郭 鋒

（安徽蚌埠機(jī)電技師學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）

理論與方法探索

簡析籃球游戲在青少年籃球教學(xué)中的運(yùn)用

郭 鋒

（安徽蚌埠機(jī)電技師學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）

游戲一直是籃球教學(xué)中的一個重要要素，經(jīng)過合理應(yīng)用，可以讓枯燥的籃球教學(xué)活動變得更加生動有趣，并一改單調(diào)的訓(xùn)練模式，讓青少年在參與的過程中感受到更多的樂趣，提升靑少年籃球的整體教學(xué)成效。本文對青少年籃球教學(xué)中籃球游戲應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行了分析。

籃球游戲；青少年籃球教學(xué)；運(yùn)用

對青少年籃球教學(xué)來說，籃球游戲的應(yīng)用一直是整個教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，同時也是提升籃球課教學(xué)效果、保障籃球課教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵。籃球游戲本身具有一定的組織性、目的性以及規(guī)則性的特征，是一種具備一定娛樂性的體育活動內(nèi)容?；@球游戲本身不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能更好地啟發(fā)學(xué)生的智力?；@球游戲?qū)τ谇嗌倌陙碚f，其是非常具備吸引力的一種活動方式。在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行合理應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好地熟悉籃球運(yùn)動的規(guī)則和特征，同時培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識?；@球游戲的應(yīng)用應(yīng)該緊密地結(jié)合籃球知識，讓學(xué)生在參與游戲的過程中，盡可能地獲得提升和成長，順利地達(dá)到籃球教學(xué)活動的開展目標(biāo)。

1 籃球游戲的概念和應(yīng)用

所謂籃球游戲，是指教師在教學(xué)活動前經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，并采取針對性的游戲化教學(xué)策略?；@球游戲的應(yīng)用中，應(yīng)該結(jié)合不同的課程內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，與實(shí)際教學(xué)結(jié)合情況，最終采取較強(qiáng)的娛樂性方式進(jìn)行整體教學(xué)，確保教學(xué)的質(zhì)量。在籃球游戲教學(xué)過程當(dāng)中，一般情況下，教師會先講述游戲的應(yīng)用規(guī)則，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解，從而能夠更好地參與到籃球知識學(xué)習(xí)的過程中?；@球游戲不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉出自主思考的能力，還能夠以貼合實(shí)際的方式幫助學(xué)生更好地理解和完成籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。在高校籃球的教學(xué)階段，以往是由教師作為課堂和教學(xué)的主導(dǎo)，采取強(qiáng)硬灌輸?shù)膽B(tài)度對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，這樣的方式一方面會阻礙學(xué)生的創(chuàng)造思考能力，使學(xué)生只能跟隨教師的授課過程進(jìn)行思考，無法進(jìn)行思維發(fā)散性的提高。另一方面還會使學(xué)生有一種被“控制”的感覺，從而失去了對課程的探究心理，只能被動地加入到學(xué)習(xí)過程中，降低了教學(xué)的整體質(zhì)量。而籃球游戲的應(yīng)用可以有效解決這一問題，具備很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)際價值。

2 籃球游戲的應(yīng)用價值

在生理學(xué)研究中可以發(fā)現(xiàn)，不同的情緒對于人體的行為、感覺以及身體都有著很大的影響。因此在實(shí)際運(yùn)動中，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生形成正面、積極的心態(tài)，提升他們的求知欲望，這是提升我們教學(xué)效果的一個關(guān)鍵?；@球運(yùn)動教學(xué)中，通過游戲教學(xué)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生自身保持積極的良性狀態(tài)，這有助于提升他們對于各種知識技巧的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生自身具備了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然也就能更好地集中精神，提升知識的學(xué)習(xí)效果?；@球游戲的應(yīng)用，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，從積極的層面上為學(xué)生帶來更大的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)激情。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，可以提升運(yùn)動感覺的敏感性，更好地對于時間和空間進(jìn)行判斷，這也是提升學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的一個必要的準(zhǔn)備。籃球游戲的應(yīng)用，也能讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到更好的調(diào)節(jié)。對于青少年來說，他們往往具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，同時也有一定的好勝心理和意識?；@球游戲應(yīng)用的過程中，可以以競賽性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在一個更加積極的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情，滿足學(xué)生多方面的需求。

