摘 要：網(wǎng)絡(luò)載體對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育有著積極的促進(jìn)作用，因此研究網(wǎng)絡(luò)載體在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的運(yùn)用對(duì)于提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育效果具有重要意義。本文從網(wǎng)絡(luò)載體的含義、類(lèi)型及優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行分析，并探討了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育網(wǎng)絡(luò)載體運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值體系 網(wǎng)絡(luò)載體 大學(xué)生

自從黨的十六屆六中全會(huì)第一次明確提出“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”這一重大命題以來(lái)，關(guān)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的相關(guān)研究越來(lái)越受到學(xué)界密切關(guān)注。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義制度的精神內(nèi)核，如何將這一價(jià)值體系內(nèi)化為大學(xué)生的價(jià)值追求，是當(dāng)前高等教育擔(dān)負(fù)的重大歷史使命。網(wǎng)絡(luò)相對(duì)于其他傳統(tǒng)載體而言，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育方面具有無(wú)法比擬的優(yōu)越性，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要載體形式。因此，研究網(wǎng)絡(luò)載體在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中的運(yùn)用，對(duì)于提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育效果具有重要意義。

一、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育網(wǎng)絡(luò)載體的含義及類(lèi)型

1網(wǎng)絡(luò)載體的內(nèi)涵和外延

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育網(wǎng)絡(luò)載體，是指承載社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育內(nèi)容，在教育主體和教育客體共同參與的過(guò)程中相互作用，從而促使大學(xué)生自覺(jué)提高馬克思主義理論修養(yǎng)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培養(yǎng)民族精神和時(shí)代精神，踐行社會(huì)主義榮辱觀的網(wǎng)絡(luò)形式[1]。

所謂大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育網(wǎng)絡(luò)載體外延是指其具體的存在形態(tài)，按照各種網(wǎng)絡(luò)載體在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中所發(fā)揮的作用不同，可以將其大致劃分為承載社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育信息的各類(lèi)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，BBS論壇、博客類(lèi)、社交類(lèi)等互動(dòng)交流網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)課程等教育類(lèi)網(wǎng)站等等。同時(shí)，要將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的網(wǎng)絡(luò)載體看作是一個(gè)不斷豐富和發(fā)展的體系，正確看待新興的載體形式，還需提高教育者和研究者的主體性和主動(dòng)性，不斷探索和開(kāi)發(fā)可以用來(lái)進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的網(wǎng)絡(luò)載體形式。

2網(wǎng)絡(luò)載體的類(lèi)型

對(duì)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育網(wǎng)絡(luò)載體的分類(lèi)，可以從不同的論述角度和劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分。按照大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育網(wǎng)絡(luò)載體交流方式的不同，可以將其劃分為單一載體與互動(dòng)載體。單一載體如門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，互動(dòng)載體如校園BBS、SNS社交網(wǎng)站、微博等。按照大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的網(wǎng)絡(luò)載體影響范圍的不同，可以分為校園載體和社會(huì)載體。按照大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育屬性的不同，可以將其網(wǎng)絡(luò)載體形式分為門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)論壇、社交網(wǎng)站與博客類(lèi)媒體等類(lèi)型。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)勢(shì)

1增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的吸引力和感染力

網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的多樣性、生活化、碎片式傳播，以更為容易接受的形式將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容潛移默化地傳播到大學(xué)生中去[2]。高校思政教育工作者可以以社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵為基本內(nèi)容，制作微視頻，通過(guò)微信、微博傳播，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容從平面走向立體化，從靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，以多種大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。

