陸青青

追求高效課堂，是每個(gè)教師的目標(biāo)。為此，各種教學(xué)模式層出不窮，關(guān)于課堂教學(xué)的探討一直進(jìn)行著。

教學(xué)活動(dòng)實(shí)況

最近，筆者在教學(xué)《Shapes》一課時(shí)，進(jìn)行了嘗試。筆者在教學(xué)中采取了如下教學(xué)活動(dòng)：①教師事先制作本課涉及的各種形狀組成的房子示意圖，復(fù)印若干份（份數(shù)為全班同學(xué)人數(shù)除以2）。②借助卡片或?qū)嵨飵椭鷮W(xué)生感性認(rèn)識(shí)單詞：circle、triangle、rectangle、square、rectangle.對(duì)學(xué)生相應(yīng)要求：讀圖說(shuō)單詞；拼讀單詞說(shuō)形狀名稱。③分小組練習(xí)。把復(fù)印好的圖表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用英語(yǔ)數(shù)各種圖形的個(gè)數(shù)完成圖表，比較相鄰兩組的結(jié)果。④集體對(duì)照結(jié)果。全班學(xué)生一起清點(diǎn)每一種圖形的個(gè)數(shù)，指名學(xué)生把數(shù)的結(jié)果填入圖表里，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D表檢查結(jié)果。⑤制作單詞卡片。用表示形狀的單詞制作成卡片，學(xué)生拿著卡片找物品，把卡片貼在形狀相一致的物品上。

以上所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)中的幾個(gè)單詞和句型展開(kāi)，課堂氣氛也較為活躍。絕大部分的學(xué)生，都會(huì)投入到教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。但是通過(guò)課后的檢測(cè)情況來(lái)看，學(xué)生的掌握情況不是怎么理想。

看似熱鬧的課堂卻遠(yuǎn)離了高效，如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率？這個(gè)問(wèn)題值得英語(yǔ)教師去深入思考。

面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感

在看似活躍的課堂上，真正全心投入的往往總是那么幾個(gè)孩子，為了追求課堂效果，對(duì)于那些膽怯的、基礎(chǔ)較差的孩子，我們更多的老師往往聽(tīng)之任之，由此 ，大大降低了課堂效率。

因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該面向全體，尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，想方設(shè)法提升學(xué)生的積極性，注重語(yǔ)言實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生投入到課堂，給后進(jìn)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)；營(yíng)造課堂英語(yǔ)氛圍，大膽用英語(yǔ)表述，多激勵(lì)，讓更多的孩子參與到課堂中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。

重視情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的融合，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感。

鼓勵(lì)學(xué)生討論、合作，讓學(xué)生在交流中展示，拓展發(fā)展的空間。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，激發(fā)探究興趣，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我把孩子們組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行階段性評(píng)比。孩子們熱情高漲，給自己的小組取了別具一格的名字，設(shè)計(jì)了宣傳海報(bào)。根據(jù)課堂表現(xiàn)及各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果，頒發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)。與學(xué)生一起反思，有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們的合作互助能力得到培養(yǎng)。

倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑

活動(dòng)的效果不能僅僅表現(xiàn)在課堂活躍度上，更應(yīng)該關(guān)注是否符合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否讓孩子在活動(dòng)中掌握了語(yǔ)言，發(fā)展了能力。因此，教師在課前應(yīng)該深入研習(xí)教材，研究課程目標(biāo)，研究學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)參與興趣。營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，采取多種方式，綜合使用英語(yǔ)，提升英語(yǔ)能力。

在教學(xué)《Christmas》一課時(shí)，筆者根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)語(yǔ)言融于讓孩子們小組合作制作繪本的流程中自然完成。為了制作成功，孩子們將教材分解成小片段，自主掌握了first，then，next，finally等詞語(yǔ)，把握了文本脈絡(luò)；隨后，孩子們?cè)谪S富自己繪本的過(guò)程中，研讀文本，了解了圣誕節(jié)習(xí)俗，自然掌握了所需學(xué)習(xí)的語(yǔ)言；在展示環(huán)節(jié)，孩子們合作展示自己的繪本，對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了成功、精彩的反饋。

成功的嘗試，讓筆者明白，在課堂上組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要遵循以下原則：可操作原則，活動(dòng)要有可操作性，不能紙上談兵，要能夠有利于運(yùn)用；適宜性原則，設(shè)計(jì)要因地制宜，因材施教，貼近學(xué)生實(shí)際；興趣性原則，活動(dòng)關(guān)注學(xué)生興趣，結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用；綜合性原則，推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的聯(lián)系，挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活的相互滲透和聯(lián)系；另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要從課內(nèi)延伸到課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的范圍。

合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)

在教學(xué)《Whats the matter？》這一課時(shí)，為了更好地導(dǎo)入新課所呈現(xiàn)的單詞和句型，用學(xué)生熟悉的兩只老虎的旋律來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)PPT呈現(xiàn)一堆食物的時(shí)候，邊唱邊示意學(xué)生“What can you see？What can you see？In the PPT in the ppt？”然后學(xué)生接著唱“I can see a... I can see some...”這樣簡(jiǎn)單的歌曲接唱，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的生詞和句型教授做了良好的鋪墊。隨后的延伸環(huán)節(jié)，筆者給孩子們播放了英語(yǔ)動(dòng)畫《三毛流浪記》，生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)了本科主要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，孩子們?cè)诟袆?dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，收獲成功。

因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要積極開(kāi)發(fā)，最大限度地運(yùn)用英語(yǔ)的教學(xué)資源，提升教學(xué)效益。利用多媒體，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)課外資源，創(chuàng)造讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂幾乎是他們接觸英語(yǔ)的唯一途徑，因此，在課堂教學(xué)中就要努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，組織開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究尤為重要。所以，在日后的教學(xué)過(guò)程中，農(nóng)村英語(yǔ)老師肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)能力的重任。

（作者單位：江蘇省南通市通州灣示范區(qū)恒興小學(xué)）