王麗華

【摘 要】

根據(jù)張開（教育部考試中心）發(fā)表的對2015年高考作文命題的分析，提出了一個(gè)“任務(wù)指令”的概念，可以說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文被高中語文界所熟知，開始于2015年的高考作文命題。作為新出現(xiàn)作文寫作題型，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與傳統(tǒng)的作文寫作差異很大，基于此，本文結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)及寫作要素，總結(jié)了針對這種類型的作文寫作指導(dǎo)方法。

【關(guān)鍵詞】

任務(wù)驅(qū)動(dòng) 作文 寫作 特點(diǎn) 要素

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文概念的核心在于任務(wù)驅(qū)動(dòng)，即具體明確的寫作任務(wù)，并要求學(xué)生完成指定的任務(wù)，這與以前的材料作文有一定的區(qū)別。首先提供敘事體材料，材料貼近生活，提供真實(shí)的情景。其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。再次，就事論事，具體問題具體分析帶有應(yīng)用性寫作的色彩。然后，圍繞任務(wù)，辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。最后文明交流，呼應(yīng)他說，包容異見。

一、讀懂材料，明確任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，是2015年高考出現(xiàn)的新題型，這種題型的宗旨在于考察學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及思維能力。對于學(xué)生而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作，需要擁有讀懂材料的能力，并在讀懂材料的基礎(chǔ)上，按照給定的任務(wù)指令進(jìn)行作文，所以學(xué)生在審題時(shí)，需要具備較好的領(lǐng)悟能力及閱讀能力。

以2015年新課標(biāo)全國Ⅰ類卷作文為例，給出的材料是“因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話……更多角度的討論。（詳見全國Ⅰ類卷）?！鳖}目提出的要求是針對材料，以寫信的方式向材料涉及的人物：小陳、父親、警方、網(wǎng)友、媒體，表明自己的態(tài)度，闡述看法。要求結(jié)合材料，自選角度，確定立意，完成不少于800字的作文。

首先對材料進(jìn)行精讀，抓對象法和關(guān)鍵詞句法，深入挖掘材料當(dāng)中的內(nèi)容及含義，以上文的材料看，要明確其中的人物（即小陳、父親、警方、網(wǎng)友、媒體）；明確事件“女兒向警方舉報(bào)自己的父親，父親受到警方的教育和處罰，這件事在網(wǎng)上引發(fā)熱議，有質(zhì)疑有點(diǎn)贊?！逼浯?，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，明確任務(wù)指令，針對材料所述事件，學(xué)生以寫信的方式發(fā)表看法，要求結(jié)合材料完成寫作任務(wù)，角度自選，確定立意。

這跟傳統(tǒng)的材料作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作有一定的封閉性，從上文的分析來看，作文寫作的目的、要求更加明確單一，學(xué)生需要在材料給定的真實(shí)情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

二、分析材料，就事論事

基于上述的分析，分析材料的目的就是要挖掘材料中的關(guān)鍵概念，找出其中蘊(yùn)含的或?qū)α?、或遞進(jìn)的問題角度，以便具體問題具體分析。這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的一大特點(diǎn)之一，即在真實(shí)情境中，就事論事。這就要求學(xué)生發(fā)揮自身的思維能力，明確要寫的立意角度。

以2015年新課標(biāo)全國Ⅰ類卷作文題目給的材料為例，以父親（老陳）作為觀察點(diǎn)，在材料中抓關(guān)鍵詞句，“總是”“高速路”“開車接電話”“屢勸不改”，根據(jù)這些關(guān)鍵詞句，可以發(fā)現(xiàn)父親無視交規(guī)，違規(guī)成性。以女兒（小陳）作為觀察點(diǎn)，抓關(guān)鍵，“迫于無奈”“出于生命安全考慮”“舉報(bào)父親”，這些詞句表明女兒在無奈的情況下訟親。以警方來看思考方向在于執(zhí)法；網(wǎng)友點(diǎn)贊或質(zhì)疑是社會(huì)輿論，媒體報(bào)道則是宣傳。

三、辨析概念，比較論證

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文給出的材料當(dāng)中往往會(huì)出現(xiàn)許多人物、多角度的看法，這些人物或看法的關(guān)系，相同或相反或相對或遞進(jìn)等，學(xué)生就需要對每一個(gè)要素進(jìn)行準(zhǔn)確的分析、評價(jià)、概括，方便后續(xù)“在多維度的比較中說理論證”。從上文的分析來看，將2015年全國Ⅰ類卷作文題目的材料進(jìn)行了多維度的分析。這就要求學(xué)生應(yīng)具備較好的邏輯思維能力。

同樣以本文涉及的材料為例，上文已經(jīng)對材料中的關(guān)鍵概念進(jìn)行了逐一分析，此時(shí)就需要對立意的方向進(jìn)行考慮。就高考內(nèi)容改革而言，高考語文的命題方向在于將“一點(diǎn)四面”滲透在作文之中。所謂“一點(diǎn)四面”，“一點(diǎn)”以立德樹人為重點(diǎn)；“四面”包含社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力、依法治國等方面。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文就是要通過“一點(diǎn)四面”，發(fā)揮語文的育人導(dǎo)向作用。那么根據(jù)材料來分析其中各人物行為的內(nèi)涵，以小陳（女兒）為例，小陳因父親的違規(guī)成性，舉報(bào)了自己的父親，從倫理上看，這種行為是不孝的，與古已有之的文化傳統(tǒng)“親親相隱”不符。從法律上看，小陳的行為是正確的，是對父親實(shí)施終極關(guān)愛。據(jù)此，就可確定作文的寫作方向——為大義“滅”親的好閨女點(diǎn)贊，但采用的方法值得商榷，也就是法治精神、批判繼承傳統(tǒng)文化。要注意確定立意，開始寫作時(shí)，需要對其他角度的看法進(jìn)行呼應(yīng)，包容異見，文明交流。

四、轉(zhuǎn)變觀念，提高水平

基于上文的分析，學(xué)生在面對任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，對這種類型的作文予以正確的認(rèn)識。要明白任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的核心在于任務(wù)指令，必須要針對題目給出的任務(wù)進(jìn)行寫作，否則就可能出現(xiàn)偏題。這與傳統(tǒng)的材料作文差異極大，傳統(tǒng)材料作文可以抓住材料當(dāng)中的一個(gè)詞確定作文的立意，準(zhǔn)備幾個(gè)范文例子就可寫作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的防套性、探究性、導(dǎo)向性是其基本的特點(diǎn)，基于此，以前的作文寫作學(xué)習(xí)方法已經(jīng)達(dá)不到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，學(xué)生必須在平時(shí)增加自身的閱讀量，積累作文寫作的素材，同時(shí)要對時(shí)事熱點(diǎn)予以關(guān)注，針對這些熱點(diǎn)闡述自身的觀點(diǎn)，也就是寫“讀后感”。以此為基礎(chǔ)開闊自身眼界，提高自身思想境界，方能在面對任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作時(shí)，圍繞任務(wù)讀材料，寫作文。

【結(jié) 語】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是高考改革的嘗試，對于學(xué)生閱讀能力、領(lǐng)悟能力、思維能力等有著較高的要求，同時(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與傳統(tǒng)的材料作文差異很大，對于學(xué)生來說，作文難度在一定程度上提高了。因此，要讓學(xué)生理解這種作文寫作類型，采用針對性的方法進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生要轉(zhuǎn)變自身的觀念，在平時(shí)多積累，多讀、多看、多寫，方能從容面對任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

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【3】明一.聚焦立德樹人 引領(lǐng)語文改革──2015年高考語文試題評析【J】.中國考試，2015（11）