朱立平

摘 要：社會的快速發(fā)展，平面設計行業(yè)越來越受到歡迎，中等職業(yè)學校對于平面設計專業(yè)也給予了高度重視。為了完善平面設計專業(yè)的教學，可以借鑒國外成熟的經(jīng)驗，結合學校自身大發(fā)展，形成全新的模式，讓學生能夠形成自己獨特的思維，成為平面設計行業(yè)的領軍人物。本文中主要探討平面設計教學現(xiàn)狀及存在問題，并給出相應對策。

關鍵詞：平面設計教學 問題 建議

設計作品在符合審美的同時還要具備實用性，最重要的是設計產(chǎn)物要滿足客戶的要求，而不是簡單的裝飾裝潢。平面設計過程中需求不斷創(chuàng)新與完善，設計者應該從細節(jié)、創(chuàng)意、色彩以及材料上下功夫，有機組合多種設計元素，最終實現(xiàn)藝術化設計的目的。這就要求設計師具備調(diào)動視覺元素的能力及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教師實際教學過程中，結合平面設計的具體特點選擇合適的授課方式，讓學生理解和掌握平面設計的理念與技能。

一、平面設計教學現(xiàn)狀及問題

社會經(jīng)濟發(fā)展及教育改革力度的加大，加上社會對人才的要求不斷提高，傳統(tǒng)的平面設計教學模式不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，結合實際情況來看，平面設計教學中存在一些問題。

1.學生錯誤的學習態(tài)度。

雖然學校開設了各種基礎課程，但是學生沒有積極主動學習的興趣，即使專業(yè)課程設置得非常全面，但是也很難融入到實際的設計中。還有很多學生在學習過程中，將每一門學科都當作任務來完成，只要這門學科考試及格，就結束了。很少擺正學習態(tài)度，對所學的內(nèi)容進行深入研究，把每一門學科都學透，當作未來工作的基本技能。如果職業(yè)學校的學生都是以被動的態(tài)度來進行學習，將會使學習成果大打折扣。

2.重理論輕實踐。

平面設計雖然本身具有極強的實踐性，但同樣有很多理論知識需要學習，受到目前教學評價體系的影響，教學過程中教師將重點放在理論知識上，有意無意地忽視實踐教學。造成實踐中學生不能熟練運用掌握的理論知識，兩者出現(xiàn)嚴重脫節(jié)的情況，培養(yǎng)的學生也無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的實際需求。

3.教師缺乏實踐經(jīng)驗。

部分平面設計教師本身就缺乏實踐經(jīng)驗，往往都是學校畢業(yè)后直接走上教學崗位，因此，授課過程中很難向?qū)W生傳授相應的實踐經(jīng)驗，造成學生動手能力欠缺，這是目前存在的嚴重問題。

4.評價體系不完善。

目前平面設計課程評價方式以學生成績及對老師評價為主，這種模式一定程度上促進教學質(zhì)量的提高，但卻忽視了對學生未來就業(yè)的影響。這需要各個學校結合實際情況制定新的教學評價體系。

二、提高平面設計教學效果的建議

平面設計教學看似簡單，但是要教好這門課卻很有難度。平面設計與美術存在較大的差別，由于平面設計是藝術與科技的結合，是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。因此，要結合實際情況給出具體的完善措施。

1.適當?shù)脑黾訉嵺`課程

平面設計專業(yè)要求學生有非常強的操作能力。職業(yè)學校要經(jīng)常為學生提供機會，讓他們參與到實際工作中。雖然職業(yè)學校是一個相對封閉的學校，學生很難接觸到社會，了解社會，了解平面設計專業(yè)的發(fā)展情況，沒有途徑去完善自己的知識構架，也無法檢驗自己所學的知識是否有用。學校要為學生提供這樣的平臺，讓學生能夠在實踐中得到鍛煉，在實踐中提升自己的能力。學?？梢越M織學生利用參加平面設計大賽或者進入到知名企業(yè)實習等機會，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

2.激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師是一個亙古不變的真理，教師應激發(fā)學生的興趣，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)激發(fā)他們主動參與和創(chuàng)新的積極性，讓學生的各項學習活動能夠自主進行，讓課堂學習中的主動權能夠為學生所掌握。只有這樣學生才能夠真正地參與到學習活動中，才能夠獲得發(fā)展問題和解決問題的機會，進而獲得能力上的提升。在情景教學中，教師在整個教學過程中起著主導作用，而學生卻是教學活動中的主體，教學過程中教師充分利用情景引導學生學習；情景教學不僅可以活躍課堂氛圍，還能避免傳統(tǒng)教學模式的缺點，甚至可以在課堂中引入影視多媒體，讓學生在多媒體影像中學到知識；情景教學方法可以引導學生主動想象，有助于提高學生的思維能力。課堂學生不但可以聽教師講解，還可以利用情景充分發(fā)揮想象力，提高學生創(chuàng)新思維能力。

3.提高教師教學水平

教學中教師的引導十分重要，可以說教師的引導及講解是教學情景呈現(xiàn)的基礎。這是因為學生對新知識的理解及興趣受到教師引導講解的影響。所以，教師應該不斷豐富自己的知識，熟練掌握教學語言藝術，增加課堂教學內(nèi)容的趣味性。當要把感性認識轉(zhuǎn)為理性認識時，就需要做好相關的歸納總結工作，總結過程中也可以訓練學生的思維模式，進一步提高學生對問題的分析能力。歸納法會讓學生有更深的認識，有更深刻的記憶，需要注意歸納的結果要簡練，方便學生的記憶。這樣長期下來，教師在提高自身教學水平的同時，可以有效提高學生學習成績以及自我學習能力，為以后步入社會打下堅實基礎。

4.建立健全實習實踐課程及考核評價體系

為提高平面設計專業(yè)的實用性，應該建立一套科學合理的職業(yè)通用標準及人才質(zhì)量評價標準。結合平面設計專業(yè)實踐課的具體情況，應該在考核中凸顯出實踐應用性，特別是考核學生實踐綜合能力，包括運用所學知識解決實際問題的能力，在此基礎上建立一套完整的實習實踐考核體系及標準。課程體系中應該表現(xiàn)出平面設計專業(yè)學生需要具備的知識、技能及素質(zhì)。因此，在構建新的專業(yè)課程體系時，應該對原有課程體系進行優(yōu)化組合，做好職業(yè)分析工作，形成兼顧綜合素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)的課程體系。

三、結束語

平面設計教學活動中教師不能過于死板，應該選擇合適的切入點與教學方法，重點突出平面設計實踐的重要性，讓學生在學習過程中不斷向藝術化方向發(fā)展。唯有如此，方能保證學生所學的知識不被社會淘汰，縮短畢業(yè)后適應身份轉(zhuǎn)換的時間，盡快熟悉崗位職能。

參考文獻：

[1]劉小虎.論加強平面設計專業(yè)研究生教學市場導向和專業(yè)實踐的思考[D].中央民族大學碩士學位論文，2012.

[2]李俊.試論平面設計教學中的文字設計教學[J].美術教育研究，2015.