喬曉

隨著機(jī)械知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)及生活中的應(yīng)用，快速掌握一項(xiàng)技能已經(jīng)成為就業(yè)的重要途徑?；诩夹W(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的掌握程度參差不齊的情況，筆者針對(duì)如何提高專業(yè)理論課課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性進(jìn)行了探索分析。

一、技工院校機(jī)械類專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)

以數(shù)控（中級(jí)）工專業(yè)為例，其專業(yè)目標(biāo)是要培養(yǎng)出能看懂簡(jiǎn)單圖紙，熟練應(yīng)用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行數(shù)控編程并加工出工件的，具有良好操作技能的技術(shù)工人。在專業(yè)課程設(shè)置上，數(shù)控專業(yè)開(kāi)設(shè)有機(jī)械制圖及CAD制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料及熱處理、公差配合與技術(shù)、車工工藝與技能訓(xùn)練、數(shù)控車床操作基本技能、數(shù)控系統(tǒng)原理、數(shù)控加工技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)控編程與操作、數(shù)控加工工藝的課程。在一體化教學(xué)中，學(xué)生積極性高，課堂互動(dòng)好，教學(xué)效果顯著。但在專業(yè)理論課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生接受知識(shí)困難，難點(diǎn)知識(shí)不易“消化”，易產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。這就要求在課程設(shè)置上要由淺入深，循序漸進(jìn)。

二、技工院校學(xué)生特點(diǎn)

近幾年，隨著高校的擴(kuò)招以及民辦技工院校的興起，技工院校招生困難，生源復(fù)雜，有中考落榜者、有退伍軍人、更有外出打工又來(lái)求學(xué)者。他們大多來(lái)自農(nóng)村，文化基礎(chǔ)底子薄，容易受挫折，自控能力弱；求知欲強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，有熱情，有創(chuàng)造力。教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)他們的求知欲，在學(xué)生課堂管理方面不能太死板。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的課堂教學(xué)。

三、提高機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)的有效措施

1.課程設(shè)計(jì)要符合實(shí)際

針對(duì)青年教師，在課程設(shè)計(jì)上不要好高騖遠(yuǎn)，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，選取適合本專業(yè)教學(xué)的方法，不求“多”但求“精”，每節(jié)課要求學(xué)生在重點(diǎn)知識(shí)的掌握和復(fù)習(xí)上要多下功夫，因此要求教師講課時(shí)要突出重難點(diǎn)。以機(jī)械制圖課為例，在三視圖的投影練習(xí)中，可以選取生活實(shí)例，讓學(xué)生自己拿藥盒、包裝紙來(lái)進(jìn)行折疊、拆分及組合，從而加深學(xué)生對(duì)“實(shí)線與虛線”的理解，防止學(xué)生出現(xiàn)“雨過(guò)地皮濕”的現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)他們的空間想象能力，為成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的技術(shù)工人練好課堂基本功。

2.教學(xué)素材要求選取得當(dāng)

成為一名優(yōu)秀的技工也要求技術(shù)與理論相結(jié)合。有些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程操作上游刃有余，但在專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)過(guò)程中放松對(duì)自己的要求，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)自己“高要求”“嚴(yán)要求”的心態(tài)，要求學(xué)生不僅“知其然還要知其所以然”。教師在理論課的選取素材上要結(jié)合實(shí)際。仍然以機(jī)械制圖中螺紋畫法為例，很多學(xué)生不明白螺紋的形成過(guò)程，教師可以拿折紙來(lái)進(jìn)行素材講解。用一張直角三角形的白紙圍繞著圓柱（可以用筆、水杯來(lái)近似代替），這樣學(xué)生在折紙卷筆的過(guò)程中就用“實(shí)際模型”演練了圓柱螺旋線的生成。在動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們折得不盡相同（有的同學(xué)順時(shí)針，有的同學(xué)逆時(shí)針）。教師可以借此引導(dǎo)，這樣螺紋有旋轉(zhuǎn)方向的概念在他們動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中就得到了比較“形象”的呈現(xiàn)。因此，教師在授課前要從生活中選取利于學(xué)生理解的模型，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。這樣既豐富了課堂教學(xué)，又寓教于樂(lè)，無(wú)形當(dāng)中提高了課堂有效性。

3.適時(shí)提倡學(xué)生主講、做課堂的主體

在專業(yè)理論課的講解中，總有部分學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，會(huì)走神。這就更加要求教師在理論課程的講解過(guò)程當(dāng)中把學(xué)生作為主體，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)。對(duì)于一些復(fù)雜的知識(shí)，可以分組討論，推薦學(xué)生主講，讓其參與完成一堂課程的任務(wù)分解。這樣學(xué)生可以承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)的主體，從而完成由重點(diǎn)到難點(diǎn)的過(guò)渡。以機(jī)械基礎(chǔ)課平面連桿機(jī)構(gòu)講解為例，教師可以選擇案例教學(xué)法布置課堂任務(wù)，拆解電扇的搖頭裝置，觀察其工作與靜止?fàn)顟B(tài)下電扇的雙搖桿機(jī)構(gòu)。多舉生活實(shí)例，這樣既活躍了課堂氣氛，又幫助他們學(xué)會(huì)理清思路，提高解決問(wèn)題的能力。

技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容綜合性強(qiáng)，周期短。在課堂設(shè)計(jì)上要難易結(jié)合，對(duì)升學(xué)的學(xué)生要加強(qiáng)理論課的講解與練習(xí)，在強(qiáng)化階段、采用綜合復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法；對(duì)以就業(yè)為目的的學(xué)生，除要求他們熟練掌握一項(xiàng)操作技能外，更要著眼于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能縮短“學(xué)”與“用”之間的時(shí)間差，才能有更多成長(zhǎng)空間，更好地為用人單位輸送人才。

（作者單位：臨汾高級(jí)技工學(xué)校）