張玉萍

（蘭州文理學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

基于社會(huì)需求的體育院校藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)模式改革研究

張玉萍

（蘭州文理學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

隨著教育改革腳步的日益加快，我國(guó)的高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，高校專業(yè)越來(lái)越豐富，綜合型高校的數(shù)量越來(lái)越多。在精神文明建設(shè)工作不斷推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才的需求量急劇擴(kuò)增，許多高校相繼開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類(lèi)專業(yè)。目前，我國(guó)一些體育院校也開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類(lèi)專業(yè)，旨在為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才，但國(guó)內(nèi)體育院校的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)存在著一些缺陷，從而難以有效地提高學(xué)生的藝術(shù)能力。本文主要研究了社會(huì)需求的體育院校藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)模式改革措施。

體育院校；藝術(shù)；培養(yǎng)

藝術(shù)是才藝與技術(shù)的統(tǒng)稱，是用形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)但比現(xiàn)實(shí)有典型性的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。中國(guó)擁有悠久的藝術(shù)文化歷史，藝術(shù)在我國(guó)有著較堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，我國(guó)擁有大量的藝術(shù)類(lèi)院校，這些院校為社會(huì)輸送了大批優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)人才。近年來(lái)，愈來(lái)愈多的體育院校也開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類(lèi)專業(yè)，與傳統(tǒng)的藝術(shù)類(lèi)院校相比較，體育院校較缺乏藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)藝術(shù)氣息不夠濃烈，在與藝術(shù)高校的競(jìng)爭(zhēng)中處于下風(fēng)。為了提升體育院校藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，必須要調(diào)查社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求，以社會(huì)需求角度來(lái)研究體育院校藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)模式的改革工作。

1 調(diào)查與研究

1.1 ××體育學(xué)院藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)及就業(yè)情況的調(diào)查

我國(guó)對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才的需求量較大，表演、舞蹈等藝術(shù)行業(yè)的待遇較豐厚。筆者通過(guò)調(diào)查××體育學(xué)院舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，該院校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高，不過(guò)隨著調(diào)查的持續(xù)深入，發(fā)現(xiàn)××體育學(xué)院舞蹈專業(yè)的就業(yè)率雖高，但是一次性就業(yè)率不容樂(lè)觀。一次性就業(yè)率的高低反映了高校的知名度與受歡迎程度，由此可見(jiàn)，××體育學(xué)院的藝術(shù)類(lèi)專業(yè)缺乏社會(huì)知名度。近年來(lái)，××體育學(xué)院舞蹈專業(yè)招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量成倍增長(zhǎng)。在2015—2016年短短的一年間，該校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量增加了近3倍。為了提高大眾化教育質(zhì)量、使更多人接受高等教育，國(guó)家實(shí)施了高校擴(kuò)招政策，而隨著高校擴(kuò)招工作的持續(xù)推進(jìn)，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量越來(lái)越多。每一年的高校畢業(yè)季，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)崗位數(shù)量嚴(yán)重不對(duì)等，從而引發(fā)了大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題。從2015—2016年，××體育學(xué)院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向逐漸多元化。在2015年，畢業(yè)生主要集中于私人單位，而2016年，畢業(yè)生大量涌入了諸如國(guó)企、部隊(duì)及政府等機(jī)構(gòu)，“有需求便有市場(chǎng)?！蹦壳?，西部等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)需要大量的人才，近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生支援西部、建設(shè)西部，越來(lái)越多的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生響應(yīng)政府的號(hào)召，前往西部就業(yè)，對(duì)西部的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)、文化發(fā)揚(yáng)工作做出了一定的貢獻(xiàn)。

1.2 社會(huì)對(duì)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求與評(píng)價(jià)

