季晶晶

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中是從計算機(jī)輔助教學(xué)開始的， 計算機(jī)輔助教學(xué)軟件通常稱為課件， 它是傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充， 起到了擴(kuò)充教學(xué)手段、擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容和因材施教、幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識的作用。在課堂教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用多媒體， 不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 渲染課堂教學(xué)氛圍， 還能有效地組織教學(xué)內(nèi)容、把握重點，突破難點，收到事半功倍的效果， 其優(yōu)勢非常顯著。

1 借助現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，可為小學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)小學(xué)生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。尤其是低年級的語文，因為多媒體形象詳細(xì)，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。例如，在小學(xué)低年級語文口語交際《說說我自己》一課中，我利用多媒體課件展示了同學(xué)們最喜歡的動畫人物，小頭爸爸、灰太狼等動畫形象，讓同學(xué)們?yōu)樽约合矚g的動畫形象自我介紹，老師的根據(jù)孩子的介紹總結(jié)這節(jié)課的要點，他們很快就會介紹自己了。這樣，就在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性，使他們都樂于參與其中。不僅如此，這樣的活動也讓大家更深刻地理解了統(tǒng)計的意義，還知道了在什么時候用到統(tǒng)計，并能很快把數(shù)學(xué)和生活緊密地結(jié)合一起。

2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，變抽象為直觀，變靜態(tài)為動態(tài)

小學(xué)語文課本中《云房子》是讓學(xué)生感受云房子的變化和云房子的美。它的特點是有很大的抽象性，這與小學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性的特點形成了矛盾。在以往的教學(xué)中，許多教師都借助一些簡單的教具和實驗來幫助學(xué)生理解知識，但有了現(xiàn)代教育技術(shù)的加入后，使教學(xué)的效果事半功倍。例如云房子的變化，我曾經(jīng)只是一味的講讓他們憑空想象，但常常因為學(xué)生觀察不到位和農(nóng)村孩子的知識淺顯達(dá)不到理想的效果?，F(xiàn)在通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使這些變化的栩栩如生的出現(xiàn)在她們眼前，降低了學(xué)生在觀察上的難度。又由于電腦畫面能動靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，使觀察重點更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專注力，讓他們輕松地掌握這些知識。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的理解能力

理解是指人們調(diào)用已有的知識與經(jīng)驗，從不同角度用多種方法抓住問題的實質(zhì)。我在教學(xué)實踐中，注重把語文課本上抽象的文字描繪和靜止圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀、易懂的過程，這樣就使難點變得容易理解。例如，在教學(xué)《天安門廣場》時他們都沒有去過北京，對于天安門的壯麗和雄偉，他們體會不到，我先在屏幕上顯示天安門的整個畫面，學(xué)生看著畫面交流自己查閱的資料；再從”雕梁畫棟”紅墻黃瓦””蟠龍花紋”等個別詞語加強(qiáng)理解，認(rèn)識到天安門是新中國的象征，激發(fā)孩子們熱愛祖國的情感，由于學(xué)生們親眼看到圖文并茂的天安門形象，對天安門廣場印象非常深刻，就使抽象知識變得更加容易理解，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展課堂空間， 擴(kuò)大學(xué)生的知識面

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中， 教師是課堂的主宰： 從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟以及練習(xí)都是教師事先設(shè)計好的， 學(xué)生只能被動地機(jī)械執(zhí)行和全盤無條件地接受； 學(xué)生的視野是黑板， 活動的陣地是教室， 學(xué)習(xí)的工具是書本， 學(xué)生的思維被禁錮、思想被封閉。而利用多媒體提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境、多種展現(xiàn)形式、豐富的信息源， 可以幫助學(xué)生按照自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 從多種渠道來獲取知識， 擴(kuò)大知識面。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實驗證實： 人類獲取的信息83% 來自視覺， 11% 來自聽覺， 3. 5%來自嗅覺， 1. 5%來自觸覺和1%的來自味覺。多媒體技術(shù)既能提供看得清、聽得見、想得到， 又能動手操作， 想做做得到， 這樣獲取的信息量就比單一地聽教師講授強(qiáng)得多。信息和知識是密切相關(guān)的， 獲取大量的信息就可以轉(zhuǎn)化為更多的知識掌握。例如在教學(xué)” 九寨溝第三自然段” 時， 可以通過學(xué)生的自主實踐活動， 讓他們自學(xué)匯報情況， 真所謂"書讀百遍，其義自見"，我提出自學(xué)要求1.這段介紹了那些景物？2.選擇你喜歡的自然景觀說一說？3.重點理解多媒體出示的句子？學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)鍛煉了自己也完成學(xué)習(xí)， 同時也照顧了學(xué)生的個性養(yǎng)成。這樣的設(shè)計， 給學(xué)生的思維發(fā)展留有較多的時間和較大的空間， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 大大提高了教學(xué)效果。這是其他任何教學(xué)手段都無法比擬的， 大大開闊了學(xué)生視野， 拓展了課堂空間， 培養(yǎng)了學(xué)生各種能力。

總之， 教育技術(shù)現(xiàn)代化已成為近年來教育教學(xué)改革引人注目的焦點， 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展無疑將極大地影響教育的現(xiàn)狀， 利用多媒體教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段和方法， 計算機(jī)已成為學(xué)生探索知識、成長發(fā)展的有力工具。