胡有志

（河北工業(yè)大學(xué)廊坊分校，河北 廊坊 065000）

有機(jī)教育教學(xué)服務(wù)城市學(xué)院

胡有志

（河北工業(yè)大學(xué)廊坊分校，河北 廊坊 065000）

1 研究現(xiàn)狀

1.1 問題的提出

有機(jī)教育教學(xué)服務(wù)城市學(xué)院課題屬于原創(chuàng)性應(yīng)用研究課題。針對(duì)城市學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)興趣和積極性較低，不愛學(xué)習(xí)，喜歡參加各種活動(dòng)，自我約束能力、自我管理能力、組織紀(jì)律性差等特點(diǎn)，投入了極大的愛心、耐心和信心，在30年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了科學(xué)的教育教學(xué)理念，現(xiàn)已成體系。根據(jù)邏輯學(xué)對(duì)概念的定義，概念是反映對(duì)象特有屬性或本質(zhì)的思維形式。有機(jī)教育教學(xué)是“教育為本，教學(xué)為體，以文化人，以育化體”，自然、和諧、整體的教育教學(xué)。有機(jī)教育教學(xué)充分體現(xiàn)了教育與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一、教育思想與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一、感性德育與理性知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，當(dāng)教育成為一種情懷，教學(xué)達(dá)到一種境界，才能激蕩出有機(jī)教育教學(xué)。面對(duì)城市學(xué)院的學(xué)生，凸顯教育教學(xué)中的“教育”元素更為重要。

1.2 實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

面對(duì)城市學(xué)院的學(xué)生，有機(jī)教育教學(xué)體系研究具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值、理論意義或現(xiàn)實(shí)意義。有機(jī)教育教學(xué)理念真正體現(xiàn)了教育是靈魂，教學(xué)是主體，教育與教學(xué)是有機(jī)整體，教育為先導(dǎo)，教學(xué)為中心的教育教學(xué)觀。執(zhí)行了“教育為本，教學(xué)為體”的教育教學(xué)思想觀，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的智慧和作用。任課教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員三位一體，相互合作、相互配合、相互支持，齊抓共管完成教育教學(xué)任務(wù)，改變了教師教課、學(xué)生聽講、輔導(dǎo)員管理各自為政，交流和溝通較少的現(xiàn)狀。有機(jī)教育教學(xué)著重把傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到教育教學(xué)中，貫徹和落實(shí)“育人為本、德育為先”方針，為高校教育賦予新的內(nèi)容和新的活力，增強(qiáng)了教育實(shí)效性，具有重要的指導(dǎo)意義。相關(guān)研究成果被中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)等媒體宣傳報(bào)道，產(chǎn)生了一定的社會(huì)效應(yīng)。有機(jī)教育教學(xué)“教育為本，教學(xué)為體，以文化人，以育化體”的思想觀念被首次提出，并運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐和管理中，收到了較好的教育教學(xué)效果，彰顯了教育的魂魄作用，達(dá)到了教育教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

2 研究?jī)?nèi)容

2.1 研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)

有機(jī)教育教學(xué)理念研究的創(chuàng)新點(diǎn)就在于將教育與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，彰顯了教育的靈魂作用，使課堂教學(xué)具有思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性。如何繼續(xù)深入開展和在河北省城市學(xué)院宣傳推廣是研究的重點(diǎn)。進(jìn)一步完善有機(jī)教育教學(xué)體系，把教育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合是研究的難點(diǎn)。

2.2 有機(jī)教育教學(xué)體系建設(shè)

