李菁菁，徐 凱，王 輝

（1.徐州醫(yī)科大學醫(yī)學影像學院，江蘇 徐州 221006；2.徐州醫(yī)科大學附屬醫(yī)院，江蘇 徐州 221006）

醫(yī)學影像學專業(yè)培養(yǎng)目標達成的評價方法和評估流程研究與實踐

李菁菁1，2，徐 凱1，2，王 輝1

（1.徐州醫(yī)科大學醫(yī)學影像學院，江蘇 徐州 221006；2.徐州醫(yī)科大學附屬醫(yī)院，江蘇 徐州 221006）

結合徐州醫(yī)科大學醫(yī)學影像學院自身特色，研究醫(yī)學影像學專業(yè)培養(yǎng)目標達成的評價方法和評估流程，以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學影像學人才。

醫(yī)學影像學；培養(yǎng)目標；評價方法；評估流程

培養(yǎng)目標是各級各類學校教育教學活動的出發(fā)點和歸宿，是構建人才培養(yǎng)體系的重要依據，是一切教育活動的落腳點[1]。合理的培養(yǎng)目標對醫(yī)學影像學專業(yè)人才培養(yǎng)至關重要，而對培養(yǎng)目標是否達成的科學評價和評估則更為重要，因為培養(yǎng)目標是否真正地實現依賴于科學合理的評價體系和評估流程。本文結合我校醫(yī)學影像學專業(yè)培養(yǎng)目標達成與否的相關實踐，詳細介紹醫(yī)學影像學專業(yè)培養(yǎng)目標達成的評價方法和評估流程，詳見圖1。采取學生在校評估與畢業(yè)后跟蹤調查相結合的評價方法，具體包括建立完善的教育評價體系、教學質量監(jiān)控體系、學生成績評價體系以及醫(yī)學影像學專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調查制度，以期對專業(yè)培養(yǎng)目標達成與否進行全面評估。

圖1 醫(yī)學影像學專業(yè)培養(yǎng)目標達成的評價方法和評估流程示意圖

1 學生在校評估

學生在校期間的行為表現是評估培養(yǎng)目標達成與否的重要內容。通過建立完善的教育評價體系、教學質量監(jiān)控體系和學生成績評價體系，保障培養(yǎng)目標的順利達成以及評價培養(yǎng)目標達成與否。

1.1 建立完善的教育評價體系

建立完善的教育評價體系要堅持“以人為本”理念，不僅要鑒別教師教學質量優(yōu)劣高低，還要評價學生學習效果，以促進培養(yǎng)目標更加有效地實現[2，3]。我校醫(yī)學影像學專業(yè)教育評價體系主要依托于教學工作會議的定期召開以及專業(yè)建設制度、教學管理制度、學生管理制度的制定與執(zhí)行。

為進一步深化教學改革，強化教學工作中的質量意識，加強教學管理，提高教學工作水平，學院每年召開一次年度教學工作會議，回顧上學年的教學工作，總結經驗，查找不足，并部署下一步工作規(guī)劃，為下學年教學工作指明方向，促使教學工作取得更大進展。為加強教學管理，提高教學質量，可召開專業(yè)建設會議，制定和修訂一系列教學管理制度，進一步健全和完善各種教學文件，并在日常工作中嚴格執(zhí)行各項條例與制度。我校制定了本科教學質量標準匯編，包括兩部分（教學過程質量標準與教學建設質量標準）51項標準，涵蓋專業(yè)建設、教學管理和學生管理的各個方面。2014年，根據國內外醫(yī)學教育標準，我校對本科教學質量標準進行了重新修訂。

1.2 建立完善的教學質量監(jiān)控體系

教學質量監(jiān)控工作是保證教學質量的重要環(huán)節(jié)[4]。為提高教學質量，幫助新教師上好第一堂課，學院嚴把教師質量關，要求新教師及新開課程必須經過試講，并對新教師在試講中出現的問題提出修改意見?？啥ㄆ谂e辦講課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀多媒體課件等比賽活動，提高教師教學水平；定期開展教研室教學集體備課會，教師通過集體備課，總結教學經驗，規(guī)范教學內容，討論并修改教學大綱，研討教學內容、手段，改革考核方法；通過定期召開師生座談會或者師生個別訪談等形式了解教師教學與學生學習情況，使教學質量監(jiān)控工作進一步落實，促進教學質量的提高。此外，還可建立教學督導組，加強教學質量監(jiān)控；成立教學專家組，定期進行教學檢查，督導教學改革、教學管理、學科建設、課程建設、教材建設和學生培訓等教學工作，專家要認真負責，嚴把質量建設關，開展督管、督教、督學方面工作，為專業(yè)建設與學生培養(yǎng)目標的實現做出貢獻；可通過學生信息員反饋、召開學生座談會、問卷調查和網上評議等方式，開展學生評教活動，以評促改，以改促建，學院將授課意見及時反饋給教師，要求教師提出整改措施并落實。

