肖水萍

【摘 要】

高中語(yǔ)文作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從當(dāng)前教育形勢(shì)、高考的具體要求以及提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)等方面來(lái)看，強(qiáng)化高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 實(shí)用性及創(chuàng)新性 探討

隨著社會(huì)文化的不斷發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)與以往的傳統(tǒng)教學(xué)有了大的變化。由于現(xiàn)在大部分的教師都把高考看得極為重要，將一年的備考都轉(zhuǎn)化成了三年備考，讓學(xué)生在緊張的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。許多教師從高一開始就以備考為目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)這樣的情況，高中教學(xué)應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方式呢？或者能否根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累去解決高中作文教學(xué)中所存在的問(wèn)題，從而能夠使得高中語(yǔ)文作文教學(xué)方式更加具有實(shí)用性以及創(chuàng)新性。因此，本文主要針對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在問(wèn)題以及其教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

從傳統(tǒng)的教學(xué)角度上看，教師一般都會(huì)給予學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間去對(duì)寫作能力進(jìn)行有效地訓(xùn)練，并且在此訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)比。教師通過(guò)對(duì)該文章的評(píng)比，再對(duì)其文章的優(yōu)點(diǎn)及不足之處進(jìn)行說(shuō)明，然后讓學(xué)生從其中認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，從而來(lái)提升自身在寫作方面的水平。從教師的角度去看，這樣的教學(xué)方式是沒(méi)有任何錯(cuò)誤的，這樣的教學(xué)方式是可以通過(guò)對(duì)比來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，還能夠有效地提高學(xué)生的寫作能力。但是從學(xué)生的角度去看，浪費(fèi)時(shí)間是主要的問(wèn)題，因?yàn)樵谶@樣的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生可以利用這樣的過(guò)程獲得休息，然后趁機(jī)偷懶，所以并沒(méi)有注重寫作訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)模式中，只有少部分的學(xué)生可以從中獲得知識(shí)和收益，多數(shù)的學(xué)生在閱讀時(shí)，只會(huì)間接性的聽，不會(huì)從中去比較差異，更不會(huì)去思考文章好的地方在哪里。長(zhǎng)期采用這樣的教學(xué)模式，學(xué)生在寫作水平上面不僅得不到提升，還會(huì)大量的降低課堂效率。因此，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分地利用教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，大程度的提升學(xué)生的寫作能力，從而促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，提升高中語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性的提升

（一）教學(xué)理念

想要在教學(xué)過(guò)程中來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性，教師就必須要將實(shí)用有效的寫作技巧教授給學(xué)生。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注作文開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生明白既要有精彩豐富的開頭，還要有完整的結(jié)尾，而且還必須要做到前后照應(yīng)。因此，教師需要對(duì)不同的作文類型來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)學(xué)生寫作的開頭與結(jié)尾進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，才能為學(xué)生的作文水平打好基礎(chǔ)。

（二）寫作實(shí)用性

學(xué)生在寫作時(shí)，不僅要做到寫作的前后照應(yīng)，還要對(duì)文章的中心結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)揣摩，從中明確文章的重點(diǎn)之處。另外，還需要做到文章思路清晰，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步為文章添彩。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，還可以選擇真實(shí)的材料故事來(lái)對(duì)其引導(dǎo)，從而使得學(xué)生可以在寫作思路上面更加清晰明確，顯得文章更加具有真實(shí)性。

（三）教學(xué)實(shí)用性

教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要擴(kuò)展學(xué)生的文學(xué)視野，增加文學(xué)的儲(chǔ)備，使得學(xué)生在寫作方面更加有效率。在學(xué)生面對(duì)不同的作文類型時(shí)，教師可以充分地利用相應(yīng)作文知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行梳理整理，使其獲得系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)，以此來(lái)提升學(xué)生的寫作能力。例如可以從學(xué)生熟悉的必修教材中去入手。某教師曾經(jīng)通過(guò)“家國(guó)天下篇”給學(xué)生留下了非常深的印象，讓學(xué)生充分發(fā)掘到了其中的寫作素材，從中進(jìn)行多角度的思考，對(duì)其思考材料可以根據(jù)哪些觀點(diǎn)性質(zhì)來(lái)作參考、如何去思考該文章的中心思想，使該文章成為議論文寫作素材的“源頭活水”。某教師在教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材 “飛向太空的航程”的內(nèi)容去讓學(xué)生梳理探究，探究該文章中的新詞新語(yǔ)與流行文化，讓學(xué)生從中去體會(huì)寫作的方法思路，并在寫作實(shí)踐中加以引用。

三、高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性的提升

（一）教學(xué)的創(chuàng)新

作文就是學(xué)生對(duì)生活的一種表達(dá)方式。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，需要正確地引導(dǎo)學(xué)生在自己的實(shí)際生活中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。通常在教學(xué)過(guò)程中，教師都需要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以從生活中的繁瑣雜事來(lái)獲得感悟和體會(huì)，并且用文字的方式記錄下來(lái)。在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)寫作素材，可以使得學(xué)生在寫作時(shí)有話可說(shuō)，而且內(nèi)容更加具體真實(shí)，不僅能符合現(xiàn)實(shí)生活，還能讓讀者更有感同身受的心理。

（二）發(fā)揮學(xué)生的想象能力

學(xué)生的想象能力在寫作創(chuàng)新中是非常重要的因素，因此，教師要激發(fā)學(xué)生自身的想象力。但是許多教師為了學(xué)生在寫作上能夠獲得高分，便限制了學(xué)生想象力的延伸，隨著教學(xué)的迅速發(fā)展，教師需要讓學(xué)生充分地發(fā)揮出自身的想象能力，使得學(xué)生在思維上，能夠得到大的創(chuàng)新和開放。

（三）創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分的教師一般都會(huì)按照高考作文的相關(guān)要求來(lái)對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)判，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高考的方式。這樣的方式只能使學(xué)生循序漸進(jìn)的寫作，不能讓學(xué)生的寫作能力得到全面發(fā)展，完全限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在作文教學(xué)的過(guò)程中，要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)具有輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上減輕了自身的壓力和負(fù)擔(dān)。教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)可以加強(qiáng)學(xué)生在寫作上的自信心，也是提高學(xué)生寫作的興趣的一種方法。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以將優(yōu)秀的作文展示到報(bào)刊中去，從而讓學(xué)生獲得榮譽(yù)感以及成就感；或者把優(yōu)秀的作文內(nèi)容分享給學(xué)生，讓學(xué)生從中獲得自信和快樂(lè)。所以，運(yùn)用新型的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生增長(zhǎng)對(duì)作文知識(shí)的見識(shí)，還可以讓學(xué)生從作文中體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，還能夠推進(jìn)教學(xué)上的改革發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

總體來(lái)說(shuō)，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，提升其教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能有效地提升作文教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，本文主要針對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)用性以及創(chuàng)新性來(lái)做了簡(jiǎn)單分析。從中我們不難看到，教師只有不斷的加強(qiáng)作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性教學(xué)，才能使學(xué)生為今后的寫作奠定更加牢固的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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