張明霞

摘 要：在化學(xué)教學(xué)中要推廣研究性學(xué)習(xí)，通過教學(xué)模式多樣化、開放學(xué)習(xí)實驗、設(shè)置開發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的研究性學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究能力得到有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；研究性學(xué)習(xí)

在知識經(jīng)濟(jì)時代，對人才的標(biāo)準(zhǔn)定位更高，社會所需的人才不僅要具備一定的知識與技能，并且還要會創(chuàng)造、會競爭，能夠通過終身學(xué)習(xí)發(fā)展自己。而研究性學(xué)習(xí)為這種人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。所謂研究性學(xué)習(xí)，是指向?qū)W習(xí)者提供獲取知識的方式和途徑，使學(xué)習(xí)者通過自身的努力通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等條件自主地參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中擴(kuò)大自己的視野、發(fā)展自己的探究能力、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維、形成不斷探索的習(xí)慣認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，也要推行研究性學(xué)習(xí)，以此發(fā)揮學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的智慧、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，開展研究性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式是以講練為主，教師無一遺漏地把教學(xué)內(nèi)容講給學(xué)生，學(xué)生按照教師講的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力受到抑制，教師、學(xué)生費(fèi)事費(fèi)力，但教學(xué)效果依然不明顯。而研究性學(xué)習(xí)要求創(chuàng)新教學(xué)模式，開發(fā)課堂教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。例如《水是人類寶貴的自然資源》一節(jié)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。基于學(xué)生對本課內(nèi)容都有一定的認(rèn)識，可以進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。教師可以通知學(xué)生做準(zhǔn)備，以學(xué)生演講的形式進(jìn)行教學(xué)。研究主題可以多樣化，比如《自然界豐富的水資源》、《水資源的開發(fā)與利用》、《水污染與防治》等，學(xué)生可根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。這樣，學(xué)生通過搜集整理演講材料可以獲得豐富的信息，學(xué)生搜集分析材料、整理材料的能力也可以在學(xué)習(xí)的過程中得到發(fā)展。演講之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)的重點內(nèi)容，使學(xué)生都能在演講的基礎(chǔ)上有效掌握重點知識。在課后，教師還要結(jié)合本節(jié)內(nèi)容為學(xué)生布置探究性的作業(yè)，比如讓學(xué)生調(diào)查學(xué)?；蚋浇目諝夂退吹任廴厩闆r，分析造成污染的原因，提出改進(jìn)建議。這樣，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了突出，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中豐富了知識，也提高了自己的個性能力。

二、開放教學(xué)實驗，開展研究性學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)知識、化學(xué)原理、化學(xué)現(xiàn)象的研究都離不開實驗，在實驗中化學(xué)才能得到不斷發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師突出化學(xué)實驗的地位和作用，要通過實驗教學(xué)提高學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的能力，同時使學(xué)生參與實驗，提高學(xué)生的動手實踐能力，掌握實驗基本技能，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

如教學(xué)實驗《二氧化碳的制取和性質(zhì)》一節(jié)，必做實驗課本上已經(jīng)列出，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先把必做實驗完成。而選做實驗有三個，同時這三個實驗趣味性很強(qiáng)，學(xué)生參與實驗的熱情很高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行選擇，通過自己的努力完成實驗。在選做實驗之前，教師要為學(xué)生提供必要的實驗器材，同時引導(dǎo)學(xué)生組成實驗興趣小組，寫好實驗報告，完成實驗設(shè)計工作。為保證安全，教師還要與學(xué)生有效溝通，保證學(xué)生的實驗過程和實驗步驟是科學(xué)合理的，這樣才能保證實驗順利實施。

再如，在做家庭小實驗時，教師需要為學(xué)生提供必要的實驗用品，如純堿、醋酸、蠟燭、石灰水、玻璃片等，然后讓學(xué)生自行實驗，通過實驗，使學(xué)生充分認(rèn)識到純堿和醋酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)會生成二氧化碳，學(xué)生通過觀察、實驗也可以有效地判斷出白色沉淀是什么，學(xué)生的探究能力和實驗?zāi)芰υ谟H自試驗中得到了發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)開放性問題，開展研究性學(xué)習(xí)

在化學(xué)教學(xué)中，教師要通過設(shè)置開放性的問題，開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的研究能力得到發(fā)展。開放性問題有以下幾個的特點：第一，答案不確定；第二，答案不唯一；第三，多種解法；第四，條件多余需選擇，條件不足需補(bǔ)充，答案不清待確定。開展化學(xué)開放題教學(xué)可以有效發(fā)展學(xué)生的各項能力，使學(xué)生的觀察、想象、分析、綜合、類比、概括、演繹等思維能力得到有效鍛煉，這為學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了重要的平臺。因此，化學(xué)教學(xué)要多設(shè)置開放性問題，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

在教學(xué)中，教師可以設(shè)置這樣的問題：實驗室用排水法收集到的一瓶氧氣不純，分析不純的原因。有效解決這個問題，學(xué)生需要對用排水法收集氧氣全過程的操作十分了解，同時又存在著多種可能性的答案。這樣，學(xué)生通過研究實驗，可以有效提高自己的發(fā)散性思維能力，在多元化的探究中，學(xué)生的探究能力得到了有效發(fā)展。

總之，研究性學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在化學(xué)教學(xué)中，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠有效地掌握化學(xué)知識，認(rèn)識化學(xué)實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，同時，學(xué)生的觀察能力、合作能力、自主探究能力、創(chuàng)新思維能力都能得到有效發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生獲得有效提高，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，因此，化學(xué)教學(xué)要突出研究性學(xué)習(xí)，有效提高化學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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