馮瑞

（南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 南陽 473000）

醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中德育倫理教育的滲透

馮瑞

（南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 南陽 473000）

針對高職高專這類特殊層次的學(xué)生，分別從化學(xué)教材的編寫、化學(xué)教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、師德師風(fēng)的建設(shè)4個方面闡述如何在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透德育倫理教育的理念，并對其效果進(jìn)行評價。

醫(yī)學(xué)化學(xué)；德育；倫理教育

德育是當(dāng)前人們所關(guān)注的熱點(diǎn)話題。黨的十八大首次用24個字高度概括了社會主義核心價值觀，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)德育倫理教育。世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會（WFME）為提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在《醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》中就把職業(yè)道德教育界定為醫(yī)學(xué)生必須具備的一種能力[1]。

化學(xué)與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)，關(guān)系著患者的健康和生命。對于高職高專的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等后續(xù)課程提供了必要的基礎(chǔ)。通過把德育倫理教育融入醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生溝通交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，這對培養(yǎng)出具有高尚醫(yī)德的醫(yī)療人才具有重要意義。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透德育倫理教育，現(xiàn)介紹如下。

1 在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透德育倫理教育的方法和途徑

1.1 在課程編寫中滲入德育倫理教育

在課程的開發(fā)和研究中，在突出醫(yī)學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，通過將化學(xué)知識與生活例子相結(jié)合并配上形象生動的插圖、加入化學(xué)發(fā)展史、插入選學(xué)資料，并在每個章節(jié)中設(shè)置問題討論等方式滲入德育倫理教育的內(nèi)容，構(gòu)建有利于學(xué)科專業(yè)教育與德育倫理教育互相融合的學(xué)科課程體系，創(chuàng)建與之相適應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。比如我們在編寫《醫(yī)用化學(xué)》時，穿插了中國化學(xué)的發(fā)展史，酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)，苯結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，亞硝酸的危害，營養(yǎng)必需脂肪酸中腦黃金、糖鏈的功能等。通過直接詢問的方式，抽樣調(diào)查50名使用這本教材的學(xué)生，其中46名學(xué)生認(rèn)為教材的編寫讓他們的知識和思想水平都有很大的提高，滿意度達(dá)到92%。

1.2 在課堂教學(xué)中滲透德育倫理教育

1.2.1 在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中融入德育倫理教育 教師在傳授書本內(nèi)容時融入德育倫理教育，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度、崇高的愛國主義精神和高尚的道德情操。如在講硝化甘油時，聯(lián)想到富有傳奇色彩的諾貝爾及諾貝爾獎學(xué)金；講到元素周期表時，聯(lián)想到門捷列夫和居里夫人等。通過這些例子，讓學(xué)生體會到化學(xué)家在探究知識過程中的快樂和艱辛以及獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)的崇高精神。

又如在講到三大營養(yǎng)物質(zhì)糖、蛋白質(zhì)、脂肪時，聯(lián)系到糖尿病、反式脂肪酸、人類基因圖及現(xiàn)在的轉(zhuǎn)基因食品；講到醛、酮時聯(lián)想到食品添加劑，如三鹿奶粉中的三聚氰胺、雙匯事件中的瘦肉精、辣椒中的蘇丹紅等。通過這一個個真實(shí)的事例向?qū)W生滲透德育倫理教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。

1.2.2 在化學(xué)教學(xué)目標(biāo)中融入德育倫理教育 新課程將課程目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀3個目標(biāo)，被稱為三維目標(biāo)[2]，其中情感態(tài)度價值觀很好地體現(xiàn)了德育倫理教育的內(nèi)容。以“溶液的滲透壓”為例，見圖1。

圖1 “溶液的滲透壓”的課程目標(biāo)

從圖1可以看出，筆者通過設(shè)置問題等不同的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生達(dá)到了在工作中要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那楦心繕?biāo)，正所謂“健康所系、性命相托”。所以要求教師在上課前必須對每節(jié)課的知識目標(biāo)進(jìn)行仔細(xì)推敲，有針對性地設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方法來完成教學(xué)，最終達(dá)到預(yù)期的情感目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)的熱愛之情。

