李炳論+++劉少鋒

中圖分類號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2017）01-000-02

摘 要 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者必備的心理特質(zhì)，是創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。本文從創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的內(nèi)涵出發(fā)，分析了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的必要性，提出了完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培育創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)；搭建實(shí)踐教育平臺(tái)，錘煉創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)；激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，改善創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育方法；營(yíng)造積極的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)水平；培養(yǎng)積極心理資本，塑造創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì) 培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，是實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的積極方式和有效渠道，也是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、構(gòu)建和諧社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑，正日益受到全社會(huì)的高度關(guān)注，而大學(xué)生要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮中成功創(chuàng)業(yè)，良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是必要的前提和保障，其對(duì)創(chuàng)業(yè)心理和行為起著重要的調(diào)節(jié)作用。因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的理論研究，不僅為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)提供了理論依據(jù)，也為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)提供了對(duì)策建議。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是個(gè)體穩(wěn)定的心理特征，是在遺傳因素和后天環(huán)境因素共同作用的基礎(chǔ)上形成的心理品質(zhì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有心理和行為上的調(diào)節(jié)作用。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是個(gè)體根據(jù)自身發(fā)展和社會(huì)需要所引發(fā)的創(chuàng)業(yè)愿望，是推動(dòng)個(gè)體開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的誘因和動(dòng)力，影響著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知、情感、意志和行為，創(chuàng)業(yè)意識(shí)包括創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、需要、信念、興趣、理想等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成是源于對(duì)成功的渴望而激發(fā)出來(lái)的事業(yè)心與價(jià)值追求。堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是激勵(lì)個(gè)體采取行動(dòng)和維持其創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)在動(dòng)力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)越強(qiáng)，就越能保持積極、正向的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，引導(dǎo)和挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，幫助其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力影響著創(chuàng)業(yè)者的實(shí)踐效率，是創(chuàng)業(yè)者完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必須具備的綜合性心理特征，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)，主要包括：專業(yè)能力、知識(shí)應(yīng)用能力、人際溝通能力、市場(chǎng)分析和駕馭能力、溝通合作能力、信息處理能力、預(yù)見風(fēng)險(xiǎn)和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力、自控能力、自律能力等。創(chuàng)業(yè)者合理配置人力、物力和財(cái)力，正確收集信息、處理信息和分析信息，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力都是創(chuàng)業(yè)能力的具體體現(xiàn)。

（三）創(chuàng)業(yè)意志

創(chuàng)業(yè)意志是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)創(chuàng)業(yè)目的支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，以克服各種困難險(xiǎn)阻，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的心理過(guò)程。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)努力奮斗、長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中困難和突發(fā)狀況會(huì)層出不窮，想要克服這些困難，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生除了依靠專業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，最有力的依靠就是創(chuàng)業(yè)者本身的意志力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志越堅(jiān)定，創(chuàng)業(yè)成功的概率就會(huì)越高。

（四）創(chuàng)業(yè)個(gè)性

創(chuàng)業(yè)個(gè)性是創(chuàng)業(yè)者所表現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)期的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的個(gè)性特征，是個(gè)體區(qū)別于他人的精神風(fēng)貌和心理品質(zhì)，影響著創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的心理和行為。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新精神、自信、擔(dān)當(dāng)、獨(dú)立果斷、沉穩(wěn)、冷靜都是創(chuàng)業(yè)個(gè)性的具體體現(xiàn)，這些積極、獨(dú)特、鮮明的個(gè)性品質(zhì)能幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中正確評(píng)估投資風(fēng)險(xiǎn)、及時(shí)科學(xué)決策和靈活處理人際關(guān)系，把自己的創(chuàng)業(yè)思想付諸于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的必要性

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的需要

人的發(fā)展不僅僅表現(xiàn)在知識(shí)的積累、智力的開發(fā)和人格的培養(yǎng)，更為重要的是個(gè)體自我意識(shí)和主體性的增強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、主體意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和開拓能力，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生的批判精神和辨證態(tài)度，使學(xué)生保持積極主動(dòng)、勇于進(jìn)取的精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)成敗密切相關(guān)，如果大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)、意志品質(zhì)越堅(jiān)定、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)越遠(yuǎn)大，其創(chuàng)業(yè)行為就會(huì)越堅(jiān)定、越持久。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)能使大學(xué)生從創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能中增強(qiáng)主體意識(shí)，不斷調(diào)整和轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的心理承受能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是自己生存和發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一和塑造輝煌人生的有效途徑。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的必要條件

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為的助推器，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)能夠幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中迅速調(diào)整心理，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，提高大學(xué)生的心理承受能力和心理健康水平。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有不確定性、模糊性和風(fēng)險(xiǎn)性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求比較高。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生多為獨(dú)生子女，父母和社會(huì)對(duì)其寄予了較高的期望，但部分學(xué)生心理不夠成熟，抗挫能力不夠強(qiáng)，經(jīng)不起困難和挫折的考驗(yàn)。良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要影響因素之一，通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)有利于提高其心理承受能力、社會(huì)適應(yīng)能力、職業(yè)規(guī)劃能力和實(shí)踐操作能力，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求