3 籃球游戲在青少年籃球教學(xué)中的運(yùn)用思路

3.1 豐富籃球游戲類別，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到激發(fā)和提升

對籃球游戲的應(yīng)用來說，我們應(yīng)該讓籃球游戲的類別得到更好的豐富，利用多樣化的游戲讓學(xué)生的思維得到啟迪，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在當(dāng)前青少年教育工作開展中，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)代教育工作的重要需求。在體育教學(xué)活動開展中，籃球游戲本身對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著重要的意義，同時也給予了學(xué)生一個充分探索的環(huán)境和空間。籃球游戲應(yīng)用的過程中，學(xué)生所掌握的技術(shù)和技能可以得到充分展現(xiàn)和發(fā)揮，學(xué)生也能依據(jù)自身的想象對游戲進(jìn)行組織和引導(dǎo)，并且對游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。這種新穎的學(xué)習(xí)方式，可以更好地幫助學(xué)打破常規(guī)，形成良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。例如，籃球教學(xué)中，“二傳一搶”就是較為常見的一類游戲。在進(jìn)行游戲的過程中，需要兩人傳球，一個人在中間搶球，傳球者可以移動，但不能運(yùn)球，不能帶球違例，不能傳球落地，不能被防守人觸摸到球，否則與搶球人調(diào)換角色。待學(xué)生掌握基本的游戲方法后，可向?qū)W生提出“如何才能更好地利用傳球擺脫防守？”“如何運(yùn)用不同的傳球技術(shù)擺脫防守將球傳出？”之類的問題讓學(xué)生思考，啟發(fā)他們在游戲中加深對“雙手胸前傳球”“雙手頭上傳球”和“單手體側(cè)傳球”等不同傳球方法的理解和運(yùn)用，體會多樣傳球技術(shù)變化的運(yùn)用價值和把握傳球時機(jī)的重要性，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育目的。

3.2 讓籃球游戲具有更強(qiáng)的教育意義

對于籃球游戲來說，在進(jìn)行游戲的選擇上，應(yīng)該更加關(guān)注籃球游戲本身是否具備足夠的教育性特征。學(xué)生在籃球知識學(xué)習(xí)的過程中，籃球游戲本身只有具備了足夠的教育性，這樣其活動的開展才會具有相應(yīng)的教育價值。在教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生興趣、動機(jī)、情感、需要、意志等諸多因素的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和品格。在籃球游戲中，學(xué)生可以更好地融入集體，共同合作，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，讓學(xué)生理解到合作的重要性，并且在一個具有一定競爭氛圍的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。另外，籃球游戲內(nèi)容的選擇，也要關(guān)注學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生自身的情感意識也能夠得到有效培養(yǎng)和提升。

3.3 提升籃球游戲的針對性

在籃球游戲的選擇上，應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)情況和心理情況，并且依據(jù)學(xué)生的個性來選擇適當(dāng)?shù)挠螒?。對于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，籃球游戲應(yīng)該選擇一些以技巧性、娛樂性、趣味性、靈敏性為主的內(nèi)容。對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，則可以適當(dāng)增加耐力性、力量性以及競爭性的內(nèi)容?；@球游戲的選擇，我們必須要認(rèn)識到學(xué)生之間差異性的客觀存在。我們應(yīng)該采取科學(xué)化的差異化教學(xué)，讓籃球游戲體現(xiàn)出差異性，提升教學(xué)活動的針對性，讓不同能力水平和性格的學(xué)生都得到長足的發(fā)展和進(jìn)步。將籃球游戲應(yīng)用于籃球教學(xué)當(dāng)中，通過不同的籃球游戲幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)。由于籃球運(yùn)動屬于對抗性較強(qiáng)的運(yùn)動內(nèi)容，因此學(xué)生可以通過此類教學(xué)法在思考的過程中形成從實(shí)際角度考慮的思維方式，幫助學(xué)生更好更快地掌握籃球知識技巧。另外，在籃球游戲的選擇上，也要考慮到運(yùn)動量的情況，并對于運(yùn)動密度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。避免籃球游戲的比例過高影響正常教學(xué)，也要避免籃球游戲的比例過低，讓學(xué)生在籃球知識技巧學(xué)習(xí)中感覺到枯燥單調(diào)。

