趙啟志

習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，習(xí)作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。學(xué)生習(xí)作時(shí)，常感到無(wú)話可說(shuō)。分析我們的習(xí)作教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，教師們?cè)诮虒W(xué)中只注重“怎樣寫”，而忽視了“寫什么”。學(xué)生習(xí)作是要他們將自己的生活通過(guò)評(píng)議與文字表達(dá)出來(lái)，離開(kāi)生活這個(gè)源泉，就如同沒(méi)有原料的工廠生產(chǎn)不出產(chǎn)品一樣。

積累寫作素材是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，那么怎么樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)積累習(xí)作材料？我在多年的習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試，收到了一定的效果。

一、幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@其實(shí)強(qiáng)調(diào)了作文教學(xué)應(yīng)該生活化，要求我們跳出課堂，把語(yǔ)文還原于生活本身，把習(xí)作能力的培養(yǎng)融入個(gè)體的需求和發(fā)展當(dāng)中。

觀察，是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)。教師在習(xí)作教學(xué)中必須落實(shí)“生活本源”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗(yàn)日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注天下事、關(guān)注身邊的人和事，將自己通過(guò)觀察所得的真情實(shí)感記錄下來(lái)。

（一）豐富多彩的校園文化。如“猜燈謎”游戲，運(yùn)動(dòng)會(huì)、流動(dòng)紅旗評(píng)比、廣播操比賽、“六一”才藝大賽等，學(xué)生都參與活動(dòng)，非常開(kāi)心?；顒?dòng)過(guò)后，學(xué)生口頭敘述活動(dòng)過(guò)程，談?wù)剬?duì)活動(dòng)的感受，都特別興奮，語(yǔ)言也較流暢。接著可以順勢(shì)引導(dǎo)，讓孩子們把這些有趣的活動(dòng)寫下來(lái)與別人分享，他們自然都非常愉快地投入到寫作中來(lái)了。

教學(xué)中，教師要積極搭建平臺(tái)，讓學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)和搜集素材，更重要的是，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞、所感所悟，有機(jī)地進(jìn)行整理和組合。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，又能提高他們對(duì)寫作素材的處理能力，提升學(xué)生寫作水平。

（二）善于捕捉生活中的偶發(fā)事件。我們的日常教學(xué)中常會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件，作為老師就要抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話寫話，培養(yǎng)正確健康的人生觀、價(jià)值觀。這些新穎的事情，學(xué)生非常感興趣，只要我們好好引導(dǎo)，都可以稱為學(xué)生習(xí)作的“佳肴”。

（三）其樂(lè)融融的家庭生活。在家庭中開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，豐富了家庭生活，加強(qiáng)了孩子同父母的感情。如：走親訪友、接待客人，在父母生日時(shí)寫一張生日賀卡，重陽(yáng)節(jié)為爺爺奶奶寫祝壽詞……把學(xué)生引入濃濃的親情中，既受到傳統(tǒng)禮儀的熏陶體驗(yàn)了親情和友情，同時(shí)也為寫作提供了素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，對(duì)生活產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行愉快寫作。

（四）走向綠色的大自然，走向社會(huì)大舞臺(tái)。假日里可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀恢衿?，去探索奧秘，去充實(shí)人生，去感受社會(huì)之博大、生活之艱辛，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，做生活的有心人。如果我們?nèi)绱艘I(lǐng)學(xué)生去感悟，他們的生活一定會(huì)變得豐富多彩，也就有了對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)和感受了，作文何愁沒(méi)有“源頭活水”？

二、引導(dǎo)學(xué)生在讀書筆記中積累素材

（一）讀讀讀，書中自有黃金屋

閱讀對(duì)寫作有多方面的意義?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，習(xí)作要能更迅速?gòu)V闊地反映現(xiàn)實(shí)，否則就會(huì)目光短淺、兩耳閉塞、觀念陳舊。

1.課內(nèi)閱讀積累

教科書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體，語(yǔ)文課本選取的文章文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，貼近兒童的生活，富有鮮明的時(shí)代氣息。有介紹風(fēng)土民情的；有介紹英雄故事的；有童話寓言故事，還有科普知識(shí)介紹……教師可充分利用它們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解課文、讓學(xué)生充分地讀、精細(xì)地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到熏陶，在讀中完成積累。