隨著科技的進(jìn)步和生產(chǎn)效率的提高，各個(gè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)也愈來(lái)愈激烈，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)和學(xué)校共同關(guān)注的焦點(diǎn)。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，既能為社會(huì)拓展就業(yè)渠道，還能解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的問(wèn)題。良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保證和心理支撐，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，可以有效提高其創(chuàng)業(yè)成功的概率。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，以促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的方式來(lái)增加對(duì)勞動(dòng)力的剛性需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，縮小社會(huì)人才需求和學(xué)生就業(yè)訴求的差距。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培育創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

課程體系建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培育的載體和依據(jù)，高校要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育與各學(xué)科之間的有效互補(bǔ)，通過(guò)滲透、結(jié)合、強(qiáng)化的方式，圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)開設(shè)課程，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)。首先，高校應(yīng)在創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育的課程中滲透相關(guān)思想，依托課程的實(shí)際情況，結(jié)合教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生確立正確的創(chuàng)業(yè)觀；其次，高校要把大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育與創(chuàng)業(yè)理想、信念的培養(yǎng)相結(jié)合，端正大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；再次，高校要拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育課程范疇，在《大學(xué)生人格心理學(xué)》、《大學(xué)生心理健康教育》、《大學(xué)生心理與調(diào)試》等課程中設(shè)立章節(jié)，開展抗挫折、個(gè)性塑造、情緒控制、意志力培養(yǎng)和人際溝通訓(xùn)練，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，使學(xué)生能夠客觀、理性的自我認(rèn)知，形成積極、正向的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）搭建實(shí)踐教育平臺(tái)，錘煉創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)教育如果只是注重知識(shí)的傳授和技能的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究緊密結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研一體化。高校擁有了解學(xué)生的心理需求與特點(diǎn)的資源優(yōu)勢(shì)，要整和資源搭建平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。第一，高校應(yīng)整合利用資源，為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)示范基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組，配備專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢服務(wù)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的需求和特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)分析和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，確保創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行；第二，加強(qiáng)校企合作，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培育的實(shí)踐基地，形成產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育模式，組織學(xué)生到企業(yè)開展實(shí)習(xí)、見習(xí)及承接企業(yè)預(yù)研項(xiàng)目等活動(dòng)，深入社會(huì)和崗位感受創(chuàng)業(yè)氛圍，增長(zhǎng)知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和社會(huì)需求，使學(xué)生更加有針對(duì)性、計(jì)劃性的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，改善創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育方法

創(chuàng)業(yè)激情是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必不可少的元素，是創(chuàng)業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)行為的動(dòng)力源泉，作為創(chuàng)業(yè)教育主體的高校，需要有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念和積極、正向的創(chuàng)業(yè)精神。首先是心理行為訓(xùn)練法，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)和拓展培訓(xùn)的方式，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展心理輔導(dǎo)和拓展培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)；其次是名人效應(yīng)法，高?？梢匝?qǐng)企業(yè)精英到校給有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生做指導(dǎo)，企業(yè)精英的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)最容易喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，引領(lǐng)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，積極主動(dòng)地投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中；最后是自我暗示法，自我暗示是指通過(guò)個(gè)體的主觀想象對(duì)人或事物的存在進(jìn)行自我刺激，以達(dá)到改變主觀經(jīng)驗(yàn)和行為的目的，學(xué)生可以進(jìn)行積極、正面的暗示，如“我可以，我行”、“功夫不負(fù)有心人”等，保持積極、正向的情緒體驗(yàn)，控制消極和情緒化的想法，特別是在面對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)和失敗的過(guò)程中，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心，提高創(chuàng)業(yè)的膽氣和魄力。

（四）營(yíng)造積極的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)水平

創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有潛移默化的影響，良好的校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境是培育創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的保障。高?？梢酝ㄟ^(guò)擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的影響力，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍，形成勇于創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)的校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。一是要形成鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐氛圍，開展創(chuàng)業(yè)教育理論探討、經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)地勘察的方式，改變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)為榮和主動(dòng)尋求就業(yè)的觀念，激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；二是要借助校園文化傳播媒介，通過(guò)開展講座、報(bào)紙、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)媒介等渠道宣傳創(chuàng)業(yè)教育，積極宣傳創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)者的典型事跡、創(chuàng)業(yè)知識(shí)等，使學(xué)生生活在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的良好氛圍中；三是要依托學(xué)生社團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本校情況成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，專門組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)積累經(jīng)驗(yàn)，獲得自信和快樂(lè)，戰(zhàn)勝孤僻、怯懦等心理障礙，為培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

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