3.4 做好籃球課的有效實(shí)施

教師應(yīng)該因材施教地調(diào)整教學(xué)計劃，讓籃球游戲的實(shí)施效果得到更好保證。對籃球游戲的應(yīng)用來說，教師應(yīng)該進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，并且讓學(xué)生在了解籃球游戲的規(guī)則和方法的基礎(chǔ)上，做好實(shí)施。對于一些不熟悉籃球運(yùn)動的學(xué)生來說，他們剛剛接觸籃球運(yùn)動，在籃球游戲中經(jīng)常會出現(xiàn)無所適從的情況。這時候，教師就應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)、針對性教學(xué)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行想象，一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)他們，幫助他們熟悉。對于一些籃球基礎(chǔ)較好、具有豐富籃球運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教師可以增加一些職業(yè)比賽中的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，讓他們更加有動力。

3.5 結(jié)合籃球課的結(jié)構(gòu)安排籃球游戲

一般來說，籃球課教學(xué)活動大致可以分成開始、基本、結(jié)束三個階段。開始部分時間短，大多以準(zhǔn)備活動為主，為基本部分學(xué)習(xí)的輔助作用，游戲的安排應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：最好安排一些能集中學(xué)生注意力，使學(xué)生做到快、整、齊的游戲項(xiàng)目。例如，這一階段我們就可以采取“拋球報數(shù)”的游戲，讓學(xué)生自身的注意力得到更好地集中，提升準(zhǔn)備活動的效率，并且減少隊形的改變和調(diào)動，避免時間浪費(fèi)。做好準(zhǔn)備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好充分準(zhǔn)備，對青少年的身心和智力的開發(fā)有一定積極作用。基本部分是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作、掌握提高的黃金部分，必須利用好這一階段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到讓學(xué)生有效地掌握籃球“三基”的目的。結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，體育游戲?qū)τ谛睦?、機(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效。因此，結(jié)束部分安排的游戲應(yīng)注重娛樂性、趣味性，這樣可以消除緊張、疲勞，又可達(dá)到放松的目的。依據(jù)籃球課結(jié)構(gòu)，對于籃球游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與合理的應(yīng)用，這對發(fā)揮籃球游戲的價值有著重要的意義。

4 結(jié)束語

總體來說，對于青少年籃球教學(xué)的開展，作為教師自身應(yīng)該對于更加有效的教學(xué)方式進(jìn)行探究。作為一種有效的教學(xué)方式，籃球游戲的應(yīng)用更需要教師進(jìn)行深入的思考和分析，并且分析如何將游戲的作用進(jìn)行更好發(fā)揮，更加有效地達(dá)到教學(xué)活動的目標(biāo)。在具體實(shí)踐過程中，我們要寓教于樂地展開教學(xué)活動，結(jié)合青少年身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，圍繞學(xué)生展開游戲教學(xué)的應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到有效嘗試的目標(biāo)。對籃球教學(xué)來說，籃球游戲本身的影響是多方面的。我們應(yīng)該在實(shí)際應(yīng)用的過程中，科學(xué)地對游戲進(jìn)行選擇，滿足不同的籃球課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需求，讓整個教學(xué)質(zhì)量得到更好保障和提升，讓籃球游戲的作用和功能得到切實(shí)發(fā)揮。

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1674-151X（2017）04-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.049

投稿日期：2017-03-03

郭鋒（1981—），講師，碩士。研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練。