李保平

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0065-01

一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力決定其在世界格局中的地位。國(guó)民素質(zhì)決定國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高國(guó)民素質(zhì)必須從培養(yǎng)核心素養(yǎng)開(kāi)始。今年三月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》向社會(huì)發(fā)布，引發(fā)強(qiáng)烈反響。作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)撊绾伟盐蘸诵乃仞B(yǎng)的精神實(shí)質(zhì)？又如何在教學(xué)過(guò)程中踐行核心素養(yǎng)的要求？我們需要從中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求、數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的成長(zhǎng)特征找到結(jié)合點(diǎn)與應(yīng)用到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)之中。讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)瞄準(zhǔn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，由單純的“育分”變成全面的“育人”。

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為人文積淀、國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)具體方面進(jìn)行闡述的。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)由“雙基”到“三維”，再到現(xiàn)在的“四基”，已經(jīng)由關(guān)注知識(shí)技能轉(zhuǎn)變成關(guān)注人的基本思想和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”指明了方向。“2011版課標(biāo)”提出10個(gè)核心概念：“在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！边@10個(gè)核心概念是學(xué)生在義務(wù)教育階段最應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方面。我們從核心素養(yǎng)的要求和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)這兩方面經(jīng)過(guò)綜合分析，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該從“四基”目標(biāo)、核心概念、教學(xué)方式等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面，我們具體說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、從實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”目標(biāo)看核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中的“四基”包括：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)就是要培養(yǎng)文化基礎(chǔ)之科學(xué)精神；基本思想就是在培養(yǎng)科學(xué)精神的同時(shí)培養(yǎng)自主發(fā)展之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是在三個(gè)方面都有體現(xiàn)，人文底蘊(yùn)、健康生活、實(shí)踐創(chuàng)新等方面都能發(fā)揮作用。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，只有全面落實(shí)“四基”，才能有效地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、從核心概念教學(xué)看核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

我們?cè)诖_定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須緊扣核心概念培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)10個(gè)核心理念與核心素養(yǎng)存在著密不可分的關(guān)聯(lián)。教學(xué)數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想等核心概念，既可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等素養(yǎng)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決和技術(shù)運(yùn)用等素養(yǎng)；數(shù)據(jù)分析觀念的教學(xué)就是培養(yǎng)信息意識(shí)；核心概念中的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)就是核心素養(yǎng)的很好體現(xiàn)。教學(xué)中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在講授“圖形對(duì)稱(chēng)”時(shí)，可以培養(yǎng)審美情趣； 在講“圓周率”時(shí)，結(jié)合我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，可以培養(yǎng)人文底蘊(yùn)和國(guó)家認(rèn)同等；在講“阿拉伯?dāng)?shù)字”時(shí)，可以培養(yǎng)國(guó)際理解能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效性

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的主陣地在課堂，教學(xué)方式直接決定核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，摒棄填鴨式，多用啟發(fā)式，用好小組討論合作探究，是全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在具體的教學(xué)中，全面落實(shí)“四基”目標(biāo)，必須從改變教學(xué)方式開(kāi)始，學(xué)生在自主合作中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)思想，經(jīng)歷基本的生活體驗(yàn)，才能有效培養(yǎng)文化基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，真正體現(xiàn)社會(huì)參與。教學(xué)中的合作探究，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、勇于探究、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決等核心素養(yǎng)的最佳方式。

當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，小學(xué)生也有其自身成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)必須尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，站在全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的高度，為學(xué)生成為“全面發(fā)展的人”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)大量具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的建設(shè)人才提供保障。

（責(zé)任編輯 曾 卉）