張敏

摘要：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循“用中學(xué)，學(xué)中用”的原則，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，將課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)從“知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰Α保岣邔W(xué)生英語(yǔ)學(xué)以致用的能力。筆者結(jié)合具體的教學(xué)案例，談一談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的策略，旨在引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用語(yǔ)言，真學(xué)語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)境；游戲；話題；拓展

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)以“能做某事”來(lái)描述課程目標(biāo)，旨在突出英語(yǔ)課程的主旨——培養(yǎng)學(xué)生靈活的語(yǔ)言運(yùn)用能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，很少有羞怯感，是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好時(shí)機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)充分抓住這一契機(jī)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言交際的興趣和積極性，展開(kāi)循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。

聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

英語(yǔ)是源于真實(shí)生活的語(yǔ)言。有效聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅在課堂中營(yíng)造真實(shí)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于架起學(xué)生和課堂之間的橋梁，讓學(xué)生愉快地展開(kāi)學(xué)習(xí)，同時(shí)生活化的情境也讓所學(xué)的語(yǔ)言變得形象可感，縮短了知識(shí)和生活之間的距離，激發(fā)學(xué)生踴躍表達(dá)和交流的愿望，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言交流和實(shí)踐的靈感。

例如：在教學(xué)牛津英語(yǔ)（譯林新版）四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 I like dogs！時(shí)，老師在教學(xué)中巧妙聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)設(shè)計(jì)：首先老師通過(guò)“魔力耳”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)動(dòng)物的叫聲猜出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，不僅拉近了課堂和學(xué)生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，通過(guò)生活化的學(xué)習(xí)活動(dòng)喚醒學(xué)生對(duì)應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓課堂和生活充分融合，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理沖動(dòng)，讓學(xué)生大膽嘗試和實(shí)踐，并通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出各種動(dòng)物玩具，在認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的過(guò)程中自然將學(xué)生帶入“玩具店”的場(chǎng)景中，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)討論I like… Do you like…？ 琳瑯滿目的玩具讓學(xué)生感到新奇和興奮，刺激學(xué)生的交流興趣和欲望，學(xué)生們?cè)诮涣髦胁粩嗟剡M(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，很快就掌握了新語(yǔ)言項(xiàng)目Do you like…？ Yes， I do. No， I dont.

案例中，教師巧妙通過(guò)“玩具店”的生活場(chǎng)景讓學(xué)生融情入境，有效地刺激著學(xué)生的表達(dá)欲望和熱情，讓學(xué)生“想說(shuō)、能說(shuō)”，學(xué)生們踴躍表達(dá)，真實(shí)的交流加速學(xué)生對(duì)語(yǔ)言項(xiàng)目的感知和理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)習(xí)。

結(jié)合興趣創(chuàng)設(shè)游戲

“趨樂(lè)避苦”是人的天性，小學(xué)生更是如此。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性是他們參與的重要因素，若課堂教學(xué)活動(dòng)充滿趣味，他們會(huì)興趣大增，全身心地投入其中，再困難再枯燥的語(yǔ)言也會(huì)變得充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)變得輕松愉快，反之若學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏趣味，再好的訓(xùn)練形式也會(huì)讓他們厭煩，難以真正融入，使得課堂教學(xué)事倍功半。

例如：在教學(xué)牛津英語(yǔ)（譯林新版）四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons時(shí)，老師在教學(xué)中結(jié)合板塊內(nèi)容在鞏固拓展環(huán)節(jié)中，巧妙聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)設(shè)計(jì)：①Guessing game：利用小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，結(jié)合本課的語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)老師設(shè)計(jì)了“猜一猜”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的“影子”圖片，猜一猜圖中人物的活動(dòng)。猜謎的游戲是學(xué)生津津樂(lè)道的活動(dòng)，用在此處不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的語(yǔ)用氛圍，讓學(xué)生從單調(diào)機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練模式中解放出來(lái)，同時(shí)還有效地鞏固了本課的重點(diǎn)語(yǔ)言訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在“交流中鞏固，在交流中提高”；②Collect eggs： 讓學(xué)生以學(xué)習(xí)內(nèi)容為藍(lán)本，根據(jù)自己的實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)，并進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編，并展開(kāi)小組競(jìng)賽，每首自編的小詩(shī)都可以為自己的小組贏得一枚雞蛋，比一比哪一組撿的雞蛋多。這樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感到新奇，充滿了樂(lè)趣，讓學(xué)生“想說(shuō)、敢說(shuō)”。

案例中，老師通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)展開(kāi)語(yǔ)言的實(shí)踐訓(xùn)練，不僅讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了期待和熱情，同時(shí)也讓學(xué)生不知不覺(jué)中對(duì)所學(xué)的知識(shí)展開(kāi)了進(jìn)一步的加工、遷移和強(qiáng)化，提高了學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

緊扣教學(xué)拓展話題

英語(yǔ)教材多以學(xué)生熟悉的話題展開(kāi)編排，話題是課堂教學(xué)的“眼睛”，抓住“話題”進(jìn)行有效的拓展，發(fā)散學(xué)生的思維，有利于推動(dòng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地展開(kāi)語(yǔ)言的交流和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)用的智慧。

例如：在教學(xué)牛津英語(yǔ)（譯林新版）四年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese Festivals時(shí)，老師在教學(xué)中緊扣話題展開(kāi)拓展：①Retell：讓學(xué)生選擇自己喜歡的節(jié)日從時(shí)間、活動(dòng)進(jìn)行復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生梳理文本信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行信息的加工和交流；②Talk about my festival：讓學(xué)生選擇自己感興趣的節(jié)日，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己和家人在節(jié)日中的活動(dòng)，學(xué)生在老師和同學(xué)的啟發(fā)下?tīng)?zhēng)先恐后地展開(kāi)交流，不僅有效地促使學(xué)生完成自身的知識(shí)建構(gòu)，還有效地引出了節(jié)日在不同地區(qū)的文化差異，拓寬了學(xué)生的視野；③I know more Chinese Festivals：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)自己所了解的其他的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

案例中，老師在教學(xué)中沒(méi)有將教學(xué)停留在學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的習(xí)得，而是緊扣話題，立足文本，又高于文本展開(kāi)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，提高語(yǔ)言交流和表達(dá)的能力。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河鎮(zhèn)古壩小學(xué)）