1.2.3 在化學(xué)教學(xué)方法中融入德育倫理教育 在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)，針對不同內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用不同教學(xué)手段。比如筆者在教學(xué)中以多媒體為主，在網(wǎng)上下載了一些有關(guān)醫(yī)學(xué)化學(xué)課程的Flash及視頻文件讓學(xué)生觀看，鼓勵學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，教會學(xué)生在網(wǎng)上查資料。同時，利用課余時間和學(xué)生談心、做朋友，了解他們的思想動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)思路和方法，潛移默化地將德育倫理教育滲入學(xué)生的思想中。

1.3 滲透德育倫理教育，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)做起

面對復(fù)雜社會環(huán)境的影響，單純的理論闡述是解決不了問題的，所以要將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

1.3.1 在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入德育倫理教育 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的前提。讓學(xué)生親手操作、親身體驗(yàn)，在演示和實(shí)踐的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自由想像和發(fā)揮，活躍思維，這是融入德育倫理的最好的方法[3]。以乙酰水楊酸（阿司匹林）的制備為例，具體見表1。

表1 乙酰水楊酸（阿司匹林）的制備

1.3.2 在校外實(shí)踐教學(xué)中融入德育倫理教育 在我校和各系的幫助下，為學(xué)生搭建社會活動的實(shí)踐平臺，學(xué)生可以利用寒暑假的時間去鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、診所等地實(shí)踐。我校學(xué)生基本都是三年制學(xué)生，前兩年在校學(xué)習(xí)理論課，第三年去醫(yī)院實(shí)習(xí)。我們學(xué)校共有3所附屬醫(yī)院，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了便利的條件。通過跟蹤調(diào)查10名參加社會實(shí)踐活動的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們實(shí)踐后性格變得開朗，學(xué)會了人與人之間的合作與相處，責(zé)任心得以增強(qiáng)，社會能力得以提高。

1.4 滲透德育倫理教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

在最新的《教育部關(guān)于深化高校教師考核評價制度改革的指導(dǎo)意見》（教師[2016]7號）中明確指出“以師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本的基本要求”，可見教師能否高度認(rèn)識并領(lǐng)會德育倫理教育的精髓，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

首先，為了給教師“充電”，我校人事處邀請專家舉辦講座或在網(wǎng)上教學(xué)，比如“專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德”“談教師的職業(yè)素養(yǎng)”等內(nèi)容的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，學(xué)校非常重視，將學(xué)習(xí)的完成情況作為教師評優(yōu)評先、晉升職稱的依據(jù)。其次，學(xué)校開展一系列活動，如開展知識競賽及研討活動，讓教師通過討論的形式表明對德育倫理教育的理解和認(rèn)識。最后，制定和完善考核制度，明確教師的職責(zé)和任務(wù)，獎懲結(jié)合，從而達(dá)到教育的目的。

2 實(shí)施結(jié)果

本課題組抽取100名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷98份，有效問卷回收率98%。對這一年來德育倫理教育所收到的效果進(jìn)行總結(jié)評價，見表2。

表2 德育倫理教育所收到的效果

3 討論

從表2可以看出，德育倫理教育效果較好的是教學(xué)內(nèi)容和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最差的是校外實(shí)踐教學(xué)?？赡苁且?yàn)閷W(xué)生的德育倫理教育大部分是在課堂上開展，所以教師的授課內(nèi)容顯得特別重要，效果也最好；校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也好的原因是學(xué)生自己動手，親自參與，能充分調(diào)動主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。校外實(shí)踐教學(xué)最差，可能是因?yàn)槭軐W(xué)生能力和條件的影響。

4 結(jié)語

綜上所述，上面的措施雖取得了一些成效，但有待于進(jìn)一步改進(jìn)。本課題組將繼續(xù)跟蹤實(shí)驗(yàn)，爭取將德育倫理教育很好地滲透到醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中來，爭取為國家、社會培養(yǎng)出既具有扎實(shí)專業(yè)知識基礎(chǔ)，又具有健全人格和高尚道德情操的高素質(zhì)、高技能型人才。

[1]王艷春，余燕.高職醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育體系的探索[J].學(xué)園，2015（27）：150-151.

[2]李家妹.化學(xué)新課程目標(biāo)中情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)[J].當(dāng)代教研論叢，2014（4）：97-98.

[3]方苗利.淺析高職高專院校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中滲透德育教育[J].教育教學(xué)論壇，2014（30）：79-80.

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1671-1246（2017）02-0044-03

河南省醫(yī)學(xué)教育研究項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中德育倫理教育的滲透”（Wjlx2015129）