王嫻

【內(nèi)容摘要】課前嘗試性作業(yè)和課前預(yù)習(xí)不同。課前嘗試性作業(yè)的布置要從提高學(xué)生興趣入手，題目要符合學(xué)生實(shí)際情況，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課前嘗試性作業(yè)，同時(shí)及時(shí)做好評(píng)價(jià)。通過科學(xué)合理的布置課前嘗試性作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】課前嘗試性作業(yè) 科學(xué)布置 方法指導(dǎo) 評(píng)價(jià) 高效性

要提高課堂效率，設(shè)計(jì)好課前嘗試性作業(yè)是至關(guān)重要的，它可以引領(lǐng)著學(xué)生探究、交流、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，使每位教師更加了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)習(xí)的需求，便于因材施教。課前嘗試性作業(yè)，是教師在向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。它和課前預(yù)習(xí)不同，它在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓展了內(nèi)容，更具科學(xué)性和趣味性，更有利于人的全面發(fā)展。學(xué)生在完成課前嘗試性作業(yè)的過程中，通過獨(dú)立思考、實(shí)踐、討論、交流與合作，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，提高了自身的學(xué)習(xí)能力，和課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了課前嘗試性作業(yè)的設(shè)計(jì)、檢查、反饋和評(píng)價(jià)等方法，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課前嘗試性作業(yè)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課前嘗試作業(yè)設(shè)計(jì)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教材根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用四個(gè)領(lǐng)域，針對(duì)不同的領(lǐng)域，應(yīng)該采取不同策略設(shè)計(jì)不同的課前嘗試性作業(yè)，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課前嘗試性作業(yè)的有效性。

1.“數(shù)與代數(shù)”的課前嘗試性作業(yè)設(shè)計(jì)

在這一領(lǐng)域設(shè)計(jì)課前嘗試性作業(yè)要重在通過引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合具體情境去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，嘗試用多種算法解答所提數(shù)學(xué)問題，再對(duì)比算式發(fā)現(xiàn)算式中存在的數(shù)學(xué)規(guī)律，最后運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行嘗試練習(xí)。

2.“空間與圖形”的課前嘗試性作業(yè)設(shè)計(jì)

“空間與圖形”重在設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察思考能力的作業(yè)，內(nèi)容豐富，形式多樣，要吸引學(xué)生眼球。學(xué)生在課前嘗試性作業(yè)的引導(dǎo)下通過自主探索，逐步認(rèn)識(shí)簡單圖形的形狀、大小和相互位置關(guān)系，不斷生成新知，然后在老師的點(diǎn)撥下，以及在和同伴的合作交流中實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的提升。

3.“統(tǒng)計(jì)與概率”的課前嘗試性作業(yè)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)這塊內(nèi)容的課前嘗試性作業(yè)時(shí)，要側(cè)重于讓學(xué)生去收集和整理他們生活中最感興趣的數(shù)據(jù)，在課堂上老師著重教學(xué)如何分析數(shù)據(jù)。

4.“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的課前嘗試性作業(yè)設(shè)計(jì)

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的課前嘗試性作業(yè)的布置時(shí)，則重點(diǎn)是讓學(xué)生聯(lián)系生活動(dòng)手實(shí)踐，思考和解決問題。

二、課前嘗試性作業(yè)布置方式

課前嘗試性作業(yè)布置在布置時(shí)間方面我們目前主要采用兩種方式：一種是在新課前一天布置，一般以家庭作業(yè)的方式完成；另一種是課堂上布置，當(dāng)堂完成，即課上先布置5-10分鐘的自學(xué)，隨后交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，要把兩種方法結(jié)合起來穿插使用。在完成方法設(shè)置上，我們主要采用教師指導(dǎo)、家長輔導(dǎo)、同伴互助。

三、課前嘗試性作業(yè)的檢查方式

課前嘗試性作業(yè)檢查方式一般采用普查和抽查相結(jié)合兩種方式。普查，即全員檢查。一般用在開學(xué)初，重在培養(yǎng)認(rèn)真完成課前嘗試性作業(yè)習(xí)慣；抽查，即隨機(jī)抽一組檢查。不管是哪種方式，課前老師都要提前檢查，并在課前2分鐘對(duì)檢查情況做評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要三看：一看學(xué)生是否認(rèn)真完成課前嘗試性作業(yè)；二看學(xué)生主要存在哪些不懂的問題；三看好中差學(xué)生對(duì)不同層次問題的思考。

四、課前嘗試性作業(yè)的課堂展示方式

課前嘗試性作業(yè)的反饋方式，我們根據(jù)布置的時(shí)間靈活調(diào)整。課堂完成的，采用隨堂反饋，即組織學(xué)生在完成的基礎(chǔ)上，先在小組內(nèi)交流質(zhì)疑，再在全班交流匯報(bào)。課前完成的，采用先檢查了解作業(yè)中的問題，對(duì)照問題對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行修改，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的困惑和存在的主要問題，進(jìn)行交流質(zhì)疑和教師點(diǎn)撥。

五、課前嘗試性作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

課前嘗試性作業(yè)是學(xué)生自己思考，自己探索的活動(dòng)。在完成課前嘗試性作業(yè)過程中，每個(gè)學(xué)生都形成了自己不同的感悟，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造交流平臺(tái)，給予學(xué)生展示表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教師對(duì)堅(jiān)持認(rèn)真完成課前嘗試性作業(yè)的學(xué)生，通過評(píng)比臺(tái)進(jìn)行表揚(yáng)；對(duì)有一定水平或有獨(dú)到見解的作業(yè)，在作業(yè)上畫上激勵(lì)符號(hào)給予肯定，并請(qǐng)這些學(xué)生在班級(jí)里介紹這些見解，定期評(píng)價(jià)學(xué)生的課前嘗試性作業(yè)，讓課前嘗試性作業(yè)成為學(xué)生最喜歡的作業(yè)。

在實(shí)現(xiàn)課前嘗試性作業(yè)有效性的過程中，從作業(yè)的設(shè)置、檢查、反饋到評(píng)價(jià)，都要提出明確的操作要求，對(duì)每位學(xué)生每次的課前嘗試性作業(yè)都要有檢查、評(píng)價(jià)，從制度上保證每次作業(yè)的質(zhì)量。大多數(shù)學(xué)生通過課前嘗試性作業(yè)初步探究要學(xué)習(xí)的新知，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法形成了積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)態(tài)度，為新授課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課前嘗試行作業(yè)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 學(xué)會(huì)嘗試是當(dāng)代課程改革的基本前提[J]. 教育探索，2003（6）.

[2] 郭思樂. 教育走向生本[M]. 人民教育出版社，2001.

[3] 李炳亭. 高效課堂22條.

[4] 龐維國. 自主學(xué)習(xí)學(xué)與教的原理和策略[M]. 華東師范大學(xué)出版社，2003.

【本此論文系“甘肅省十二五”2015年規(guī)劃立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課前嘗試性作業(yè)有效性研究》的階段性研究成果，課題編號(hào)：GS【2015】GHB0588?！?/p>

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校）