胡衛(wèi)瓊

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法?！睆亩嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中自己深深體會(huì)到：要達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，備好課是前提和關(guān)鍵。俗語說：磨刀不誤砍柴工。只有把備課工作做好了，才能出色完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

一、了解大綱，以“綱”為“領(lǐng)”

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的保證和提高教學(xué)質(zhì)量的指路燈，是開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)的核心問題。在備課過程中，明確大綱中規(guī)定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的要求，教學(xué)內(nèi)容及其編排體系，清楚地認(rèn)識(shí)所教年級(jí)的數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意義和作用，才能心中有譜，從而有目的地制訂教學(xué)計(jì)劃展開教學(xué)活動(dòng)。如六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱：（一）數(shù)與計(jì)算；（二）比和比例；（三）幾何初步認(rèn)識(shí)；（四）統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)；（五）應(yīng)用題；（六）實(shí)踐活動(dòng)；（七）整理和復(fù)習(xí)。我總是認(rèn)真研究教學(xué)大綱的要求，力求正確把握教學(xué)內(nèi)容的總趨勢(shì)。

二、鉆研教材，精心備課

備課是教師一項(xiàng)重要的基本功，是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì)，是上好課的前提。備課時(shí)，不僅要備課本，還要備學(xué)生。

1. 明確教材的承前啟后和重難點(diǎn)、關(guān)鍵

要分析新知識(shí)是以哪些舊知識(shí)作基礎(chǔ)的，它怎樣為教學(xué)后面的知識(shí)打下基礎(chǔ)作出鋪墊，要使學(xué)生理解和掌握哪幾個(gè)要點(diǎn)，其中重點(diǎn)是什么。要弄清楚教材是怎樣通過典型例子來揭示關(guān)鍵性問題，還要找出學(xué)生難于理解掌握或與已學(xué)知識(shí)相混淆的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)怎樣才能突破難點(diǎn)。例如，《圓的面積》的教學(xué)，重點(diǎn)是圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用，難點(diǎn)是公式的推導(dǎo)過程。教科書直接提出如何得到一個(gè)圓的面積的問題，我考慮到“化曲為直”則是學(xué)生比較難理解的，在備課中，我首先設(shè)計(jì)了問題情境：我們學(xué)過哪些圖形？你會(huì)計(jì)算它們的面積嗎？想一想，我們是怎樣推導(dǎo)出它們面積的計(jì)算公式的？讓學(xué)生激起從舊知識(shí)探索新知識(shí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到了很好的鋪墊作用。真是“一石激起千層浪”。接下來再讓學(xué)生猜一猜、想一想：如何計(jì)算一個(gè)圓的面積呢？引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考圓面積的推導(dǎo)方法，體驗(yàn)“化曲為直”。

2. 弄清教材中練習(xí)題的安排意圖和作用

練習(xí)題對(duì)數(shù)學(xué)有著特殊的作用，是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能發(fā)展智力的有效途徑。所以教師在備課中對(duì)練習(xí)題的研究，是鉆研數(shù)學(xué)教材不可忽視的重要工作。要研究練習(xí)題與教學(xué)內(nèi)容的配合情況和練習(xí)的目的要求，弄清哪些是鞏固本課時(shí)的基本題，哪些是加深理解的發(fā)展題，哪些是運(yùn)用知識(shí)的綜合題。對(duì)于練習(xí)題難易程度，前后聯(lián)系份量，要做到心中有數(shù)。在備課中，要精心設(shè)計(jì)形式多樣、生動(dòng)有趣、有層次、有坡度的各種練習(xí)，才能收到應(yīng)有效果。如《比的應(yīng)用》，在備課中，我先設(shè)計(jì)了練習(xí)一中的第1、2題，因?yàn)檫@兩題才是例題的對(duì)應(yīng)練習(xí)；再完成試一試習(xí)題，讓學(xué)生自主地運(yùn)用到“雙基”去；最后完成練一練的其它習(xí)題，形成技能及對(duì)知識(shí)和方法的遷移應(yīng)用能力。這樣安排練習(xí)有利于學(xué)生鞏固和強(qiáng)化新知識(shí)。

三、了解學(xué)生，因材施教

備課必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要了解小學(xué)生的年齡特征，了解本班不同程度學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、理解水平，以及對(duì)數(shù)學(xué)的愛好程度等。面向全體學(xué)生，著眼中層，顧及兩端。做到有的放矢，有針對(duì)、有目的地組織教材，選擇教法。每備一節(jié)課，都要首先考慮到學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基礎(chǔ)和學(xué)生已有的基礎(chǔ)，新授前需要復(fù)習(xí)哪些舊知識(shí)或做哪些準(zhǔn)備，采用什么教法，以便于學(xué)生已有知識(shí)技能的遷移，再從新授內(nèi)容和學(xué)生的具體情況來看，相應(yīng)地選用哪些教法。怎樣啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，當(dāng)備課到某一具體內(nèi)容時(shí)，還要考慮并分析學(xué)生可能遇到的問題或可能提出的問題。對(duì)于班里不同水平的學(xué)生應(yīng)該如何找切入點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和導(dǎo)入新課，我在備課時(shí)都進(jìn)行了全盤的考慮。例如《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：一，學(xué)生獨(dú)立感知問題情境；二，引導(dǎo)參與，探究怎樣列出算式；三，探索具體的運(yùn)算過程。備課時(shí)，考慮到六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情景課件?；顒?dòng)一和活動(dòng)二基本上是由學(xué)生自己“提出問題—自主探索”。又考慮到我班里三類生面積大，活動(dòng)三則采用小組討論交流為主的方法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生探求數(shù)學(xué)新知識(shí)。這樣，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)起來勤動(dòng)腦、動(dòng)手，在討論交流過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又便于中下生的理解，從而達(dá)到水到渠成的效果。每次新授課時(shí)我特別關(guān)注成績(jī)中等生和差生的理解和掌握程度，從而反思自己的備課方法和調(diào)整自己的備課思路。

責(zé)任編輯龍建剛