有機(jī)教育教學(xué)理念研究的主要內(nèi)容是把情感、思想、意識(shí)、道德與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，把思想教育滲透到教學(xué)知識(shí)傳播之中。我國(guó)當(dāng)前教育面臨著極大的挑戰(zhàn)，如道德滑坡、誠(chéng)信喪失、社會(huì)風(fēng)氣不正，注重“教學(xué)”而忽視“教育”，這直接或間接地影響了學(xué)校的教育教學(xué)。研究工作者應(yīng)著重研究“人文教育”“情感教育”“快樂教育”“和諧教育教學(xué)”“合作教育教學(xué)”“誠(chéng)信教育教學(xué)”等方面。學(xué)生思想品德教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師要做到教書育人就必須把教育放到首位，使教學(xué)具有思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性。教育是心靈的藝術(shù)，在課堂教學(xué)中將思想性與知識(shí)性有機(jī)結(jié)合是一門藝術(shù)，教師要善于找準(zhǔn)“結(jié)合點(diǎn)”，育人就會(huì)落到實(shí)處。有機(jī)教學(xué)現(xiàn)已形成體系，見圖1。

2.3 理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

針對(duì)城市學(xué)院的學(xué)生，如何發(fā)揮有機(jī)教育教學(xué)的整合作用是研究的方向和重點(diǎn)。既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是研究活動(dòng)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。首先要把握思想教育的導(dǎo)向，熟悉教育教研方法，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，加深對(duì)已有教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，挖掘教學(xué)中的德育因素并開拓教學(xué)思路，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中大膽嘗試、創(chuàng)新。在社會(huì)主義教育體制下，高校教育體制優(yōu)勢(shì)、教育優(yōu)勢(shì)和政治思想優(yōu)勢(shì)、黨的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一集中優(yōu)勢(shì)沒有充分地體現(xiàn)出來，為此我們提出了有機(jī)教育。高等教育是一個(gè)自然有機(jī)的過程，是系統(tǒng)工程，不能割裂。有機(jī)教育的目的是有機(jī)整合、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，即整合高校各種教育資源，充分發(fā)揮高校教育優(yōu)勢(shì)、體制優(yōu)勢(shì)、管理優(yōu)勢(shì)。高校教育的主要任務(wù)是育人，學(xué)校處處有教育，但是教育的主陣地是課堂，如何發(fā)揮課堂教育的主陣地是擺在高校教育面前的主要任務(wù)。社會(huì)主義高?，F(xiàn)有體制與教育資源的優(yōu)勢(shì)能夠?qū)嵺`有機(jī)教育的整合，“靈魂教育”是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效內(nèi)容與形式，是有機(jī)教育的核心。有機(jī)教育教學(xué)的理念是“教育為本，教學(xué)為體，以文化人，以育化體”，以期實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教師、教管、學(xué)管工作的有機(jī)統(tǒng)一，教書與育人的有機(jī)統(tǒng)一。靈魂教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心，當(dāng)今大學(xué)生缺乏道德情感、社會(huì)責(zé)任感以及對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同感，特別是城市學(xué)院的學(xué)生。其主要原因是他們不太了解我國(guó)的傳統(tǒng)歷史文化、新中國(guó)的革命歷史，缺乏苦難教育與挫折教育，而有機(jī)教育教學(xué)對(duì)城市學(xué)院的學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

圖1 有機(jī)教育教學(xué)體系圖示

3 研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、專家訪談法，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行分析與整理。

4 結(jié)果與分析

4.1 實(shí)驗(yàn)分組

有機(jī)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇河北省工業(yè)大學(xué)城市學(xué)院的2013級(jí)管理專業(yè)2個(gè)班，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)2個(gè)班共計(jì)240名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班；2013級(jí)社會(huì)保障專業(yè)2個(gè)班，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)2班共計(jì)240學(xué)生作為對(duì)照班。經(jīng)過對(duì)其出勤率、及格率、升級(jí)率、獎(jiǎng)學(xué)金、三好生、入黨率的差異性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，P＜0.05，無顯著性差異，可以進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

經(jīng)過2014—2015年的有機(jī)教育教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其出勤率、及格率、升級(jí)率、獎(jiǎng)學(xué)金、三好生、入黨率均有變化，見表1。

