陳麗

中職學校的人才培養(yǎng)目標主要是以就業(yè)為導向、以能力為本位，為經(jīng)濟社會培養(yǎng)有知識、懂技能、具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。目前，很多中職學校電工專業(yè)的教學模式沿用普通教育的“滿堂灌”或者先理論、后實習的模式，培養(yǎng)出來的學生不能很快適應(yīng)企業(yè)崗位需求。筆者從專業(yè)氛圍、教學方法、實訓教學等幾方面對中職學校電工專業(yè)的教學模式進行了探討。

一、營造濃厚的專業(yè)氛圍

1.開設(shè)專業(yè)認知課程

在新生入學教育期間，學校開設(shè)專業(yè)認知課程。通過參觀相關(guān)企業(yè)、實訓室認知、專業(yè)知識講座等，使學生對電工專業(yè)形成直觀的認識，明確學習目標，在教師的指導下完成職業(yè)生涯規(guī)劃。學校還可以請優(yōu)秀畢業(yè)生開設(shè)講座，激勵學生學習專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，調(diào)動一切積極因素，激發(fā)學生的學習動力。

2.創(chuàng)設(shè)工作情境

在課堂教學中，教師根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的工作情境，安排工作流程，分配崗位角色，創(chuàng)設(shè)情境問題，發(fā)揮學生的主動性，引導學生主動思考、探究，逐步激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，提高學生學習的積極性。在教授專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生的崗位職責意識和職業(yè)素養(yǎng)，有效銜接學校所學知識與崗位所需。

二、改革教學方法

1.利用多媒體教學，豐富教學資源

中職學生的理論基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏學習耐心。教師在上課時要避免大篇幅的理論講解，改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，創(chuàng)新教學方法，豐富教學資源，積累專業(yè)素材。例如在講解安全用電時，可以利用多媒體播放一些由于違反操作規(guī)程造成的設(shè)備損壞，甚至出現(xiàn)人身傷亡的案例。教師根據(jù)案例向?qū)W生強調(diào)要遵守電工安全操作規(guī)程，掌握扎實的電工知識。

2.營造民主、活潑的學習氛圍

針對中職學生活潑好動的特點，教師在課堂上應(yīng)采用多種教學方法，例如演示法、設(shè)疑法、對比法等，增設(shè)師生互動環(huán)節(jié)，尊重學生的個性，讓學生感受到教師的關(guān)注，營造出和諧、民主、活潑的學習氛圍，充分發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。對于學生的“搗蛋”行為，教師不要一味地呵斥制止，要學會循循善誘。例如在電力拖動課程中，有的學生會“故意”拆壞熔斷器、接觸器、時間繼電器等，教師要把這類行為看作學生對元器件結(jié)構(gòu)的好奇，因材施教，循序漸進，利用學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

三、重視實訓教學

1.開展理實一體化教學

實訓教學是提高學生電工技能的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。開展理實一體化教學，讓學生在實訓室一邊學習理論知識，一邊親自動手實踐操作，解決了理論和實踐脫節(jié)的問題。在實踐環(huán)節(jié)，理論知識以夠用為主，學生以小組合作的形式自主學習，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，培養(yǎng)學生主動學習、自主探究的能力。

2.建設(shè)與完善實訓室

設(shè)置合理統(tǒng)一、規(guī)劃完善的實訓室，開設(shè)電工電子基礎(chǔ)實訓室、電機控制線路實訓室、PLC實訓室、自動化實訓室等。實訓室內(nèi)要包含書籍查閱區(qū)、上網(wǎng)查詢區(qū)、上課區(qū)、討論區(qū)、實訓設(shè)備區(qū)、物料庫等，方便開展項目教學。

3.開展課外興趣小組

中職教育是在實踐中培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，開展課外興趣小組，有利于學生對理論知識進行更深層次的探究，提高解決實際問題的能力。學校開放實訓室，提供必要的設(shè)備及材料，教師給予必要的技術(shù)支持，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、改革評價制度

中職教育在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，還要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在電工專業(yè)教學中，無論是理論學習還是實踐環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)穿插素質(zhì)教育。例如在電力拖動實踐教學中，要求學生在實訓前穿工作服、戴安全帽；實訓過程中，要求學生節(jié)約用線；實訓結(jié)束后，要求學生整理工作臺。這些日常實習習慣都要記入學生的評價考核中，培養(yǎng)學生文明生產(chǎn)、節(jié)約用料的意識。

改革傳統(tǒng)的評價模式，在學生的學習過程中實施動態(tài)考核和綜合考核評價制度，將學生每次實訓任務(wù)的完成情況和日常表現(xiàn)都記入學生的平時考核中，綜合考核學生的日常表現(xiàn)和專業(yè)學習成績，重視學生的個性發(fā)展，激勵學生發(fā)揮優(yōu)勢和長處，挖掘?qū)W生的潛能。

總之，創(chuàng)新電工專業(yè)教學模式是培養(yǎng)現(xiàn)代電工專業(yè)人才的重要手段，更是職業(yè)教育的要求。改革教學方法，營造濃厚的專業(yè)學習氛圍，開展理實一體化教學，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才勢在必行。

（作者單位：衡水科技工程學校）