用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。為了明確體育院校藝術(shù)類(lèi)人才的優(yōu)勢(shì)與缺陷，筆者走訪了部分用人單位，了解體育院校藝術(shù)畢業(yè)生在相關(guān)用人單位的工作狀況。大部分畢業(yè)生的工作態(tài)度端正，能夠完成上級(jí)下發(fā)的工作任務(wù)，由此可見(jiàn)，體育院校藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量尚屬合格，學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)校獲得有用的知識(shí)。據(jù)了解，體育院校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，但是其他能力有所欠缺。一些用人單位向筆者反映，部分畢業(yè)生的人際交往能力較弱，不重視與同事進(jìn)行溝通與交流，難以與同事建立和睦的工作關(guān)系。中國(guó)社會(huì)是一個(gè)人情化的社會(huì)，高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)掌握一定的交際本領(lǐng)，如此方能確保職業(yè)生涯的一帆風(fēng)順。某種意義上，用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求即是社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求。通過(guò)調(diào)查走訪相關(guān)用人單位，一些用人單位表示，他們需要的是復(fù)合型人才，要求人才不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)擁有過(guò)硬的實(shí)踐技能，不僅要能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的藝術(shù)本領(lǐng)，更重要的是要學(xué)會(huì)做人，要養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，學(xué)會(huì)包容同事、團(tuán)結(jié)同事，一心一意地為單位謀發(fā)展、作貢獻(xiàn)。部分用人單位建議體育院校升級(jí)藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的師資配備與硬件教學(xué)設(shè)施，如此方能最為有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 體育院校藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)模式的改革措施

2.1 設(shè)立合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

體育院校培養(yǎng)的藝術(shù)類(lèi)人才最終要進(jìn)入社會(huì)，滿足社會(huì)對(duì)人才的硬性要求就是藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)工作的最高目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是相關(guān)人才培養(yǎng)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，其是人才培養(yǎng)模式建立的核心。相關(guān)體育院校應(yīng)仔細(xì)研究近年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)情況，總結(jié)出畢業(yè)生的去向規(guī)律與用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)方向及就業(yè)特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地為學(xué)生提供職業(yè)教育，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。體育院校需要做好對(duì)學(xué)生的通識(shí)教育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，最終提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快地適應(yīng)社會(huì)生活。通識(shí)教育應(yīng)引起院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，這是一種旨在提高受教育者綜合素質(zhì)的教育模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活大有裨益。目前，部分高等院校的教學(xué)模式比較單調(diào)，難以有效地提升學(xué)生的綜合能力，造就了一批批“專業(yè)知識(shí)滿分、其他才藝不及格”的學(xué)生，這樣的學(xué)生無(wú)法充分滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。體育院校藝術(shù)教師應(yīng)當(dāng)秉持“兼容并包”的精神，積極應(yīng)用通識(shí)教育手段，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育院校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)復(fù)合型人才作為主要教學(xué)目標(biāo)，建立一個(gè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律相契合、能夠滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前，國(guó)家正大力推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，加大藝術(shù)人才素質(zhì)教育力度。應(yīng)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，“品”指的是學(xué)生的精神風(fēng)貌與人格品質(zhì)，要求學(xué)生能夠認(rèn)知并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、具有愛(ài)國(guó)主義精神、繼承勤奮好學(xué)、艱苦奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)?！皩W(xué)”指的是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際本領(lǐng)，要求學(xué)生擁有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備、能歌善舞。

2.2 優(yōu)化教育理念

教育界將人才培養(yǎng)活動(dòng)所推崇的教育原則與觀念統(tǒng)稱為教育理念。教育理念對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)的發(fā)展方向與性質(zhì)作出規(guī)定，其是一切人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的依據(jù)與理論基礎(chǔ)。體育院校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的教學(xué)理念必須緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求。教育應(yīng)面向市場(chǎng)，依據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求來(lái)不斷地調(diào)整人才培養(yǎng)工作的層次與類(lèi)型，從而使人才能夠滿足社會(huì)需求。體育院校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的教育理念必須要考慮社會(huì)需求與教育工作之間的關(guān)系，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的改變而調(diào)整和轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生成為令社會(huì)滿意的人才。

2.3 提高教師的綜合素質(zhì)

教師在教育工作中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教師綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱一定程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。就目前狀況而言，部分體育院校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)較低，難以有效地保障教學(xué)工作的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的強(qiáng)化和專業(yè)知識(shí)的累積工作造成了巨大的沖擊。為了滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)步，必須要培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力的藝術(shù)教師。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期組織針對(duì)教師的專家講座與業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)擴(kuò)充教師的理論知識(shí)儲(chǔ)備、提高其專業(yè)能力。應(yīng)在校內(nèi)成立教學(xué)探討小組，為教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、探討等工作創(chuàng)造條件。學(xué)校應(yīng)制定合理的獎(jiǎng)罰制度，及時(shí)表彰兢兢業(yè)業(yè)、致力于提升教學(xué)質(zhì)量的教師，處分忽視學(xué)生、不注重提高自身綜合素質(zhì)的教師。教師應(yīng)重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，身體力行地開(kāi)展教學(xué)工作。在講解較難的藝術(shù)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)親自向?qū)W生演示，耐心地解答學(xué)生的困惑。教師必須摒棄落后的“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法，將學(xué)生能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授等工作結(jié)合起來(lái)，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 構(gòu)建完善的培養(yǎng)制度

