辛有麗

【摘要】外宣文化翻譯在國際交流中起著重要的作用，是世界了解中國、認同中國的一扇重要窗口。而高校英語專業(yè)作為培養(yǎng)外宣翻譯人才的重要基地，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)翻譯人才并將其輸向社會的責任。因此，本文通過外宣文化翻譯策略在高校英語專業(yè)實踐教學中的應(yīng)用，以增強英語專業(yè)學生外宣翻譯意識，提高學生的外宣翻譯整體水平，為國家輸送合格的外宣翻譯人才。

【關(guān)鍵詞】外宣文化翻譯 實踐教學 英語專業(yè)

隨著各國文化交流的日益增強，外宣文化翻譯作為對外宣傳的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在“讓中國走向世界，讓世界了解中國”的過程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。在我國，從事外宣翻譯人員主要來自于我國各高校英語專業(yè)的畢業(yè)生，因此，高校英語專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)對我國外宣翻譯人才的整體綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。為提高外宣翻譯人員的專業(yè)素質(zhì)，滿足我國外宣翻譯人才的需求，本文通過加強英語專業(yè)學生的外宣翻譯意識及中外跨文化差異意識等策略，以提高外宣翻譯人員的整體水平。

一、外宣翻譯的定義

隨著中外交流的不斷加深，為讓世界更好地了解、信任和支持中國，需要將大量有關(guān)中國各種信息，如文化、法律、經(jīng)濟等方面翻譯成外文，并通過各種媒介，以及各種國際會議等交流活動對外發(fā)表或傳播，且內(nèi)容豐富、文本形式多樣化，其中內(nèi)容主要包括政治文獻翻譯、新聞文本翻譯等，且主要出現(xiàn)在各級部門從事對外宣傳活動，如對外招商引資、中外旅游交流等外宣翻譯活動，其特殊性在于它向?qū)Ψ絺鬟_國家和政府的政治觀點，立場和方針政策等，是向世界展示良好的中國國際形象的橋梁。

二、高校外宣翻譯專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

1.片面性。目前，我國很多高校本科英語專業(yè)必修課主要以“英漢譯，漢譯英”為主，專業(yè)選修課則以“文學翻譯、譯作賞析”等為主，而對于外宣翻譯課程，則只有少數(shù)高校研究生英語專業(yè)開設(shè)，這就導致了大多數(shù)高校本科英語專業(yè)重文學翻譯，輕非文學翻譯等問題較為突出，使得英語專業(yè)學生的翻譯空間受到極大限制，在翻譯實踐中容易出現(xiàn)如缺乏跨文化交際意識、非文學概念術(shù)語譯名不統(tǒng)一，不規(guī)范、語法錯誤、忽視目標語觀眾的認知和接受習慣等，嚴重影響了英語翻譯人員的專業(yè)素質(zhì)。

2.缺乏實踐性、實用性。高校外宣翻譯專業(yè)課程現(xiàn)有的教學內(nèi)容設(shè)置中仍缺乏實踐性、實用性，主要表現(xiàn)在概念性的理論知識、翻譯內(nèi)容的設(shè)置過于文藝等。這就導致學生在翻譯過程中失去學習的興趣，缺乏充分的文字實踐，容易在實際公務(wù)往來翻譯中受挫。

3.缺乏跨文化意識。高校英語專業(yè)學生缺乏跨文化意識，無法掌握到中外文化的差別和特點，如外國人所處的自然條件、地理位置及生活習俗、文化傳統(tǒng)與宗教信仰等方面的較大差別，使得翻譯人員在實際翻譯過程中忽視了國外受眾的認知和接受習慣，望文生義、生搬硬套，最終沒有達到外宣文化翻譯信息交流的目的，造成交流失敗的后果。

三、外宣文化翻譯策略的運用

1.強化學生外宣翻譯意識。首先，外宣翻譯要以讀者為中心。外宣翻譯的性質(zhì)和特點決定了外宣翻譯必須以讀者為服務(wù)中心，側(cè)重信息內(nèi)容，在抓住原文中心意思、領(lǐng)會原文精神的基礎(chǔ)上，采用國外受眾易于接受的思維習慣，對原文語言準確而完整地重新表達出來。其次，要了解外宣翻譯的特殊性，如外宣翻譯的政治性、時事性及準確性等，例如：我對美國代表團表示熱烈的歡迎。如果譯成“I extend our warm welcome to the American Delegation.”雖在英語翻譯的語義上表達是正確的，但在政治場合上就顯得語言隨意性，不夠正式，缺乏嚴謹性。于是，應(yīng)翻譯為“I wish to extend to the American Delegation our warm welcome .”這樣在選詞表達上就顯得更加準確，及時傳達出我國政府的立場和觀點。

2.加強學生“外國人與中國人文化差異”的跨文化意識。外宣翻譯是一種特殊類型的翻譯。因此，在教學過程中，授課教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，向?qū)W生引入和講解目標語國家的歷史、風俗、文化及思維習慣等，同時也要適時地引導學生對中國歷史文化等方面的深入了解，認識到中西方在歷史文化、宗教信仰及人們思維方式當中存在的巨大差別，并學會正確看待中西方兩種不同的社會文化和意識形態(tài)，如外國人的認知習慣、價值觀念、文化習俗等，其目的是用目標語受眾能夠接受的詞匯表達方式及思維方式來準確完整地傳播中國的文化和信息。例如：中國有兩點是靠得住的，一是講原則，二是說話算數(shù)。翻譯成為：China can be accounted among other things，first，it upholds principle and second，it honors its words.從中可以反映出譯者具有高度的政治敏感性，當將“On two points”替換掉“Among other things”，則被外國人誤理解為“中國只有兩點靠得住”，而非表達出“至少有兩點”，這就違背了原義，不能正確地傳達出中國的政治聲音，甚至詆毀中國的整體國際形象。

因此，在英語實踐教學過程中要始終貫徹學生的跨文化意識，拓展和提高學生的知識面和高度的文化敏感性。

四、結(jié)論

外宣翻譯作為對外宣傳的媒介和橋梁，體現(xiàn)出一個國家對外交流和文化建設(shè)水平。而高校英語專業(yè)學生是外宣翻譯人員的重要來源，因此，在高校英語專業(yè)實踐中運用外宣翻譯策略，增強學生的外宣文化翻譯意識，從而在整體上有效提高英語專業(yè)學生的翻譯素養(yǎng)，對促進中國文化傳播、樹立中國良好的國際形象發(fā)揮著重要的作用。

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