表1 有機(jī)教育教學(xué)對(duì)比試驗(yàn)數(shù)據(jù)表%

4.3 結(jié)果分析

由表1可知，實(shí)驗(yàn)班的出勤率、及格率、升級(jí)率、獎(jiǎng)學(xué)金、三好生、入黨率均高于對(duì)照班。原因：（1）國(guó)家教育政策的支撐，發(fā)揮監(jiān)督與激勵(lì)有機(jī)整合的作用。國(guó)家政策的支撐主要是中華人民共和國(guó)教育法總則第六條“國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育?！敝腥A人民共和國(guó)高等教育法第六章高校學(xué)校的學(xué)生第五十三條“高等學(xué)校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)，遵守學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，尊敬師長(zhǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體質(zhì)，樹立愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想，努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，具有良好的思想品德，掌握較高的科學(xué)文化知識(shí)和技能”。我國(guó)的教育法與高等教育法為有機(jī)教育教學(xué)指明了方向，為城市學(xué)院學(xué)生的教育與培養(yǎng)提出了要求。（2）教育有機(jī)整合的作用。有機(jī)教育教學(xué)充分發(fā)揮了高校特有的教育管理體制，在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下以教書育人為宗旨，發(fā)揮了教師、學(xué)管、教管、團(tuán)委、導(dǎo)員的作用，團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合，一切為城市學(xué)院的教育教學(xué)服務(wù)。其結(jié)果顯而易見，實(shí)驗(yàn)班6項(xiàng)指標(biāo)明顯高于對(duì)照班。

4.4 專家訪談

通過采訪10名從事高等教育的專家學(xué)者，專家們對(duì)有機(jī)教育教學(xué)服務(wù)城市學(xué)院的課題研究評(píng)價(jià)很高。有機(jī)教育教學(xué)的理念精辟，特別是針對(duì)城市學(xué)院學(xué)生的具體情況提出了“教育為本，教學(xué)為體，以文化人，以育化體”的教學(xué)理念，是對(duì)教育理論地創(chuàng)新。針對(duì)城市學(xué)院的學(xué)生，“育人比教書更重要，道德比知識(shí)更重要，教育比教學(xué)更重要”的研究總結(jié)十分精準(zhǔn)。城市學(xué)院的學(xué)生需要教育與關(guān)懷，把他們失去的補(bǔ)回來，有機(jī)教育教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，充分發(fā)揮了社會(huì)主義高校管理體制的優(yōu)勢(shì)，有機(jī)整合、團(tuán)結(jié)合作，一切為城市學(xué)院教育教學(xué)服務(wù)的效果十分顯著，值得大力推廣。

5 結(jié) 論

有機(jī)教育教學(xué)服務(wù)城市學(xué)院的研究以教學(xué)、學(xué)管、團(tuán)委為研究活動(dòng)主體，探索出具有中國(guó)特色的社會(huì)主義有機(jī)教育教學(xué)，成果顯著，具有很高的推廣價(jià)值，真正把情感、思想、意識(shí)、道德等教育元素與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合在一起，把思想教育滲透到教學(xué)知識(shí)傳播之中，起到了為城市學(xué)院服務(wù)的目的。在實(shí)際研究中，有機(jī)教育教學(xué)以教育理論為指導(dǎo)，更好地將教育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以“教育為本，教學(xué)為體，以文化人，以育化體”為指導(dǎo)思想， 實(shí)現(xiàn)了教育與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一、教育思想與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一、感性德育與理性知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，使課堂教學(xué)具有思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性。城市學(xué)院應(yīng)做最大的努力，教育好學(xué)生，因?yàn)榻逃盟麄兏y，更能體現(xiàn)教師的水平，也更鍛煉教師，更有利于提高教師的教育教學(xué)能力與水平。研究成果目前已在許多城市學(xué)院中普及推廣，產(chǎn)生了一定的教育效應(yīng)。

G807.4

A

1674-151X（2017）02-089-03

2016-12-27

2015年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究教育規(guī)劃研究項(xiàng)目：有機(jī)教育教學(xué)服務(wù)城市學(xué)院（編號(hào)：GH151024）。

胡有志（1963～），副教授，碩士。研究方向：體育教育教學(xué)與訓(xùn)練。