鐵旸

【摘要】跨文化意識(shí)對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的口語(yǔ)交際能力具有重要作用，但目前，我國(guó)大部分高校在口語(yǔ)教學(xué)中都忽視了跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生跨文化意識(shí)淡漠，難以理解口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作中遇到的諸多文化現(xiàn)象，這顯然不利于提升大學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。本文首先分析了跨文化意識(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)的重要性，又在此基礎(chǔ)上從合理利用經(jīng)典文學(xué)作品、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)、恰當(dāng)運(yùn)用影視賞析等方面，全面闡述了大學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)策略。希望以此提升大學(xué)生的跨文化交際能力，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ) 跨文化

跨文化交際主要是指不同文化背景下的人交流、溝通的過(guò)程，在交流過(guò)程中，交際雙方互相傳遞自身承載的文化、知識(shí)與信息。語(yǔ)言作為溝通交流的重要媒介，對(duì)跨文化交際起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益深入，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)日益密切，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，更加受到社會(huì)各界的重視，高校作為培養(yǎng)英語(yǔ)人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)采取措施提升大學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，跨文化意識(shí)作為英語(yǔ)素養(yǎng)的重要組成部分，尤其應(yīng)當(dāng)受到重視。所以，在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取有效措施積極培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識(shí)。提升大學(xué)生的跨文化交際能力。

一、跨文化意識(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)的重要性

培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識(shí)符合大學(xué)英語(yǔ)改革的要求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革明確指出，要著重培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)文化差異的寬容性、敏感性，及應(yīng)對(duì)文化差異的靈活性。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，大學(xué)生不僅要不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，還要提升自身的口語(yǔ)交際能力、跨文化交際能力。由此可見(jiàn)，在大學(xué)口語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識(shí)不僅是時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在需求，也是大學(xué)英語(yǔ)改革的必然要求。其次，培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識(shí)有助于提升其口語(yǔ)交際能力。當(dāng)前，由于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致大部分大學(xué)生只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，而涉及文化、思維時(shí)，則經(jīng)常出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤或不知所措的情況，比如，部分大學(xué)生在與外國(guó)朋友初次交談時(shí)，就談?wù)搈arriage、age、kids等較為隱私的話題，這顯然是較為不禮貌的。還有部分大學(xué)生在英語(yǔ)交際中甚少使用however、and、as well as 等關(guān)聯(lián)詞，導(dǎo)致語(yǔ)句缺乏邏輯性?？谡Z(yǔ)交際不僅僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言傳達(dá)，其中還不可避免的涉及到諸多文化現(xiàn)象，只有培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，才能夠幫助大學(xué)生掌握地道、準(zhǔn)確、規(guī)范的英語(yǔ)口語(yǔ)。

二、大學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的策略

1.合理利用經(jīng)典文學(xué)作品。文學(xué)作品時(shí)文化的重要載體，它能夠以全面、深入、生動(dòng)、形象的方式，引導(dǎo)讀者逐漸了解西方英語(yǔ)國(guó)家的文化，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的跨文化意識(shí)。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師可以在口語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生推薦一些經(jīng)典文學(xué)作品。促使大學(xué)生在閱讀過(guò)程中了解相關(guān)的習(xí)俗、歷史、人文信息。比如勃朗特姐妹的作品《簡(jiǎn)·愛(ài)》和《呼嘯山莊》；斯·狄更斯的《霧都孤兒》和《遠(yuǎn)大前程》。以及美國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《紅字》和《哈克貝里·芬歷險(xiǎn)記》等。大學(xué)生在認(rèn)真研讀這些文學(xué)作品的過(guò)程中，不僅可以積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，豐富自身的詞匯量，而且可以了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系以及非語(yǔ)言交際手段等知識(shí)。與此同時(shí)，還可以更加深入的體會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的價(jià)值文化。進(jìn)而增強(qiáng)自身的跨文化意識(shí)，提升自己的跨文化交際能力。

2.開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。我國(guó)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都存在許多不容忽視的問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，也不利于培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。此外，由于口語(yǔ)課堂時(shí)間有限，難以全面提升大學(xué)生的跨文化交際能力。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師要引導(dǎo)大學(xué)生合理運(yùn)用課外時(shí)間，開(kāi)展多樣化的課外活動(dòng)，了解更多的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提升自身的跨文化意識(shí)。教師可以組織大學(xué)生在課余時(shí)間定期參加英語(yǔ)文化知識(shí)講座，并邀請(qǐng)?jiān)谛Ａ魧W(xué)生或外籍教師講解英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、文化、習(xí)俗等知識(shí)?；蚺e辦英語(yǔ)音樂(lè)欣賞會(huì)、影視欣賞會(huì)等，促使大學(xué)生進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家的工作、愛(ài)情、生活等情況，更加全面的感受英語(yǔ)國(guó)家文化。此外，也可以組織大學(xué)生利用課外時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)文化知識(shí)辯論賽、演講賽等，以多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.恰當(dāng)運(yùn)用影視賞析。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，各種信息化工具遍布在人們生活的各個(gè)角落，在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中要合理運(yùn)用這些信息化技術(shù)和資源，運(yùn)用多媒體或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生觀看有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家文化的影視作品，這一方面能夠提升大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也能夠拓展大學(xué)生的文化視野，提升大學(xué)生的藝術(shù)審美品位，影視作品中原汁原味的英語(yǔ)對(duì)話，還能夠幫助大學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。此外，大圩英語(yǔ)教師也可以在播放影視作品的過(guò)程中穿插講解相關(guān)的文化知識(shí)。比如，在觀看《阿甘正傳》時(shí)，可以穿插講解水門(mén)事件、3K黨、小石城事件、越南戰(zhàn)爭(zhēng)和乒乓外交等。這有助于大學(xué)生進(jìn)一步了解美國(guó)的歷史文化。此外，還可以組織大學(xué)生觀看由經(jīng)典文學(xué)作品改編的電影，比如《傲慢與偏見(jiàn)》、《呼嘯山莊》、《簡(jiǎn)·愛(ài)》等，這些影視作品極具感染力，可以陶冶大學(xué)生的情操。影視作品生動(dòng)形象，且蘊(yùn)含豐富的英語(yǔ)文化知識(shí)，能夠幫助學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)跨文化意識(shí)。進(jìn)而在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中避免出現(xiàn)文化障礙。

參考文獻(xiàn)：

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