楊火金

目前，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求越來(lái)越多。而技工院校作為平面設(shè)計(jì)人員的其中一個(gè)輸出途徑，也因該專業(yè)的教學(xué)方式呆板、教學(xué)內(nèi)容落后、理論和實(shí)踐相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)照著書本的操作步驟來(lái)依樣畫葫蘆，沒(méi)有創(chuàng)新能力。因此，作為一名平面設(shè)計(jì)的教師一定要認(rèn)清社會(huì)的需求，及時(shí)調(diào)整平面設(shè)計(jì)的教學(xué)方式方法，將教學(xué)觀念由只傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的能力技能。

一、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度在一定程度上決定了學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有學(xué)生愿意接受教師，才會(huì)接受教師上的課程。因此，作為教師要有靈活的上課方式，拉近教師與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿意與教師溝通，因此教師不妨多鼓勵(lì)和贊賞學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)際就業(yè)為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力，讓學(xué)生實(shí)際參與到教學(xué)中來(lái)。例如采用小組討論法、頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生擺脫只是聽教師講解的模式，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的合作關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、提高學(xué)生對(duì)美的理解與鑒賞能力

在平面設(shè)計(jì)中，每個(gè)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)都不盡相同。因此某些學(xué)生對(duì)美存在一些誤解，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美進(jìn)行理解和鑒賞?？梢越M織學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品，并鑒賞作品，讓學(xué)生在鑒賞的同時(shí)學(xué)會(huì)構(gòu)圖、色彩配搭、創(chuàng)新等。讓學(xué)生寫出對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞想法，了解學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)與追求。這樣的教學(xué)實(shí)踐，可以讓學(xué)生了解不同主題不同場(chǎng)合下色彩、構(gòu)圖的不同表現(xiàn)風(fēng)格和方法，提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的構(gòu)圖與色彩搭配水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生從模仿到創(chuàng)新的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只會(huì)按照教材的步驟對(duì)圖片進(jìn)行處理，離開教材步驟之后，學(xué)生就喪失了創(chuàng)新的能力，這就是所謂的“只會(huì)操作，不會(huì)創(chuàng)作”。要讓學(xué)生在模仿優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)各種工具的使用以及理解作品的構(gòu)圖、色彩搭配等，在此過(guò)程中，要啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在遇到操作問(wèn)題的時(shí)候能夠自行進(jìn)行判斷、分析和解決問(wèn)題，用實(shí)例說(shuō)話，通過(guò)具體例子深入講解某一個(gè)工具的使用，讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例中鞏固知識(shí)點(diǎn)、積累經(jīng)驗(yàn)，在作圖過(guò)程中讓學(xué)生有成就感。在學(xué)生掌握好工具的使用和基本特效制作之后，提供主題或者背景讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和理解進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、分析、創(chuàng)作、歸納、修改，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、進(jìn)行歸納和總結(jié)

在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。工具欄中有各種各樣的工具，而有些工具的功能是雷同的，這就要求學(xué)生要選擇合適的工具來(lái)進(jìn)行繪圖制作，如“魔棒工具”和“套索工具”都能夠?qū)δ硞€(gè)圖案進(jìn)行摳圖處理，但是在什么情況下用“魔棒工具”，什么情況下用“套索工具”，或者什么情況下要聯(lián)合使用工具，這就需要學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行歸納與總結(jié)，這樣才能有所收獲。

六、工學(xué)結(jié)合加強(qiáng)實(shí)踐能力

學(xué)校教學(xué)與實(shí)際社會(huì)工作還是有所區(qū)別的，如果要學(xué)生實(shí)際感受平面設(shè)計(jì)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，就需要學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，以工代學(xué)，以學(xué)促工，讓學(xué)生真正地將知識(shí)應(yīng)用到工作中去，學(xué)與應(yīng)用同步。

七、合理的考核機(jī)制

鼓舞、認(rèn)可這兩個(gè)詞在教學(xué)中尤為重要，學(xué)生都希望能夠得到教師的認(rèn)可，所以在實(shí)際考核評(píng)價(jià)中，不應(yīng)該只將作品評(píng)價(jià)作為衡量學(xué)生的單一標(biāo)準(zhǔn)，不能以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好差，而是應(yīng)該將過(guò)程評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷開拓進(jìn)取的精神才是最可貴的，應(yīng)該重視學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，并能確立正確的審美理念。

平面設(shè)計(jì)是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，它對(duì)學(xué)生各方面的要求都比較高。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正掌握這門技能，而不是單方面地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，只有提高了學(xué)生的技能水平，才能為他們將來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：茂名技師學(xué)院）