李躍兒

在學(xué)校是天使，在家是“惡魔”

親子體驗課上，4歲的小耳朵手伸向面前的一張汽車卡片，剛要拿起，卡片就被鵬鵬胖乎乎的小手搶走了。小耳朵有些委屈，癟著小嘴看向一旁幫他整理卡片的媽媽，可是媽媽什么都沒說，只是把另一張卡片塞到小耳朵手里。

小耳朵生氣地把卡片甩到一旁，然后走到鵬鵬面前，可憐兮兮地問：“能讓我玩會兒嗎？”

鵬鵬擺弄著手里的卡片，似乎在猶豫，過了一會兒轉(zhuǎn)身走開，不再搭理小耳朵。

小耳朵在原地站了許久，目光一直固定在鵬鵬身上，看鵬鵬沒有和他一起玩兒的意思，只好回到媽媽身邊，一言不發(fā)。

媽媽安慰他說：“就讓他玩兒吧，回家媽媽給你買你一直想要的小汽車，好不好？”

小耳朵發(fā)了會兒呆，就繼續(xù)玩手中的卡片，好像沒有那么失落了。

體驗課結(jié)束后，我和小耳朵媽媽聊了一會兒。

“小耳朵在班里是最聽話的孩子，動手能力很強(qiáng)，老師說什么就做什么，也從來不和其他小朋友起爭執(zhí)?！?/p>

小耳朵媽媽反而面帶愁云：“可他在家時完全不是這樣，經(jīng)常對我拳打腳踢，不聽話也不尊重我。”

“那你知道原因嗎？”我很驚訝，因為這和小耳朵在班里的表現(xiàn)完全不同。

“他生氣發(fā)脾氣的時候就會這樣，只要我不能滿足他的要求，他不愿意去做某件事就會這樣。”

“那您是怎么處理的呢？”

“我會舉一個枕頭讓他打枕頭！”

“那他呢？”

“他就拼命打枕頭，之后追著我跑，又打又咬，還經(jīng)常在地上撒潑打滾，叫得撕心裂肺！”

“他在爸爸面前也這樣嗎？”

“沒有，他只在我面前這樣，爸爸是不允許他這樣無理取鬧的。”

孩子在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)完全不同，在學(xué)校是“受氣包”，在家卻“窩里橫”，這兩種角色的轉(zhuǎn)變，恰好折射了父母教養(yǎng)方式的弊端。

是什么讓孩子有恃無恐

“您知道剛才小耳朵被鵬鵬欺負(fù)了嗎？”小耳朵明明想向媽媽求救，但是媽媽并沒有幫他。

“我知道，可是那孩子的家長也在一邊，要是因為孩子的事，兩個家長再打起來，那情況得多難看?！?/p>

聽到這兒，我明白了，孩子在外被欺負(fù)，媽媽沒有教給他正確的處理方式，反而因為怕麻煩，讓孩子忍受委屈。顯然，小耳朵媽媽過于懦弱，心理承受力太差。

下午放學(xué)的時候，我終于看到了母子倆私下的相處模式。

“媽媽，你幫我背書包！”

“你可以自己背，其他小朋友都是自己拿的?！?/p>

“不行，你就要幫我背！”

小耳朵的媽媽顯得有些為難。

小耳朵突然大吼起來：“你幫我拿！”一邊吼一邊對著媽媽揮著小拳頭。

“好好好，媽媽背，媽媽背。”媽媽沒多久就妥協(xié)了。

小耳朵有些滿意，但似乎怒氣未消，依然打著媽媽，而媽媽任由他發(fā)泄。

眼看小耳朵的媽媽滿臉不知所措，我實在忍不住，走過去幫忙?！澳阈枰浦购⒆拥男袨椋⒏嬖V他，不可以這樣對你。”

于是，媽媽握住小耳朵的拳頭，告訴他：“小耳朵，你不可以打媽媽，媽媽好痛?！彼恼Z氣中沒有絲毫堅定，眼神晃動著，話語和整個人的狀態(tài)沒有絲毫力量。

不出意料，小耳朵的腳還在踢著，媽媽的話并沒有起到制止的作用。

我只好手把手教媽媽：“像我這樣！”我用一只手握住小耳朵的兩個拳頭，一只手壓在小耳朵兩條腿上，讓他不再“施暴”。“小耳朵，你不可以這樣對媽媽，因為媽媽很愛你，你不可以傷害愛你的人?！?/p>

