許雷霖　江飛

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0071-02

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而習(xí)慣的培養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是必不可少的一個(gè)部分。語(yǔ)言首先是有聲的，而聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源泉和基礎(chǔ)，所以在英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，必須要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

一、課堂上應(yīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣

（一）認(rèn)真聽(tīng)

小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上?！苯虒W(xué)的本質(zhì)從信息論的觀點(diǎn)來(lái)看，就是對(duì)學(xué)生輸入信息、整合信息、加工信息及輸出信息的過(guò)程，也就是“聽(tīng)讀是Input，而說(shuō)寫(xiě)是Output”。而四年級(jí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在成形的過(guò)程中，變數(shù)很大，可塑性很強(qiáng)，因此我們應(yīng)把握有利機(jī)會(huì)，正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）大膽說(shuō)

作為一名老師，如果要讓學(xué)生隨時(shí)隨地的說(shuō)英語(yǔ)，你首先自己要說(shuō)英語(yǔ)。所以每一位英語(yǔ)老師都應(yīng)該盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建四十分鐘的真實(shí)英語(yǔ)課堂，使學(xué)生能多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。我在教學(xué)中堅(jiān)持從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一天開(kāi)始使用課堂英語(yǔ)，有許多學(xué)生一開(kāi)始是聽(tīng)不懂的，我也不過(guò)多的解釋和強(qiáng)調(diào)，而是通過(guò)手勢(shì)和肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生明白其含義使他們做出正確的反應(yīng)就可以了。如讓學(xué)生跟讀課本內(nèi)容，我邊說(shuō)英語(yǔ)邊拿起教本并翻開(kāi)書(shū)，學(xué)生很自然的就和我一起打開(kāi)了課本，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很自然就聽(tīng)懂了我的課堂用語(yǔ)，一段時(shí)間過(guò)后我只說(shuō)語(yǔ)言不做動(dòng)作學(xué)生也能自己做出正確的反應(yīng)了。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多說(shuō)英語(yǔ)。如老師碰見(jiàn)學(xué)生主動(dòng)用已學(xué)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)相互交流一下，盡量給他們創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)的習(xí)慣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)多給他們一些口頭上的作業(yè)，這樣學(xué)生感興趣也容易完成。

但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生是由于英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不到位，語(yǔ)法不正確，學(xué)生往往會(huì)形成畏難情緒，由于怕出錯(cuò)不敢開(kāi)口說(shuō)；有的學(xué)生則是英語(yǔ)成績(jī)很好，但是也怕口語(yǔ)出錯(cuò)，影響在同學(xué)中的形象不愿意開(kāi)口說(shuō)。更多的則是因?yàn)闊o(wú)法融入課堂中來(lái)，沒(méi)有表達(dá)的愿望而無(wú)法表達(dá)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能的做到量體裁衣，避免一個(gè)問(wèn)題一種聲音，給不同層次的學(xué)生提不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)。對(duì)與他們的表達(dá)也應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，多用肯定和贊揚(yáng)的語(yǔ)言，不要挖苦與諷刺。同時(shí)，讓同學(xué)之間也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和贊賞。營(yíng)造一個(gè)和諧、平等的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是讓學(xué)生們放下心理包袱，大膽說(shuō)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有壓力的輕松的交流氛圍，這樣能保護(hù)學(xué)生探究的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的心境和積極的態(tài)度，提升他們的英語(yǔ)交流能力。

二、課后給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái)

如果只單純地依靠課上短短的四十分鐘就想學(xué)好英語(yǔ)，說(shuō)好英語(yǔ)應(yīng)該是不大可能的。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，從而愛(ài)上英語(yǔ)，也樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)。

（一）樂(lè)于說(shuō)

小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)注意力難以持久，而動(dòng)畫(huà)、歌曲、游戲、競(jìng)賽等諸如此類(lèi)活動(dòng)都是小學(xué)生非常喜歡的教學(xué)方式。教師應(yīng)利用多媒體和學(xué)生喜歡的這些活動(dòng)來(lái)構(gòu)建魅力課堂，使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，進(jìn)而喜歡上學(xué)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)。因?yàn)榕d趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知不倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。一句話(huà)，興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中要采用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上說(shuō)英語(yǔ)。

在教學(xué)字母縮寫(xiě)這部分知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生去尋找生活中的英文字母以及它們的含義，第二天教室里可熱鬧了，學(xué)生相互展示自己的成果，諸如WTO，L/M/S，IT，…忙得不亦樂(lè)乎，他們對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)十分感興趣，更愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科了。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將從生活中搜集到的英語(yǔ)用到日常的學(xué)習(xí)生活中，讓他們樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)。

（二）愛(ài)上說(shuō)

我們要關(guān)注所有的學(xué)生，讓他們都參與到英語(yǔ)課堂，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓所有孩子共同發(fā)展。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總有一些孩子快一些孩子慢，但是我們不能讓一個(gè)學(xué)生落隊(duì)，要始終關(guān)注全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。語(yǔ)言確實(shí)是源于生活，而且歸于生活的，只有把學(xué)習(xí)的英語(yǔ)運(yùn)用于日常交流中，才能真正調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，進(jìn)行有意義的語(yǔ)言實(shí)踐和教育。

總而言之，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，再配以符合他們年齡需求的教學(xué)教育方法，使單純的語(yǔ)言教學(xué)變成生動(dòng)的情景教學(xué)，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，善于說(shuō)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人，讓學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)中體驗(yàn)快樂(lè)，從而快樂(lè)地去說(shuō)英語(yǔ)，在說(shuō)英語(yǔ)中發(fā)展自我完善自我。讓我們帶著孩子們一起認(rèn)真聆聽(tīng)，高聲唱出英語(yǔ)的優(yōu)美旋律！

（責(zé)任編輯 曾 卉）