黃遠紅
數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),它具有思維性強,邏輯推理嚴(yán)密,內(nèi)容比較抽象等特點。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師如果不注意教法的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),學(xué)生往往會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅單調(diào)、枯燥,而且抽象、難學(xué)。由此可見,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,開展快樂教學(xué)實驗,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境,對于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要的意義。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中到底如何創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境,怎樣才能達到優(yōu)化教學(xué)的目的呢?
一、借助趣味性故事創(chuàng)設(shè)問題情景
借助故事創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生的心靈。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時地給學(xué)生營造一個故事情境,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探索新知識。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中,組織活動形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。所以,在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該借助趣味性故事創(chuàng)設(shè)問題情景,積極認(rèn)真地組織開展形式多樣的趣味活動,激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣,就可以使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力,進而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?!霸谟螒蚧顒又校p松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教學(xué)工作者需要認(rèn)識到數(shù)學(xué)作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學(xué)科,光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的“照本宣科”式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴,是難以被小學(xué)生所接受的,只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前,讓小學(xué)生參與到活動中,才能實現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。
二、用猜想和驗證來創(chuàng)設(shè)問題情境
心理學(xué)研究表明:學(xué)生的思維活動總是由問題開始的,在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷提出問題,又不斷解決問題的過程,因此在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生認(rèn)識沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而不能”的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的求知欲,老師提供主動探索和發(fā)現(xiàn)問題的條件,使學(xué)生的思維在問題的猜想與驗證中得到促進和發(fā)展。
三、由舊知到新知的聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)問題情景
知識的發(fā)展具有一定的連續(xù)性,新知的產(chǎn)生往往是在已有知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。在已有知識的前提下,適當(dāng)?shù)卦黾踊驕p弱條件,讓學(xué)生展開思維想象,引導(dǎo)學(xué)生思考、判斷,從中得出新的結(jié)論或發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,更有利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。也是課堂教學(xué)中,尤其是概念課教學(xué)中常用的方法。
四、聯(lián)系學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境
教育起源于生活,很多數(shù)學(xué)知識和理論都來自于生活,能從生活中建立起來的數(shù)學(xué)模型。一個來自于生活的話題,經(jīng)過組織展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),課堂氣氛就會十分熱烈,學(xué)生的參與率會大大提高。讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗,老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待,并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教,這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性,所以說,循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策,每一名學(xué)生都會從體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
五、巧用多媒體,激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)問題情境
多媒體輔助教學(xué)是運用計算機對多媒體文字、圖像、聲音、動畫、色彩呈現(xiàn)生動逼真的影像來加強教學(xué)效果,其靈活、便捷、生動形象的表現(xiàn)力能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動,幫助學(xué)生理解、記憶,促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教師可以組織一些趣味活動,首先是重視直觀的教學(xué)方法,例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候,可以讓同學(xué)們自制一些小工具,這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識,同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化。其次,我們教師在日常的教學(xué)中,盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來,通過生動有趣的故事,在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識,并通過模型、實物等教具,配合多媒體等教育設(shè)施,形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識。在課堂外,應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間,因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主,只要在課堂上真正理解消化了,我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事。為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣,盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝,適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視。
責(zé)任編輯龍建剛