2打破大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的時(shí)空壁壘

傳統(tǒng)教育方式由于其局限性不可能使大學(xué)生隨時(shí)隨地接受教育，而網(wǎng)絡(luò)載體由于其高普及性使社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育貫穿整個(gè)大學(xué)生活在時(shí)間和空間上成為可能。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和跨越時(shí)空性，拓展了社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為精神要素的展現(xiàn)空間，實(shí)現(xiàn)了在網(wǎng)絡(luò)受眾中的有效精神交流和引導(dǎo)，有力地?cái)U(kuò)大了社會(huì)主義核心價(jià)值體系在各個(gè)層次和各個(gè)領(lǐng)域的群體中的影響和傳播。網(wǎng)絡(luò)載體保證了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的受眾群體，打破了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的時(shí)空壁壘，滿(mǎn)足不同層次大學(xué)生的教育需要。

3實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的載體創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布和傳播速度快，緊跟時(shí)代節(jié)奏，網(wǎng)絡(luò)具有的教育宣傳作用決定了其作為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的載體意義，能夠快速地對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的最新理論成果進(jìn)行權(quán)威解讀和上傳下達(dá)，使其深入群眾并與生活實(shí)際密切結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)的交互性有利于思想政治教育者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)是傳播馬克思主義的重要手段，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的認(rèn)同，深化了大學(xué)生對(duì)民族精神和時(shí)代精神的認(rèn)識(shí)，也是大學(xué)生踐行社會(huì)主義榮辱觀的新平臺(tái)。

4發(fā)揮大學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主體作用

在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過(guò)程中，由于受教育者的主體性不能得到充分發(fā)揮而使其難以推進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)載體可以通過(guò)教育者與受教育者以及受教育者之間的互動(dòng)、受教育者的自我教育使大學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，從而使大學(xué)生自覺(jué)接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，提高教育效果。

三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育網(wǎng)絡(luò)載體運(yùn)用策略探析

1注重網(wǎng)絡(luò)載體的差異性

如何提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同感，促使他們自覺(jué)地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，教育載體的選擇和運(yùn)用是關(guān)鍵[3]。作為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育載體系統(tǒng)中的一種，網(wǎng)絡(luò)載體類(lèi)型多樣性決定其教育效果也將存在差異性。在使用網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行教育時(shí)，要充分發(fā)揮各類(lèi)載體的教育功能，各載體之間要做到優(yōu)勢(shì)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到各類(lèi)載體教育功能的整合，以增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的有效性。因此，要注重校園媒體運(yùn)用與社會(huì)媒體運(yùn)用相結(jié)合、單一媒體運(yùn)用與互動(dòng)媒體運(yùn)用相結(jié)合和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育與電腦網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合。

2利用網(wǎng)絡(luò)載體構(gòu)建價(jià)值認(rèn)同

社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容主要包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神以及社會(huì)主義榮辱觀，這四位一體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)載體作為公眾獲取信息的主要渠道，其具有的教育宣傳作用決定了其作為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的載體意義，在價(jià)值認(rèn)同形成的思想基礎(chǔ)上需要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系這四方面的理論內(nèi)化為公眾的一致認(rèn)同。運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的最新成果去揭示當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中各種現(xiàn)象的本質(zhì)，將網(wǎng)絡(luò)主體的需要上升到同國(guó)家民族利益一致，以社會(huì)主義榮辱觀為價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的事件，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)公眾的愛(ài)國(guó)熱情和強(qiáng)國(guó)責(zé)任感，最終將對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值認(rèn)同轉(zhuǎn)化為社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在凝聚力。

3實(shí)現(xiàn)教育方式多樣化

網(wǎng)絡(luò)載體利用自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)論壇、博客、微博等各種方式以文字、圖片、視頻等多種形式增強(qiáng)信息的吸引力，對(duì)碎片化的信息進(jìn)行分類(lèi)整合。針對(duì)大學(xué)生思想的活躍性和叛逆性，更要求在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育時(shí)注重方式方法，根據(jù)不同的興趣愛(ài)好、心理特征、文化傾向等特點(diǎn)，有取舍地對(duì)信息進(jìn)行篩選。只有這樣才能真正深入人心，更大限度地提高教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

應(yīng)瑩， 1984.1， 女，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院，講師