徐瑛楠

[摘 要]隨著社會(huì)發(fā)展步伐的逐漸加快，企業(yè)對(duì)工商管理類人員有了更高的要求，利用傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，往往達(dá)不到社會(huì)的要求。因此，本文基于社會(huì)需求，對(duì)工商管理類專業(yè)課程體系改革進(jìn)行了探討，首先分析了當(dāng)前社會(huì)對(duì)工商類管理人員的需求，然后闡述了當(dāng)前工商管理類專業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題，最后根據(jù)問(wèn)題提出了相應(yīng)的改革對(duì)策，以期為我國(guó)更好地對(duì)工商管理類人才進(jìn)行培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)需求；工商管理；專業(yè)課程體系；改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.163

[中圖分類號(hào)]F0-4；G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）04-0-02

0 引 言

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的環(huán)境在逐漸改變，為了使自身在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中占據(jù)更加有利的地位，企業(yè)逐漸的對(duì)工商管理類人才具有了更高的要求。這種情況下，傳統(tǒng)的課程體系逐漸體現(xiàn)出了一定的滯后性，如果依然利用其對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往不能滿足當(dāng)前社會(huì)的要求，也會(huì)抑制企業(yè)快速、穩(wěn)定的發(fā)展。因此，對(duì)工商管理類專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，能夠加強(qiáng)對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，使其能夠在實(shí)際工作中發(fā)揮出更大的作用。

1 社會(huì)對(duì)工商管理類人才的需求狀況

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)工商管理類人才提出了更高的要求。通過(guò)對(duì)社會(huì)各個(gè)企業(yè)的走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，企業(yè)要求工商管理類人才具有以下六個(gè)方面的能力及素養(yǎng)。①崗位勝任能力。工商管理作為企業(yè)發(fā)展中最主要的工作之一，更好地進(jìn)行該項(xiàng)工作，有助于企業(yè)制定出良好的發(fā)展戰(zhàn)略，從而推動(dòng)企業(yè)更好的發(fā)展，而崗位勝任能力能夠體現(xiàn)出工作人員是否適合該崗位。②創(chuàng)新能力。當(dāng)前階段中，一個(gè)企業(yè)只是利用現(xiàn)有的方式進(jìn)行工作是達(dá)不到的，只有通過(guò)不斷地創(chuàng)新，才能增加其在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，推動(dòng)企業(yè)更好的發(fā)展。因此，需要對(duì)企業(yè)發(fā)展制定發(fā)展戰(zhàn)略，需要工商管理人員具有更高的創(chuàng)新能力，不斷地對(duì)內(nèi)部發(fā)展模式進(jìn)行創(chuàng)新。③社會(huì)交際能力。在工商管理工作的過(guò)程中，工作人員通常還需要與各種人員進(jìn)行交流，其只有具有較高的社會(huì)交際能力，才可以更好地與外部客戶及內(nèi)部員工進(jìn)行溝通，從而促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展。④理性思維能力。工商管理作為經(jīng)濟(jì)管理工作中的一種，需要利用很多數(shù)學(xué)軟件與算法，只有合理地對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，才可以更好地發(fā)揮工商管理的作用。⑤道德素養(yǎng)。當(dāng)前階段中，隨著我國(guó)精神文明建設(shè)的不斷深入，社會(huì)對(duì)人們的道德素養(yǎng)有了更高的要求，而工商管理人員作為企業(yè)的管理階層，只有具有良好的道德素養(yǎng)，才能在工作中樹(shù)立正確的責(zé)任觀與價(jià)值觀，從而制定出良好的發(fā)展戰(zhàn)略，并對(duì)內(nèi)部進(jìn)行合理的管理。⑥信息處理能力。當(dāng)前階段中，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，工商管理人員需要掌控這些技術(shù)，利用這些技術(shù)來(lái)完成工作，不僅可以提升工作的效率，而且還會(huì)提高工作的質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)快速、穩(wěn)定的發(fā)展。

2 當(dāng)前工商管理類專業(yè)課程中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域進(jìn)行了深入的改革，提高了對(duì)各個(gè)專業(yè)課程的重視程度，也逐漸在工商管理專業(yè)課程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了對(duì)工商管理人員的培養(yǎng)，使其不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需求，其中主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

