于連杰++于連閣

摘 要：毛澤東同志曾經說過，實踐是檢驗真理的唯一標準，從那時起我們的偉大領袖就深知實踐的重要性。做一個老師要以身作則，讓學生看到我們的行動，作為學生也要積極配合老師完成各項任務，我們的教育目標才會達到。學生動手實踐的能力在我們的實驗中也可以慢慢地得到展示，尤其是在物理、化學、生物等等這些課程之中，大部分都是建立在實驗基礎上的學科，這些課程都是前人對于各種存在的現(xiàn)象的總結，學生實驗能力的培養(yǎng)十分的關鍵，這對中學生以后的學習生活都起到十分重要的作用。下面我們就談談如何培養(yǎng)初中學生實驗操作能力。

關鍵詞：初中生 實驗 能力培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展和人類文明的進步，新課改在教育中的應用越來越多，初中開始學生們開始接觸物理化學生物等一些以實驗為基礎的學科，教材中只是單純地對某一物理現(xiàn)象或者其他學科的現(xiàn)象的解釋，但是隨著教育的發(fā)展，我們開始注重對學生動手能力的培養(yǎng)，在教學過程中加入了實驗的環(huán)節(jié)，通過某種實驗手段，實現(xiàn)對某一現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學生能親眼所見，通過實驗加深學生的理解，增加學生的學習興趣。

一、初中生實驗操作能力現(xiàn)狀

（1）在學生方面，首先就是學生實驗中的行為以及實驗后的對于實驗儀器的整理方面做得非常不好，大部分學生都沒有做完實驗后把實驗儀器歸還原位，整理好實驗臺面的良好習慣，更別說根據(jù)實驗中出現(xiàn)的問題來排除故障了。還有就是大部分學生沒有規(guī)范使用基本測量儀器，比如有的實驗儀器如彈簧秤、電壓表、電流表需要調零而沒有調零等等，甚至好多學生都不知道怎么調零，還有一些就是不能準確地選出合適的測量儀器，對于某些測量儀器如何使用還不夠熟練，這些都是對一些關于實驗的最基本知識的欠缺。一部分學生的動手能力令人擔憂，實驗中好多學生都是手忙腳亂不知所措，對于一些實驗原理似懂非懂，甚至有的同學不按照要求，沒有一點先后順序，對實驗儀器也造成不少損壞。最后就是實驗的結論，好多學生做出來的結果都是從書本上直接拿過來的，根本不會自己去思考，其中的誤差什么的，單純地靠死記硬背，這樣的話做實驗根本不會體現(xiàn)它的價值所在。

（2）老師方面，大部分老師都只是重視課本知識的傳授，不會注重實驗的教學，許多老師在備課的過程中不注重實驗的教學，在實驗這塊的內容就會一概而過，更別說首先自己做一遍給學生做示范，老師本身對于實驗儀器以及實驗過程也不夠深入了解，這樣就更不能鍛煉學生自己的動手操作能力。還有一些實驗老師在課前已經完成比如實驗需要接的線路，實驗步驟都簡略化，只是把它拿出來給學生演示下實驗現(xiàn)象，這樣的話學生根本無法掌握實驗的精髓，無法體驗到這個過程也就不會產生疑問。還有許多教師一味地追求實驗的數(shù)量，卻并不在意實驗的質量，學生也是單純地應付老師，對于老師交代的任務也是敷衍了事，學生在實驗過程中出現(xiàn)了不規(guī)范的操作，老師也不嚴格指出，這就嚴重阻礙了學生動手能力的發(fā)展。還有就是班級容量大，老師也不會實現(xiàn)一對一教學。

（3）重視程度不夠，現(xiàn)在雖然我們把實驗引進課堂當中，但是很多同學對實驗的重視程度還不高。由于受應試教育的影響，許多同學是為了應付考試才去學習，為了應付老師才去做實驗，而不是真正達到學以致用的目的；當今社會需要更多的是全方位的人才，用人單位可能就因為你的動手能力達不到人家的要求而不會錄用你，所以我們必須要把實驗重視起來，改變學習動機，做好實驗，達到為我所用。學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。還有一些學校的實驗設備達不到要求，甚至有的學校因為經費不足等原因根本就不會建設實驗室等等，這也就為學生實驗能力的提升帶來許多不利影響。

二、解決問題的建議

（1）首先學校要為學生提供良好的實驗環(huán)境和實驗儀器。還要配備一些專業(yè)的實驗室老師，這些老師必修有一定的專知識，能夠熟練運用這些儀器，并且能夠對這些設備進行維修維護。也要掌握一些簡單的教學技能，能夠合理地為學生選擇合適的儀器，用最簡單的儀器，達到最好的效果同時。加強實驗室工作人員的培訓，使之具備較高的專業(yè)知識和實際操作能力。

（2）老師要改變教育觀念，要適應新課標的要求，改變傳統(tǒng)的應試教育觀念，轉變?yōu)樗刭|教育，使實驗教學成為學生質疑、信息收集和處理、探究的實踐活動，培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，將學生的發(fā)展放在首位，引導學生積極參與科學探究。改變實驗教學方法，教學時要改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生主動操作、探究、分析、歸納出結論。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范，對學生的操作提出嚴格要求，對如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告加以具體地指導，使學生自主完成探究過程，啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三、結論

總之來說，學生實驗動手能力不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的，這需要多方的努力，我們要加強對于實驗的重視，改變以前的教育觀，加強學生實驗能力，親身動手能力，只有學生自己真正投入實驗中，熱愛實驗，熱愛科學，勇于探索，我相信在不久的將來學生的實驗能力肯定會有一個很大的提升。

參考文獻：

[1]王先奎.淺談怎樣培養(yǎng)初中學生的物理實驗操作能力

[2]王衛(wèi).初中學生實驗探究能力培養(yǎng)策略初探

[3]龐艷陽.淺談中招實驗操作考試的重要意義