劉月芹

【摘 要】

小學(xué)作文是語文學(xué)習(xí)課程中的一個重要模塊，對于剛開始接觸作文的小學(xué)生來說，寫出一篇作文來還是相對困難的，但小學(xué)作文是一個起點，對學(xué)生以后的寫作有很大的影響，教師在教學(xué)過程中必須要重視起學(xué)生的寫作，在教學(xué)過程中給學(xué)生正確有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在作文中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從此不再怕寫不出一篇幾百字的文章來。小學(xué)作文指導(dǎo)必須要圍繞作文題目的重點要求進行指導(dǎo)，小學(xué)作文中，多數(shù)以記敘文為主，經(jīng)常用到的表現(xiàn)手法無非是記敘和描寫，教師在指導(dǎo)中除指導(dǎo)具體的寫作內(nèi)容外，還包括學(xué)生正確使用詞語，正確使用標(biāo)點符號，書寫格式等等，這些細節(jié)的重視會對學(xué)生以后的寫作有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文作文 寫作指導(dǎo)

小學(xué)語文作文對學(xué)生要求比較低，對于三年級學(xué)生，要求字數(shù)往往控制在三四百字，要求寫自己喜歡的事，或是身邊發(fā)生的一些小事，或是一件難忘的事，諸如此類，到了四五年級要求又會有一個提高。單憑多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，小學(xué)生普遍呈現(xiàn)不愿寫作文，對寫作有著抵制的情緒，經(jīng)常為湊字數(shù)來寫作，作文的形式和內(nèi)容都比較老套，甚至隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，小學(xué)生的作文雷同抄襲現(xiàn)象比較嚴重，小學(xué)作文現(xiàn)狀不太樂觀，教師在這方面必須重視起來，尋找出諸如此類問題的原因，從根本上解決問題。其實主要還是學(xué)生寫作積極性較低，缺乏老師指導(dǎo)，學(xué)生對寫作沒有概念，就會偷懶，從網(wǎng)上搜集資料等。要想真正提高小學(xué)寫作水平，教師還需給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

（一）指導(dǎo)內(nèi)容

拿到一篇作文首先要審題，教師要認真指導(dǎo)學(xué)生研究題目的意思，這是指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文的開端，也是寫作的重中之重，題沒有審準(zhǔn)確，那作文內(nèi)容就屬于離題。審清題意，明確題目的范圍和要求，寫出來的文章才會切題。比如說要學(xué)生寫一篇“身邊的小事”，那這件事必須是符合發(fā)生在校學(xué)生身邊的“小”事情，這是題眼，抓住題眼，才能使文章突出重點。在抓住題目的同時，我們切記不能使文章內(nèi)容顯得空洞乏味，小學(xué)生的想象力豐富，不能讓一些別人寫過的文章限制他們的思維空間，自己扶老奶奶過馬路，在路邊撿到錢交給警察叔叔，帶病上學(xué)等等這類話題已經(jīng)過時，學(xué)生身邊會發(fā)生許多有意義的小事情都是值得寫的，所以要力求文章的新穎性。

在寫作的過程中還需要注意選材，文章的中心思想是通過題材來表現(xiàn)的，因此，指導(dǎo)學(xué)生選材非常重要，確定中心后，必須指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇與之相關(guān)的材料，舍棄哪些無用的材料，在選材時要注意挑選那些典型的、生動的、吸引人的有意義的材料。經(jīng)過嚴格挑選的材料還要有主次之分，哪些地方該詳細，哪些是需要略寫的，都要做到心中有數(shù)，在指導(dǎo)的過程中教師要打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生各抒己見，學(xué)生之間也可相互交流自己的想法。

