于鳳

[摘 要]信息技術(shù)是一門綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及軟件技術(shù)，且實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程。因此，教師應(yīng)該積極探究與創(chuàng)新教學(xué)策略，有效地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)有效問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；巧妙運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)；合理實(shí)施分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]初中信息教學(xué)；有效性；學(xué)生能力培養(yǎng)；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0075-01

目前，雖然我國許多中小學(xué)都普及了信息技術(shù)這門課程，但仍然存在很多的問題，例如，教師教學(xué)方法陳舊落后、學(xué)校配套設(shè)施不完善以及學(xué)生對(duì)課程的不重視等。而隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)信息技術(shù)的課堂教學(xué)也提出了新的要求與目標(biāo)，不僅要傳授學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)，使其掌握信息技術(shù)處理能力，而且還需要提高教學(xué)效率。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何通過有效教學(xué)策略來提升教學(xué)質(zhì)量，成為廣大信息技術(shù)教師亟待解決的關(guān)鍵問題。

一、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高。因此，要想提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，在實(shí)踐教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的填鴨式教學(xué)方法，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容以及初中生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)借助豐富的教學(xué)手段和資源，創(chuàng)設(shè)有效的信息技術(shù)問題情境，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，只有這樣才能提高課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)《制作電子小報(bào)》的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞精美的小報(bào)作品，然后提問：同學(xué)們想不想嘗試自己動(dòng)手制作一份電子小報(bào)？有沒有信心？當(dāng)學(xué)生得知這些吸引人的作品是用我們所熟悉的Word軟件制作出來的之后，更加點(diǎn)燃了對(duì)電子小報(bào)制作的渴望，然后教師再引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生介紹電子小報(bào)的制作流程。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心與興趣，并且成功地轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去思考、去實(shí)踐，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)闃酚谌W(xué)習(xí)，并愛上信息技術(shù)這門課程，從而為初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、巧妙運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求樹立“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)思想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究知識(shí)的能力。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，通過精心設(shè)置課堂教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入任務(wù)中，讓學(xué)生在上機(jī)操作的過程中，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新的技能操作方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，從而完成課堂教學(xué)任務(wù)。這樣有效地提高了教學(xué)效率，符合新課程改革發(fā)展的實(shí)際需求。

例如，在學(xué)習(xí)《搜索引擎》內(nèi)容時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提問：小軍一家“五一”準(zhǔn)備去上海迪士尼樂園游玩，你們能幫小軍制定一下出行計(jì)劃嗎？你們知道通過哪些方式能夠了解旅游嗎？在學(xué)生回答后，教師通過歸納總結(jié)，可以導(dǎo)入課堂教學(xué)的搜索引擎內(nèi)容上，那么搜索引擎是什么呢？具有哪些功能？你所知道的搜索引擎又有哪些？如何通過搜索引擎獲得你想要的信息與資料呢？讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行自主探究，同時(shí)完成以下的教學(xué)任務(wù)。①查找上海迪士尼樂園的具體背景與資料。（請(qǐng)運(yùn)用你們熟悉的搜索引擎來查找相關(guān)信息，如搜狗、百度、Google，等等。）②迪士尼樂園游玩費(fèi)用是多少？住宿費(fèi)用是多少？③通過對(duì)比分析，制定出最經(jīng)濟(jì)劃算的出行計(jì)劃。由于學(xué)生對(duì)旅游特別感興趣，通過巧妙設(shè)定有關(guān)旅游的教學(xué)任務(wù)，有效激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，進(jìn)而也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、合理實(shí)施分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的理解水平與實(shí)踐操作能力不一樣，采用統(tǒng)一的教學(xué)策略無法充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格差異、學(xué)習(xí)能力以及興趣特點(diǎn)，合理地實(shí)施分層教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)中，使信息技術(shù)水平有所提高。

例如，在學(xué)習(xí)《電子相冊(cè)的制作》內(nèi)容時(shí)，教師首先可以根據(jù)全班學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度，將其分為三個(gè)層次。A層學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力；B層學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)悟能力一般，實(shí)踐操作能力也一般；C層學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)悟能力比較差，實(shí)踐操作能力也比較弱。在完成課堂理論知識(shí)的教學(xué)后，對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生按照一定的比例進(jìn)行小組分配，然后讓小組通過討論明確電子相冊(cè)的主題、版面的設(shè)計(jì)、相片的收集，在教師進(jìn)行審查后，確定小組成員分工。

綜上所述，在當(dāng)今快速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)是人們生活、工作中必不可少的輔助工具，也是初中教學(xué)的重要組成部分。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)該根據(jù)初中生的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，善于運(yùn)用各種教學(xué)方式與手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 斯 陌）