2.1 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理

工商管理專業(yè)課程問(wèn)題當(dāng)中，最主要的是課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理。整個(gè)課程結(jié)構(gòu)分為3個(gè)部分，分別為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課及專業(yè)選修課，這些課程具有不同的內(nèi)容。教學(xué)的過(guò)程中，通常以必修課程為主，占據(jù)總課時(shí)的80%左右，選修課程的比重較低，只占據(jù)20%左右。而學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，利用相同的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，只能培養(yǎng)出固定形式的人才，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生的思維逐漸固定化，不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)工商管理人才的要求。并且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，還會(huì)受到自身思維的影響，對(duì)相同課程的接受能力存在一定的差異，導(dǎo)致其不能準(zhǔn)確地掌握課程當(dāng)中的一些內(nèi)容，使課程體系發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。而且，當(dāng)前的教育體系通常都是注重學(xué)生的專業(yè)技能水平，而忽視了德育、先進(jìn)技術(shù)等方面的培養(yǎng)，從而使學(xué)生只能具有較高的專業(yè)技能水平，但是缺乏正確的價(jià)值觀，工作中常常產(chǎn)生錯(cuò)誤的責(zé)任觀，不利于工商管理工作的進(jìn)行。

2.2 考核方式落后

考核是課程體系當(dāng)中的重要組成部分，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將學(xué)生放置到更加合理的位置上。當(dāng)前，很多高校都是利用傳統(tǒng)的考核方式完成考核工作，通常包括兩個(gè)部分，分別為筆試部分、導(dǎo)師評(píng)價(jià)部分，筆試為其中的主要部分，通過(guò)筆試對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度進(jìn)行了解，導(dǎo)師的評(píng)價(jià)作為次要部分，兩部分評(píng)價(jià)的結(jié)果的總和即為學(xué)生的最終考核成績(jī)。而進(jìn)行筆試的過(guò)程中，學(xué)生為了提高自己的考核成績(jī)，往往會(huì)出現(xiàn)作弊的現(xiàn)象，影響了學(xué)生筆試成績(jī)的真實(shí)性。同時(shí)，導(dǎo)師評(píng)價(jià)是按照學(xué)生的課堂表現(xiàn)及筆試成績(jī)完成的，進(jìn)一步說(shuō)明了筆試成績(jī)?cè)诳己水?dāng)中的重要性。因此，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的考核方式往往只是對(duì)學(xué)生專業(yè)水平進(jìn)行考核，而無(wú)法對(duì)思維、品德素養(yǎng)等進(jìn)行考核，使培養(yǎng)出的學(xué)生往往不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)這些方面的要求。

2.3 實(shí)踐課程相對(duì)較少

對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，是為其之后的工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，實(shí)踐教學(xué)在其中占據(jù)重要的地位。但是很多高校受制于自身經(jīng)濟(jì)條件等情況，往往對(duì)實(shí)踐課程不夠重視，只是利用1～2個(gè)星期的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐課程，導(dǎo)致學(xué)生很多的專業(yè)技能無(wú)法真正地在實(shí)際當(dāng)中應(yīng)用，學(xué)生往往只能夠良好地掌握專業(yè)知識(shí)，而不能將其融入實(shí)際工作中。一些高校的實(shí)踐課程還是在校內(nèi)完成的，利用以往企業(yè)的工商管理內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生只需利用現(xiàn)有的資料進(jìn)行分析與研究，即可很好地完成該項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。而且，隨著經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，不論是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，還是其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生很大的變化，這種固定式的實(shí)踐模式，往往達(dá)不到經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)變化的要求，從而也會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 工商管理類專業(yè)課程體系改革對(duì)策

