田春魁

（淮北市梅苑學(xué)校，安徽 淮北 235000）

理論與方法探索

初中體育有效教學(xué)策略探討

田春魁

（淮北市梅苑學(xué)校，安徽 淮北 235000）

在多方面因素的干擾之下，初中體育教學(xué)仍然存在一些亟待解決的問題，這些問題的存在導(dǎo)致初中體育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。本文主要對初中體育教學(xué)的主要問題進(jìn)行分析，并探討相關(guān)的教學(xué)策略。

初中；體育；教學(xué)；問題；策略

目前，教育部門、社會及學(xué)校都很重視初中學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，并且將其納入了初中教學(xué)的課程改革工作當(dāng)中，主要目的就在于深度挖掘初中體育教學(xué)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。但是，在目前的教學(xué)大環(huán)境之下，初中體育教學(xué)的有效開展仍然是其存在的問題中較為主要的一個方面。很多初中學(xué)校雖然開展了體育教學(xué)，但卻無法保證教學(xué)的相關(guān)質(zhì)量，從而無法吸引學(xué)生的參與熱情，導(dǎo)致初中體育教學(xué)問題相對較多，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。如果初中體育教學(xué)中存在的問題長期無法得到解決，初中體育教學(xué)就會出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡情況，教學(xué)有效性就無法得到切實(shí)保證。

1 初中體育教學(xué)存在的主要問題

1.1 重視程度不夠

目前，很多初中學(xué)校、教師包括學(xué)生及學(xué)生家長，都未能認(rèn)識到初中體育教學(xué)的自身意義，而是將關(guān)注點(diǎn)放在了升學(xué)方面。很多學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，再加上學(xué)生家長要求學(xué)校以文化課教學(xué)為主，導(dǎo)致體育教學(xué)成為了可有可無的科目。這樣一來，很多初中學(xué)校在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中將體育課完全停掉，改為文化課教學(xué)。還有很多初中學(xué)校雖然照常開設(shè)了體育教學(xué)，但是在課程開展中，一些體育教師也沒有完全認(rèn)識到體育教學(xué)的意義，在教學(xué)中沒有做到認(rèn)真?zhèn)湔n等，甚至出現(xiàn)敷衍塞責(zé)的狀態(tài)，這樣也會造成初中體育教學(xué)的質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重下降，教學(xué)目標(biāo)難以得到實(shí)現(xiàn)。

1.2 體育精神認(rèn)知匱乏

在初中體育教學(xué)中，由于體育鍛煉等需要學(xué)生耗費(fèi)掉大量的體力，且學(xué)生如果在體育運(yùn)動中出現(xiàn)了動作不規(guī)范等，就可能導(dǎo)致學(xué)生受傷。這樣一來，很多學(xué)生對體育鍛煉就會出現(xiàn)明顯的恐懼心理，不愿意去嘗試一些體育教學(xué)中的帶有一些風(fēng)險性的體育項目。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的最根本的原因就在于學(xué)生缺乏對體育教學(xué)的理性認(rèn)識，沒有認(rèn)識到體育教學(xué)當(dāng)中的體育精神，認(rèn)為體育方面的學(xué)習(xí)對日后的發(fā)展等毫無幫助可言。如果教師在實(shí)際教學(xué)中無法對學(xué)生這種觀念予以糾正，也會造成學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣。

1.3 教學(xué)內(nèi)容較為單一

很多初中體育教師在實(shí)際教學(xué)中過于保守，沒有注重教學(xué)的先進(jìn)性，在教學(xué)過程中沒有注重趣味性等，而是一直沿用一成不變的教學(xué)方法，這樣一來，初中體育教學(xué)就會變得十分枯燥、單一，既無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法保證教學(xué)的有效性。很多初中體育教師在教學(xué)中注重理論知識的講解及動作的示范等，但是沒有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，也沒有在教學(xué)中充分利用體育游戲等。許多體育教師即使是在講解基本的體育運(yùn)動動作的時候，也是按照傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動、示范、練習(xí)等步驟進(jìn)行，或者是讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)等。這種長時間的枯燥練習(xí)也會導(dǎo)致初中體育教學(xué)較為單一，學(xué)生的吸引力無法被有效集中，教學(xué)效果也就無法得到保證。

1.4 師生互動較差

對于初中體育教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，但是很多教師卻在實(shí)際教學(xué)中未能充分實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了個人想法及觀點(diǎn)等，如果教師在體育教學(xué)中只是按照相關(guān)程序進(jìn)行教學(xué)，而沒有針對學(xué)生的個人想法等進(jìn)行師生良性溝通，那么就會導(dǎo)致初中體育教學(xué)無法與學(xué)生的自我意識相融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師無法做到及時掌握和分析。甚至有些教師在一個學(xué)期的教學(xué)中未能與學(xué)生說上幾句話，這樣會使初中體育教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重問題。

