蔣梅花

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0098-01

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的重要手段。我們每天每節(jié)課都在評(píng)價(jià)學(xué)生，可又有多少教師會(huì)思考自己的評(píng)價(jià)是否有效。翻開我的聽課筆記，在校內(nèi)組織的小學(xué)語文“少教多學(xué)”活動(dòng)中，我看了這樣一堂語文課，給我留下了很深的印象——《掌聲》。說話干凈利索的年輕女教師，用她那春風(fēng)化雨般的教學(xué)語言，營造了和諧的課堂氛圍。但是她對(duì)班上一個(gè)學(xué)生的兩次評(píng)價(jià)卻成了這節(jié)課的瑕疵。在一個(gè)男孩很流利地朗讀了一段課文之后，老師示意他坐下，隨口說了一句：“你進(jìn)步了！”當(dāng)時(shí)孩子面無表情地坐下了，而老師并沒有注意這些。在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，這名學(xué)生又獲得了一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，與其他同學(xué)相比，他的發(fā)言是最深刻的，我以為這次老師一定會(huì)為他喝彩，沒想到老師又說了一句：“你又進(jìn)步了！”聽完這個(gè)老師的評(píng)價(jià)，我的第一感覺是，這孩子一定是她們班的學(xué)困生！“你進(jìn)步了”四個(gè)字就像是給這個(gè)孩子貼上了一個(gè)標(biāo)簽，在向大家表明，他以前不如現(xiàn)在好。這樣的評(píng)價(jià)有價(jià)值嗎？

作為教師，你是否真的了解學(xué)生的心，你是否知道學(xué)生最需要的到底是什么？他們需要的不是這樣廉價(jià)的鼓勵(lì)，而是心靈的呵護(hù)；他們需要的不是過于簡單的評(píng)價(jià)，而是精神的撫慰。我認(rèn)為：教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)誠懇、飽含真情，通過豐富的評(píng)價(jià)語言，讓學(xué)生在平等、和諧的課堂氛圍中，品嘗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，這樣才能促進(jìn)學(xué)生潛能和個(gè)性的發(fā)揮。下面我就實(shí)施“少教多學(xué)”語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何在課堂上進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，舉例談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)和一些有益的嘗試，以期共勉。

一、豐富評(píng)價(jià)語言，營造評(píng)價(jià)氛圍

課堂上我常進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“相信自己，你們一定能讀好?！薄霸倥σ幌履憔统晒α??！薄澳阏f得太好了，我怎么沒想到呢？”“多好的問題，會(huì)讀，會(huì)思考，你真行！”“我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛?！边@樣的鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)。

在一次朗讀課文中，我們班的一個(gè)男同學(xué)起來讀一段課文，讀得很不好，漏字、添字、不通順。于是，我說：“你很有勇氣，很高興聽到你的朗讀，但有幾個(gè)地方要注意一些就更好，（師指出錯(cuò)誤）你愿意再讀一遍嗎？”生又讀一遍，錯(cuò)字、漏添字情況好多了?！澳阕x的有進(jìn)步了，聲音要再響亮些，讓每個(gè)人都聽到就更好了。”孩子又很樂意地讀了一遍?！白x得好，響亮、流利，如果速度放慢一些，注意停頓、掌握語氣，就更棒了”。孩子很好地又讀了一遍，讀得非常棒，“讀的真好，掌聲送給你！”我?guī)ь^鼓掌，孩子開心地笑了。 這樣帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、豐富評(píng)價(jià)語言 真情評(píng)價(jià)學(xué)生

1.評(píng)價(jià)語言要豐富。在教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)如果能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，那么語言的回旋余地就可超出簡單的評(píng)語范疇，趨向更生動(dòng)、更豐富的境地。而生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語言能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂的氣氛。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語，讓學(xué)生耳目一新，如沐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。一次，在縣教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)組到我校進(jìn)行隨堂聽課時(shí)，我執(zhí)教的是六年級(jí)語文綜合復(fù)習(xí)材料中的《生活是多么廣闊》。當(dāng)我把這首詩給學(xué)生做了朗讀示范后，我提問：“我知道我們班許多同學(xué)很會(huì)讀書，誰愿意來挑戰(zhàn)老師？”有幾個(gè)學(xué)生舉手示意。當(dāng)其中的一個(gè)女生聲情并茂的朗讀贏得同學(xué)們的陣陣掌聲時(shí)，我趁機(jī)給學(xué)生送去了別樣的贊美：“學(xué)校在六一活動(dòng)時(shí)，要在我們班‘物色幾個(gè)節(jié)目主持人，我看你是最好的人選，到時(shí)候我?guī)湍阃扑]推薦，你樂意嗎？”這個(gè)孩子點(diǎn)頭說好，臉上洋溢著被人欣賞的喜悅。

2.評(píng)價(jià)要有真情?，F(xiàn)在不少評(píng)價(jià)浮光掠影，輕描淡寫，有的鼓掌成了打拍子，有的表揚(yáng)成了背口訣。教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處?！庇纱丝梢姡瑹o論什么樣的評(píng)價(jià)必須要有真情。作為教師，我們更應(yīng)該帶著我們的一腔真情去喚起學(xué)生的真情，對(duì)于學(xué)生的精彩之處，通過老師的語言、面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛。

綜上所述，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢(shì)，用科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，用智慧的評(píng)價(jià)喚醒學(xué)生沉睡的潛力，用藝術(shù)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。只要我們課堂上盡力去創(chuàng)設(shè)良好的評(píng)價(jià)氛圍，去真情的評(píng)價(jià)學(xué)生，我們的語文課堂會(huì)更生動(dòng)，會(huì)更有活力，會(huì)更讓孩子們所接受。

（責(zé)任編輯 全 玲）