2.課外閱讀積累

我們的學(xué)生需要開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還必須開(kāi)發(fā)利用其它信息資源，拓展課外閱讀面。怎樣閱讀才有利于寫作呢？

首先要選擇優(yōu)秀的書籍。可以通過(guò)教師推薦、家長(zhǎng)協(xié)同挑選的方法，這樣能避免學(xué)生良莠不分的濫讀。古今中外的童話故事、神話傳說(shuō)、科學(xué)小品、中外名著等等都是適合小學(xué)生閱讀的好書。為激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師最好能預(yù)設(shè)閱讀進(jìn)程，結(jié)合生活實(shí)際、或?qū)W習(xí)進(jìn)程，把好書介紹給學(xué)生。其次，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。通過(guò)一些活動(dòng)，促使學(xué)生去讀書，培養(yǎng)讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。如經(jīng)常開(kāi)展讀書匯報(bào)活動(dòng)，開(kāi)展朗讀比賽，開(kāi)設(shè)談天說(shuō)地課等。

（二）不動(dòng)筆墨不讀書

讀書不動(dòng)筆墨，就會(huì)影響記憶效果，使讀書效率降低。魯迅先生也曾提出過(guò)，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書。這進(jìn)一步啟示我們：讀書要勤于動(dòng)筆墨。這既是一種良好的習(xí)慣，又是一種良好的閱讀品質(zhì)，同時(shí)也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法。讀書動(dòng)筆，既能夠幫助記憶，又有利于儲(chǔ)存資料，積累寫作素材；也有利于擴(kuò)大知識(shí)面，提高個(gè)人的分析綜合能力。下面是我對(duì)讀書動(dòng)筆墨的點(diǎn)滴思考。

讀書是一個(gè)過(guò)程，只有邊讀邊思、邊讀邊寫，才真正的構(gòu)成了閱讀的方式?！皠?dòng)筆墨”的過(guò)程，既是反復(fù)加深對(duì)閱讀內(nèi)容理解的過(guò)程，又是幫助頭腦建立資料庫(kù)的過(guò)程。讀書動(dòng)筆，讀書效率就會(huì)越來(lái)越高，書就會(huì)變成營(yíng)養(yǎng)，被吸收，被運(yùn)用。

如果我們讀書的過(guò)程中能堅(jiān)持把自己瞬間的靈感、偶得的感言、真實(shí)的收獲等隨筆而錄，積少成多，就會(huì)集腋成裘，不僅理清了生活中的千頭萬(wàn)緒，鍛煉了語(yǔ)言的書面表達(dá)能力，形成了思考、寫作的習(xí)慣；而且還能夠逐步加深自己對(duì)生活的理解，也能錘煉自己的思想和提高認(rèn)識(shí)生活的敏感度。

三、啟發(fā)學(xué)生在欣賞中提煉素材

豐富多彩的生活除了作者親身經(jīng)歷的生活外，還包括從影視、廣播、書刊等媒介中獲取間接經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和思想。利用集圖像、聲音、樂(lè)曲為一體的電教媒體，為學(xué)生展示形象生動(dòng)的、栩栩如生的畫面進(jìn)行作文訓(xùn)練，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì)提煉素材。例如：組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片時(shí)，在觀看影片之前，先布置學(xué)生親自去獲取一部分這方面的知識(shí)；在觀看影片的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生之間的相互討論，老師講解有關(guān)的歷史記載，讓學(xué)生又進(jìn)行討論，寫出自己的觀后感。再結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，利用課余時(shí)間，放揭示某種植物生長(zhǎng)過(guò)程的科教片或動(dòng)物生活片，讓學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容展開(kāi)想象進(jìn)行作文。

總之，積累寫作材料的途徑遠(yuǎn)不止這些，如果我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中善于引導(dǎo)好學(xué)生，引領(lǐng)他們不斷地摸索，靈活運(yùn)用，試著寫出真情實(shí)感，學(xué)生的習(xí)作一定會(huì)靈動(dòng)、鮮活起來(lái)。生活中處處是素材，信手拈來(lái)，再斟酌組織，恰當(dāng)運(yùn)用積累的詞句，習(xí)作不過(guò)是家?！靶〔艘坏?，孩子們會(huì)喜歡上習(xí)作，一定會(huì)寫出精彩紛呈的文章。