應(yīng)重視搭配工作，緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)。高校應(yīng)結(jié)合體育藝術(shù)類(lèi)人才社會(huì)需求來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程要求，確保藝術(shù)類(lèi)專業(yè)培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的全面型人才。現(xiàn)階段，大部分體育院校藝術(shù)類(lèi)課程由專業(yè)類(lèi)課程、文化類(lèi)課程、藝術(shù)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)及選修類(lèi)課程構(gòu)成，相關(guān)高校必須協(xié)調(diào)好以上4類(lèi)課程的關(guān)系，確立合理的課程比例。體育院校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的文化課程主要為毛澤東思想、馬克思主義基本原理及思想道德修養(yǎng)等。文化類(lèi)課程對(duì)學(xué)生的影響是巨大且深遠(yuǎn)的，高校應(yīng)充分結(jié)合社會(huì)需求，合理安排各文化課程的教學(xué)時(shí)間。高校應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的機(jī)會(huì)，力求學(xué)生成為符合社會(huì)主義建設(shè)工作要求的人才。學(xué)校應(yīng)號(hào)召?gòu)V大師生對(duì)人才培養(yǎng)制度提出建議與意見(jiàn)，從中采納有用的信息，不斷地完善人才培養(yǎng)制度，最大程度地提高藝術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。

2.5 采用分層、分類(lèi)教學(xué)方法

大學(xué)生普遍擁有較強(qiáng)的個(gè)性，因此，高校應(yīng)采用分層、分類(lèi)的教學(xué)方法，力求既抓牢藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的共同點(diǎn)，同時(shí)最大程度地滿足個(gè)體發(fā)展的需要與特點(diǎn)。依照個(gè)體特點(diǎn)的不同，可以將藝術(shù)專業(yè)學(xué)生分為理論類(lèi)、綜合類(lèi)與技巧類(lèi)3大種類(lèi)。理論類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)是理論知識(shí)扎實(shí)但專業(yè)能力一般；技巧類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)是專業(yè)水平較高、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，擁有豐富的表演經(jīng)驗(yàn)，參加了許多賽事并獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)；綜合類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)是專業(yè)水平一般，但是其涉獵諸多藝術(shù)領(lǐng)域，對(duì)其他藝術(shù)專業(yè)有著較深入地了解。在培養(yǎng)藝術(shù)人才的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)手段，開(kāi)展有目的、針對(duì)性的教學(xué)工作，致力于解放學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與自信心，促使學(xué)生有效地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

3 結(jié) 語(yǔ)

新的發(fā)展形勢(shì)下做好體育院校藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)模式改革工作具有重要的意義，有利于提升藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)人才。為此，有關(guān)高校應(yīng)當(dāng)著眼于提升教師的綜合素質(zhì)、構(gòu)建健全完善的人才培養(yǎng)制度，為學(xué)生提供更多的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而最大程度地促進(jìn)我國(guó)高等藝術(shù)教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。

[ 1 ] 許銘.體育院校體育藝術(shù)人才的培養(yǎng)——以廣州體育學(xué)院為例[ J ].體育學(xué)刊，2011（4）.

[ 2 ] 余學(xué)鋒，王芳，趙京慧，等.高等體育院校國(guó)際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2013（6）.

[ 3 ] 馮愛(ài)云，李建臣.我國(guó)高等體育院校舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新探索[ J ].運(yùn)動(dòng)，2013（15）.

[ 4 ] 吳鯤，賈麗娟.高等體育院校術(shù)科教師多維績(jī)效考核研究[ J ].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

[ 5 ] 于業(yè)成，岳志剛，王順堂.高等體育院校在線實(shí)習(xí)共同體的構(gòu)建[ J ].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（3）.

G807.4

A

1674-151X（2017）04-067-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.032

投稿日期：2017-01-10

甘肅省體育社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（GST201622）。

張玉萍（1967—），副教授，本科。研究方向：體育教學(xué)、社會(huì)體育。