1.3 建立科學的學生成績評價體系

在教學過程中，教師必須對學生進行經常性、階段性和總結性的檢查與評定，以便給教學提供反饋信息，了解學生知識掌握情況、技能掌握情況與熟練程度以及學生實際能力。通過檢查與評定，一方面可以發(fā)現學生在學習中的優(yōu)缺點及存在問題，以便及時鼓勵學生努力學習；另一方面可以督促學生及時復習功課，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生刻苦學習的精神和堅強的意志。學生學業(yè)成績的評定結果在很大程度上能反映培養(yǎng)目標的達成與否。為了更加合理有效地進行學生成績評價，可構建適應學生全面協(xié)調發(fā)展和個性化學習需求的評價體系，發(fā)揮考核在教學和人才培養(yǎng)中的教育、引導與導向作用。

1.3.1 改革終結性評價 采取閉卷期末理論考試和實驗操作考試相結合的評價方法

1.3.2 強化形成性評價 與終結性評價不同，形成性評價強調在教學中經常性、階段性地向師生反饋的教學評價[5]。要加強學習過程管理，構建包括課堂討論、課堂測驗、案例分析、期中考試等課堂學習考試評價體系。要加強實踐環(huán)節(jié)管理，構建實踐教學考試評價體系。在教學過程中，要及時、如實記錄學生在提問、討論、實驗報告、實驗操作、設計實驗、論文等方面的學習狀況，并將其作為評價依據。在最終的成績評定中注重平時成績和實驗實踐成績。

1.3.3 堅持進行考試分析 定期對學生主要課程考核情況進行系統(tǒng)分析和解讀，引導學生正確認識考核結果，加深對知識的掌握，改進學習方法，提高學習質量。將分析結果以適當方式反饋給學生、教師和教學管理人員，用于改進學習、教學及管理方法。

2 學生畢業(yè)后跟蹤調查

對畢業(yè)生的長期跟蹤隨訪是長效評估培養(yǎng)目標和培養(yǎng)質量的最有力手段，特別是對創(chuàng)新型教學模式培養(yǎng)的創(chuàng)新型醫(yī)學影像學人才畢業(yè)后發(fā)展的跟蹤調查更能真實地反映培養(yǎng)效果。對畢業(yè)生進行跟蹤調查是畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內容之一，是學院人才培養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)，也是評估專業(yè)培養(yǎng)目標達成與否的重要手段。通過對畢業(yè)生進行跟蹤調查，了解人才培養(yǎng)質量及適應社會經濟發(fā)展情況，推進學院專業(yè)建設和畢業(yè)生就業(yè)制度改革。我校根據自身具體情況，制定了徐州醫(yī)科大學醫(yī)學影像學院畢業(yè)生跟蹤調查制度，并對畢業(yè)生工作適應及發(fā)展情況進行了調研。調查方法與內容主要包括：（1）畢業(yè)生跟蹤調查：主要通過問卷調查及實地訪談方式進行，輔以畢業(yè)生座談會、成功校友報告會等方式；（2）用人單位調查：主要調查用人單位對我校畢業(yè)生思想政治道德素質、業(yè)務素質、知識結構、工作能力和技能、綜合能力5個方面的評價以及畢業(yè)生本人經過工作實踐后對學校教學工作的意見及建議；（3）畢業(yè)生信息調查：主要調查我校畢業(yè)生進入社會后的就業(yè)情況、對母校的總體評價、對學校課程和能力培養(yǎng)的建議與遇到的各種困難及現用人單位對大學生能力素質的要求；（4）畢業(yè)生家長調查：主要調查我校畢業(yè)生家長對我院的認識評價、與其他院校相比的優(yōu)勢與劣勢以及意見與建議。

綜上所述，以學生在校評估和畢業(yè)后跟蹤調查為主要內容的醫(yī)學影像學專業(yè)培養(yǎng)目標達成的評價方法和評估流程，對科學有效地評估醫(yī)學影像學專業(yè)人才培養(yǎng)質量和專業(yè)教學質量具有重要作用。

[1]陳立乾，高亮.培養(yǎng)目標與課程體系在人才培養(yǎng)中的作用及關系[J].赤峰學院學報，2014，30（2）：270.

[2]白日霞.創(chuàng)新教育評價體系的構建與實踐[J].中國高教研究，2006（6）：79-80.

[3]陳曉光，任伯緒，趙靜.醫(yī)學影像學專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的構建[J].西北醫(yī)學教育，2011，19（2）：418-419.

[4]李慧，林愛華，王宗泉，等.全方位、多元化本科教學質量監(jiān)控體系的構建[J].教育教學論壇，2016（22）：72-73.

[5]王曼.結合形成性評價和終結性評價的工科大學生自主性學習培養(yǎng)教學模式研究實踐[J].價值工程，2015（36）：166-169.

G420

A

1671-1246（2017）03-0035-02

注：本文系2015年江蘇省高等教育教改立項研究重點課題（2015JSJG062）