在寫作過程中有必要編寫提綱，列出先寫什么，再寫什么，這樣可以在寫作過程有個次序，因為小學(xué)生對文章整體可能會失去把握，沒有提綱學(xué)生可能會出現(xiàn)想到哪寫到哪的情況，最后容易離題。指導(dǎo)學(xué)生寫提綱，其實就是先給文章搭個框架，編寫提綱實際上是對文章段落，層次的劃分和安排，同時還體現(xiàn)文章的思路，比如現(xiàn)在一般小學(xué)生都寫記敘文，那就在列提綱的時候，注意事情的發(fā)展順序，按事情的起因、發(fā)展、結(jié)果來寫，在編寫提綱的時候，教師不可包辦，應(yīng)當(dāng)是教師先寫一個提綱的樣例，讓學(xué)生參考，師生可以共同討論讓學(xué)生掌握其要領(lǐng)，最好達到學(xué)生能獨立編寫提綱，再根據(jù)自己所要寫的文章列出自己的提綱，編寫的提綱要線索清楚，緊扣中心，重點突出，切實具體，簡明扼要。

小學(xué)生的寫作中主要運用到的表現(xiàn)手法是記敘和描寫，在平時的寫作中學(xué)生要加強對記敘的訓(xùn)練，記敘是對人物、事件、環(huán)境進行說明和交代，記敘最基本的要求是事情的具體明白，對中年級的學(xué)生還要求記敘詳略得當(dāng)，突出重點等等。描寫是對人物、事件、環(huán)境進行描寫和刻畫，描寫要求形象鮮明，生動逼真，使人有如見其人、如臨其境的感覺。指導(dǎo)中要嚴格訓(xùn)練學(xué)生，記敘和描寫不能嚴格區(qū)分開來，而是要兩者相結(jié)合，往往在記敘中要有描寫，這樣的文章才有骨有肉。

（二）指導(dǎo)方法

作文教學(xué)中，必須根據(jù)題目的具體要求，圍繞重點進行指導(dǎo)，在教學(xué)中，總結(jié)出這樣系列的指導(dǎo)方法。

講述法，教師可根據(jù)文題，向?qū)W生講述作文的要求，內(nèi)容范圍和寫作方法，如指導(dǎo)《我和……》，首先指導(dǎo)學(xué)生要審清題意，要學(xué)生明確這次的寫作內(nèi)容既不是寫“我”也不是寫某人，而是要寫我與某人之間有聯(lián)系的事情，然后，要引導(dǎo)學(xué)生解決寫作中的難點，想出我與某人之間的幾件事情來寫，注意詳略得當(dāng)。

復(fù)習(xí)有關(guān)課文法，在布置作文的時候，組織學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的課文，明確這些課文在哪些地方運用到的寫作手法，可以在寫作中注意借鑒，這樣可以開闊學(xué)生的寫作思維，還會讓學(xué)生養(yǎng)成多積累的好習(xí)慣。

集體討論法，在課堂上教師多組織學(xué)生對一個作文題目進行討論，師生之間交換意見，學(xué)生之間相互分享自己的想法和觀點，并進行相互修改提綱，這樣失敗作文也會減少。

（三）教師督促

在平時學(xué)習(xí)中，教師要從細節(jié)抓起，要讓學(xué)生注意平時的素材積累，要是肚子里沒有一點墨水，教師再怎么指導(dǎo)，學(xué)生也難寫出幾百字的文章來。教師要讓學(xué)生對成語、優(yōu)美詞句子、需要背誦的課文、每月要求讀的文章都要做一個考察，在一定程度上要督促學(xué)生完成，教師也要讓學(xué)生意識到積累對寫作的重要性。

作文指導(dǎo)是作文課上學(xué)生動筆之前臨場指導(dǎo)，作文指導(dǎo)的主要任務(wù)是，啟發(fā)學(xué)生的寫作興趣，明確作文的要求，每個階段的作文要求不一樣。所以在指導(dǎo)重點上也是不同的。教師在教學(xué)中應(yīng)該靈活的處理問題，這樣才能夠真正提升小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻】

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【2】王云.小學(xué)語文作文教學(xué)之我見【J】.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（6）