摘 要：生活事件作為幼兒園教育的重要內容，對幼兒的健康成長具有非常重要的作用和意義。本文在研究中主要以生活事件為核心，探究幼兒園生活事件的教育意義，進而促進幼兒的全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園 生活事件 教育意義 途徑

生活作為一種有效的教育方式，在實際應用中可以讓幼兒在真實生活事件中感悟、理解、體驗、參與和投入后實現(xiàn)幼兒的自我創(chuàng)造與發(fā)展。為了保證幼兒園教育質量和有效性，幼兒園要重視幼兒生活環(huán)境的營造與建設，滿足幼兒心理需求和實際學習需求，使得幼兒在快樂和愉悅中獲得知識、鍛煉技能、提高思想，進而為幼兒的全面發(fā)展打下堅實基礎。對此，幼兒園要將教育與生活緊緊聯(lián)系在一起，使得幼兒園教育具備一定的生活意義，生活也被賦予教育意義，將教育回歸生活，提高幼兒園教育質量。在這樣的環(huán)境背景下，探究幼兒園生活事件的教育意義具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、幼兒園生活事件的教育意義

（一）接待活動的教育意義

接待是指人們社交生活中的迎來送往，在實際開展中具有一定的主體間性。社會的不斷發(fā)展使得接待被應用到各個公共服務機構中，特別針對教育機構，接待已經(jīng)成為幼兒園的重要工作內容。幼兒園接待活動主要涉及到幼兒園建筑布局的參觀、參與幼兒園教育公開課等方式。在幼兒園日常接待活動中，由于來訪者的聚集，使得幼兒園被賦予共同在場特點，以方便其相互交流與信息分享。這種共同在場情境一方面可以使得幼兒園教師或者是管理者可以接受幼兒反饋，了解幼兒園工作的亮點與不足之處，并及時進行調整與糾正，不斷完善幼兒園教育運行結構模式，實現(xiàn)幼兒園教育創(chuàng)新。另一方面接待活動可以讓幼兒園充分發(fā)揮其輻射作用，傳遞教育知識，強化幼兒園與幼兒之間的聯(lián)系，給幼兒文明禮貌的印象，以助于日后對幼兒開展德育教育，培養(yǎng)幼兒良好品質，實現(xiàn)幼兒的健康成長。

（二）六一活動的教育意義

六一活動兒童節(jié)日，其活動的開展對幼兒各方面表現(xiàn)能力具有非常重要的鍛煉意義。幼兒園十分重視六一活動安排，一般在學期初期階段，幼兒園會將六一兒童節(jié)各項活動安排全部編入幼兒園學期計劃中，并落實到各個班級，要求教師根據(jù)本班學生個體差異和興趣愛好進行活動方案的撰寫與規(guī)劃，進而保證六一兒童節(jié)活動的有序開展。對此，六一兒童節(jié)為幼兒展現(xiàn)自我提供了良好的舞臺，并在實際活動中，幼兒間需要積極合作才能呈現(xiàn)出完美的表演效果，培養(yǎng)幼兒合作能力和協(xié)調能力，同時活動中拉近了幼兒與教師之間的距離，有利于幼兒園各項教育工作的開展。作為六一兒童節(jié)活動的主人，幼兒積極參與到各項活動中，在感受節(jié)日氣氛的同時，也豐富了人際關系與社會經(jīng)驗，進而實現(xiàn)幼兒情感與能力的雙向發(fā)展。在此基礎上，幼兒園要鼓勵幼兒家長積極參與到節(jié)目表演中，加強幼兒、家長、幼兒園三者之間的關系，讓幼兒感受為目標的努力的過程，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，進而實現(xiàn)幼兒的全方面綜合發(fā)展。

二、依托幼兒園生活事件開展教育工作的有效途徑

（一）發(fā)現(xiàn)生活事件，整合生活內容

對于幼兒而言，生活即是體驗，為了發(fā)揮出幼兒園生活事件的教育作用，教師要不斷挖掘幼兒較為感興趣的生活事件，尋找教育契機，并借助其生活事件對幼兒進行教育，潛移默化地提高幼兒各方面生活能力和思想感情。例如，在國慶節(jié)活動中，為了讓幼兒了解十月一日是國慶節(jié)，知道五星紅旗是中國的國旗，自己是中國人，從小培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感，做一個有正義感的中國人，激發(fā)幼兒作為中國人的自豪感。幼兒園可以設計以“祖國媽媽的生日”為主題的一系列教育教學活動，比如：活動一，認識國慶；活動二，歡度國慶；活動三，可愛的祖國；活動四，紅色記憶——《紅色故事》和學唱紅歌等。國慶節(jié)是對孩子進行德育教育的最佳時期，教師要抓住節(jié)日教育的契機，發(fā)動家長收集許多國慶方面的資料，對幼兒進行相關知識的講解，并制作國慶刊板，讓家長和幼兒共同學習相關內容。在幼兒園日?；顒又?，教師要關注與重視幼兒日常生活與個體生活體驗，站在幼兒整體發(fā)展的角度上，將幼兒生活經(jīng)驗作為核心元素，反思幼兒園教育目標、教育方法以及教育內容之間內在聯(lián)系，選擇幼兒最容易接受的教學模式開展教育活動，滿足幼兒的學習需要和心理需要，實現(xiàn)幼兒園教育的最終目的。

（二）優(yōu)化生活內容，保證教育效果

在幼兒園生活事件開展中，幼兒不僅會關注自身實際生活，也會自然連帶身邊的社會事件，二者在實際運行中存在一定的內在聯(lián)系，幼兒會積極參與到生活事件中，教師借此教育契機發(fā)展幼兒個性，并實現(xiàn)幼兒良好學習態(tài)度與生活態(tài)度的培養(yǎng)。首先，教師要對幼兒生活內容進行優(yōu)化，借助生活內容引導幼兒的學習內容，積極營造對幼兒有利的幼兒園生活環(huán)境，借助環(huán)境創(chuàng)設與材料準備，引導幼兒學習行為的產生，鼓勵幼兒進行自主設計與制作，提高幼兒的動手能力和思維創(chuàng)造能力，挖掘幼兒各方面潛能與智慧，促發(fā)幼兒健康發(fā)展。例如，幼兒時期是奠定人的性格雛形的時期，也是進行文明禮貌教育的良好時機。他們的可塑性大，模仿力強，同情、體貼等各種復雜情感正在逐步形成，這一切為文明禮貌教育準備了必要的條件。為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，教師可以設定自覺排隊日，讓幼兒知道每月的11日都是自覺排隊日，使得幼兒養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習慣。

三、結束語

本文通過對幼兒園生活事件教育意義的研究，讓我們知道了生活作為一種有效的教育方式，其生活事件可以潛移默化地影響幼兒的生活習慣和學習習慣，進而達到教育效果。本文在分析幼兒園生活事件教育意義的基礎上，提出發(fā)現(xiàn)生活事件，整合生活內容、優(yōu)化生活內容，保證教育效果等有效措施，發(fā)揮出生活事件的教育作用，實現(xiàn)幼兒園教育的最終目的。

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作者簡介：朱梅（1985.09-），女，江蘇省泰州市人，漢，本科，研究方向：幼教管理，園本教研，課程游戲化。