小耳朵看到我堅定的眼神和不容置疑的態(tài)度，聽到我平和而堅定的語氣，慢慢平靜下來。

“在家的時候，您也是這樣，對他有求必應(yīng)嗎？”從背書包這件事可以看出，媽媽對小耳朵十分縱容。

“是啊，只要他想要什么，我?guī)缀醵紩M足他，因為實在受不了他磨人?！?/p>

父母對孩子的縱容和溺愛，讓孩子在家中有恃無恐，過于自我，不能夠體諒別人的感受。另外，父母的代替，讓孩子失去了鍛煉的機(jī)會，對待事情的心理承受能力就會下降，一旦事情超出了孩子的能力范圍，他的情緒就很容易失控。

所以，當(dāng)孩子離開了熟悉的家庭環(huán)境后，面對陌生的群體、不熟悉的環(huán)境，就自然而然有種無能為力的感覺，害怕與陌生人相處。并非像別的孩子強(qiáng)勢、霸道，小耳朵是缺乏與人交往的能力，所以遇到不順心的事情時，就會采取逃避的形式來表達(dá)自己。

把委屈表達(dá)出來

“我不得不說，您在孩子面前表現(xiàn)得太過軟弱了，孩子在學(xué)校被人欺負(fù)而不會反抗，與您的教育方式有關(guān)。您不知道如何與別人相處，害怕發(fā)生沖突，這都是您不自信的表現(xiàn)。正是因為您的退縮和逃避，沒有給孩子一個好的學(xué)習(xí)榜樣，孩子在學(xué)校才會一再忍讓?！?/p>

聽完我的話，媽媽內(nèi)心的愧疚自責(zé)涌上來：“小耳朵，媽媽對不起你，媽媽想幫你，但不知道怎么幫，媽媽以為讓你打我，你就能出氣，都是媽媽的錯?！?/p>

“你不知道怎么辦，孩子就更不知道了，你是他的心理力量，教會他正確處理情緒的辦法和解決問題的方式，你要有原則和底線?！蔽艺f。

于是我對小耳朵說：“你媽媽懂得很多辦法，大李老師有些都要向她學(xué)。只是她和你一樣都有需要成長的地方，你愿意原諒她嗎？”

小耳朵感覺被理解和接納了，點點頭。

“當(dāng)你感覺到自己被欺負(fù)、心里很委屈的時候，打媽媽、沖媽媽撒氣都是不對的，你要把自己的感受表達(dá)出來，告訴小朋友你覺得很難受、很受傷，請他道歉，或者一起商量解決辦法。但是不能像打媽媽那樣打別人，那樣是不對的，知道了嗎？”

小耳朵認(rèn)真聽著，像是明白了。

“現(xiàn)在你能把你不舒服的感覺跟我們說說嗎？”

小耳朵坐在我們旁邊，說：“卡片是我們同時看到的，我想要，他也搶了，可是每次拿不到的都是我，雖然我不說話，我忍著，但我很不開心。”

“感謝你說出來，以后我們都可以這樣說出來?！蔽野阉o緊抱在懷里。

“小耳朵既然不舒服，那我們約定明天和你媽媽一起去解決這個問題，我們可以想一想怎么能拿到卡片。”

小耳朵聽了很興奮，連忙點頭說：“好的。”

“小耳朵，還有一件事得解決，你需要自己背書包?！眿寢尶粗《洌J(rèn)真地說。

情緒得以釋放的小耳朵也不再執(zhí)著于這件事，并且媽媽一改之前的態(tài)度，讓孩子感受到了媽媽的堅定與威信。

第二天，小耳朵的媽媽帶著小耳朵主動找到了鵬鵬。

小耳朵說：“卡片是我們同時看到的，我想玩兒，昨天我讓給你了，今天你得讓我玩?！?/p>

“那可不行，我還沒玩夠呢！”

一向忍讓的小耳朵一時無法回答，這時小耳朵的媽媽附在小耳朵耳邊說：“那我們可以一起玩！”

于是小耳朵脫口說了出來。

“卡片就一張，怎么一起玩，你玩了我就沒法玩了！”

小耳朵的媽媽又悄悄說：“你可以告訴他，你先玩10分鐘，我再玩10分鐘，我們輪流玩，我數(shù)10個數(shù)就換！”

小耳朵學(xué)著媽媽的話，自己表達(dá)了出來。

“那讓我好好想想，好吧，反正我今天還有別的要玩?！弊詈簌i鵬終于讓出了卡片。對于首次勇敢地解決問題并取得成功，小耳朵露出了燦爛的笑容。

此后在入園的日子，老師制定了幫扶方案，每天帶著小耳朵練習(xí)，漸漸的，“小綿羊”開始有解決問題的能力了。

至于小耳朵的媽媽，在家不再溺愛孩子，小耳朵自己能做的事情堅決讓他自己做，并且堅持原則，慢慢樹立了她在孩子心中的威信。