2 有效提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

2.1 正確認(rèn)識初中體育教學(xué)

對于初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高而言，學(xué)校、學(xué)生、教師及學(xué)生家長都需要對初中體育教學(xué)有更為科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)識，這是初中體育教學(xué)質(zhì)量得以提高的先決條件。在傳統(tǒng)的初中教學(xué)觀念中，應(yīng)試教學(xué)及主科教學(xué)是教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，無論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生及家長，都更為看重學(xué)習(xí)成績的提高。這樣一來，初中體育教學(xué)就難免受到忽視。初中學(xué)校及教師需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在重視文化課教學(xué)的基礎(chǔ)之上更要認(rèn)清體育教學(xué)的內(nèi)在價值，將學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提高放在重要方面。學(xué)校及教師需要不斷向?qū)W生及學(xué)生家長做好宣傳工作，不斷灌輸運(yùn)動意識，讓學(xué)生及家長認(rèn)識到體育教學(xué)的重要意義，并且不斷激發(fā)學(xué)生個人運(yùn)動的主觀能動性。此外，初中體育教師還需要在課前做好一系列準(zhǔn)備工作，這樣才能在實(shí)際教學(xué)開展中保證教學(xué)的有效性。初中學(xué)校還需要在校內(nèi)做好一系列宣傳工作，讓教師充分認(rèn)識到體育教學(xué)的意義，并做好體育教學(xué)的各項保障性工作等。

2.2 不斷豐富教學(xué)手段

在初中體育教學(xué)的開展中，如果教師一直選擇傳統(tǒng)類型的教學(xué)方法，就會導(dǎo)致教學(xué)沒有吸引性，教學(xué)質(zhì)量自然無法得到切實(shí)提高。所以，初中體育教師一定要在教學(xué)開展中不斷對教學(xué)手段進(jìn)行豐富，這樣才能保證教學(xué)的實(shí)際效果。

例如，某初中體育教師在籃球教學(xué)中，為了讓學(xué)生更快地理解三步上籃的動作內(nèi)涵，幫助學(xué)生較快掌握動作，就根據(jù)三步上籃的內(nèi)容等設(shè)置了一些游戲項目。該教師將所有學(xué)生分為幾個小組，并且讓小組之間進(jìn)行比賽等，這樣不僅可以增加教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)，更可以激發(fā)學(xué)生自身的競爭意識，在保證教學(xué)效果的同時也能帶動學(xué)生個人整體素質(zhì)的提高。

2.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)

在初中體育教學(xué)中，教師需要將體育運(yùn)動的相關(guān)動作等演示給學(xué)生，但是，如果單純依靠教師的演示或者理論講解，很多學(xué)生難以掌握其內(nèi)在精髓，這樣可能造成教學(xué)的有效性無法得到保證。初中體育教師可以在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)運(yùn)動項目的演示方法等利用多媒體課件等逐個演示，這樣既可以保證體育項目動作演示的準(zhǔn)確性與生動性，也能讓學(xué)生一目了然發(fā)現(xiàn)自己在體育運(yùn)動中存在的動作方面的問題，并且可以在日后及時糾正。此外，教師也可以選擇一些經(jīng)典的體育比賽等讓學(xué)生觀看，充分調(diào)動起學(xué)生對于體育項目的熱情，利用運(yùn)動明星等吸引學(xué)生參與進(jìn)來。

2.4 加強(qiáng)師生溝通

初中體育教師需要在實(shí)際教學(xué)工作中加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，而不能單純開展教學(xué)，忽視了學(xué)生的個人體驗及認(rèn)知情況等。初中體育教師需要在教學(xué)中多與學(xué)生交流，掌握學(xué)生在體育運(yùn)動方面存在的困惑等，并且及時糾正學(xué)生出現(xiàn)錯誤的體育動作等。教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)心與愛護(hù)，平等對待學(xué)生，在學(xué)生遇到困難的時候可以主動給予幫助。這樣才能讓學(xué)生感受到體育教師給予的關(guān)愛，讓學(xué)生感覺到溫暖，從而帶動學(xué)生主動參與體育運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[ 1 ] 朱克衛(wèi).新課改背景下的初中體育有效教學(xué)策略分析[ J ].西部素質(zhì)教育，2016（9）.

[ 2 ] 薛紅艷.關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略的探究[ J ].中國校外教育，2016（25）.

G807.3

A

1674-151X（2017）04-120-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.060

投稿日期：2017-03-12

田春魁（1976—），中教一級，本科。研究方向：中學(xué)體育教育。