3.1 加強(qiáng)工商專業(yè)課程教師隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)的過(guò)程中，教師占據(jù)重要的地位，其通過(guò)良好的教學(xué)方式，可以更好地將課程體系當(dāng)中的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。因此，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，對(duì)工商管理類專業(yè)課程體系的改革具有重要意義。首先，教師應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性的特點(diǎn)，對(duì)世界范圍內(nèi)先進(jìn)的管理方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)充自身的工商管理知識(shí)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，能夠傳播更多先進(jìn)的理念。其次，各大高校加強(qiáng)對(duì)工商管理專業(yè)教師的培養(yǎng)。高?？梢远ㄆ陂_(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，不僅要將先進(jìn)的管理理念傳遞給教師，還要讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，保證教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠合理地應(yīng)用這些技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，還要根據(jù)教師的實(shí)際情況，選出幾名綜合素質(zhì)較高的人員作為骨干教師，通過(guò)骨干教師帶動(dòng)其他教師，逐漸地提高整個(gè)師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

3.2 改變傳統(tǒng)的工商專業(yè)課程教學(xué)理念

為了更好地對(duì)工商管理專業(yè)課程進(jìn)行改革，還需要改變各大高校傳統(tǒng)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出更加合理的課程結(jié)構(gòu)。因此，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要求設(shè)計(jì)人員充分考慮到當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需要，根據(jù)社會(huì)需求的重要程度，將課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在當(dāng)前社會(huì)的需求當(dāng)中，崗位勝任能力占據(jù)其中最主要的地位，因此，對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，這類課程要占據(jù)總課時(shí)的最大比重，大約占35%；創(chuàng)新能力與交際能力作為次要地位，要保證這兩種課程占30%左右，而剩下的四種能力，占據(jù)的地位較低，設(shè)計(jì)課程時(shí)，它們所占的比重相對(duì)較少，共占35%即可。通過(guò)合理的課程結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，能夠保證學(xué)生每一個(gè)能力都能夠得到最大程度的提升，從而滿足了當(dāng)前社會(huì)的需求。

3.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核方式

為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，還需要對(duì)考核方式進(jìn)行改革。根據(jù)對(duì)以往考核方式的研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前考核當(dāng)中，學(xué)生的筆試成績(jī)占比較大。因此，需要將這一現(xiàn)狀進(jìn)行改變。首先，進(jìn)一步優(yōu)化筆試考核的內(nèi)容，對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要充分地考慮到當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的需求，通過(guò)前期充分的調(diào)研活動(dòng)，準(zhǔn)確地了解社會(huì)對(duì)工商管理人員的最新要求，并將其結(jié)合到實(shí)際的課程當(dāng)中，從而使考核滿足當(dāng)前社會(huì)的要求，這樣能夠更合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育考核的重視，在考核當(dāng)中，加入相應(yīng)的德育評(píng)分，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中不同的表現(xiàn)，教師與其他學(xué)生共同對(duì)其進(jìn)行打分，表現(xiàn)良好的學(xué)生會(huì)獲得較高的分?jǐn)?shù)，而表現(xiàn)不好的學(xué)生只會(huì)獲得較低的分?jǐn)?shù)，從而進(jìn)一步提高考核的準(zhǔn)確性。

3.4 提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度

實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有重要的意義，良好的實(shí)踐活動(dòng)，可以更好地將專業(yè)知識(shí)融入實(shí)際工作當(dāng)中，為其之后工作打下了良好的基礎(chǔ)。因此，各大高校需要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，采用合理的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。各大高校需加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，學(xué)生在校內(nèi)對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后到企業(yè)中將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，從而使專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作有效地融合到一起。企業(yè)通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，還可以對(duì)學(xué)生的崗位勝任能力、思維創(chuàng)新能力等進(jìn)行考查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種能力當(dāng)中的不足，使學(xué)生及時(shí)改進(jìn)、提高 。

4 結(jié) 語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)工商管理類人才提出更高的要求，利用傳統(tǒng)的課程體系對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，往往達(dá)不到這一要求，因此，對(duì)課程體系進(jìn)行改革具有重要的意義。本文作者根據(jù)自己對(duì)工商管類專業(yè)理課程體系與社會(huì)需求的了解進(jìn)行了一定的研究，為培養(yǎng)更符合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)需求的工商管理人員提供了參考。但是，一個(gè)人的力量終歸是有限的，為了使課程體系向著更好的方向改進(jìn)，筆者希望更多教育行業(yè)的人員參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)大家一起的努力，使研究更加完善，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。

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