李醒+李榮嫻+李靜

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)院校大學生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻。當代企業(yè)對于人才的要求越來越高，職業(yè)院校的大學生與企業(yè)的高要求差距逐漸增大。大學生就業(yè)問題的解決，不僅是一個教育問題，更是一個民生問題、社會問題。分析職業(yè)院校大學生就業(yè)困難，找到針對性策略，才能讓職業(yè)院校的教育體系不斷完善。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 大學生 就業(yè)問題 對策 能力

前言

目前來看，我國大部分職業(yè)院校大學生的就業(yè)趨勢不太好，學生面臨的就業(yè)挑戰(zhàn)很大。無論在就業(yè)層次還是在就業(yè)主動性上，職業(yè)院校大學生都不占有優(yōu)勢。企業(yè)競爭激烈程度的加劇，讓越來越多的企業(yè)要想招聘“成手”。剛剛畢業(yè)的大學生沒有任何工作經(jīng)驗，不受企業(yè)待見。明確職業(yè)院校大學生就業(yè)弱勢，進行全面提高，才能讓職業(yè)院校畢業(yè)生順利找到合適自己的崗位。

一、職業(yè)院校大學生的就業(yè)存在問題分析

職業(yè)院校大學生的就業(yè)困難，受到多種因素的影響。學生沒有明確的就業(yè)目標，自身綜合素質(zhì)不能滿足企業(yè)的需求，都給自己設(shè)置了就業(yè)障礙。職業(yè)院校大學生的就業(yè)困難主要如下：

1.職業(yè)院校大學生的就業(yè)觀念陳舊

職業(yè)院校大學生雖然經(jīng)歷了大學學習，但很多學生還存在許多不切實際的就業(yè)想法，其個人就業(yè)觀念與社會就業(yè)形勢不盡相符。一些職業(yè)院校的大學生總是覺得自己一身才華，無處施展，過高地估計了自己的能力，認為自己比他人強。這樣的大學生無法客觀地分析自己的優(yōu)勢與不足，總是尋找那些與自己能力不盡匹配的高收入工作。學生的自身定位不準，沒有能夠達到企業(yè)需求的能力，往往會影響其就業(yè)問題的解決。還有多數(shù)職、業(yè)院校學生看不上部分崗位，認為自己大學畢業(yè)必須要坐辦公室，拿高工資，最終錯過工作機會。

2.職業(yè)院校大學生具有依賴心理

當代大學生大多為家庭中的獨生子女，從小到大，他們的生活都被父母安排地妥妥當當。在職業(yè)規(guī)劃中，部分職業(yè)院校大學生的參與性不足。無論是職業(yè)的選擇還是崗位競爭，都缺少主動性。學生不能主動深入到就業(yè)市場中了解市場需求，分析自身能力，而是將就業(yè)問題的解決寄希望于學校或者父母。這種依賴心理是學生就業(yè)意識不足的表現(xiàn)，就業(yè)是自己的終身大事，大學生自己不能主動參與，依賴學校、社會與父母，只會讓自己在就業(yè)過程中處于被動地位。

3.職業(yè)院校大學生的綜合素質(zhì)不足

與高等院校的畢業(yè)生相比，職業(yè)院校大學生的綜合素質(zhì)還有待提高。無論是專業(yè)素質(zhì)，還是個人素質(zhì)，大部分職業(yè)院校大學生都沒有達到企業(yè)的要求。職業(yè)學校的許多學生沒有個人特長，實踐能力不足，缺少工作經(jīng)驗。而企業(yè)需要具有專業(yè)能力與創(chuàng)新能力、掌握豐富人際交往技巧與具體豐富工作經(jīng)驗的人才。綜合素質(zhì)不足，限制了學生的就業(yè)領(lǐng)域。

二、職業(yè)院校大學生就業(yè)問題的對策

改變職業(yè)院校大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，需要學校優(yōu)化教學手段，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀念，也需要學校通過校企聯(lián)合，給學生打造良好的就業(yè)環(huán)境。具體策略如下：

1.重視學生專業(yè)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，是職業(yè)院校的主要教育目標。職業(yè)院校的教育是以就業(yè)為導向的，讓學生掌握精湛的專業(yè)技術(shù)，才能讓學生具有就業(yè)的優(yōu)勢。

（1）職業(yè)院校教育工作者要重視學生基本理論知識的豐富

理論是實踐的重要指導，只有學好理論知識，高職學生才能練好自己的基本功。職業(yè)院校的教育需要考慮市場的需求，將學生專業(yè)能力的培養(yǎng)視為提高其職業(yè)能力的手段，能夠促進學生就業(yè)競爭力的提高。在理論教學過程中，教師要針對崗位的技能特點發(fā)現(xiàn)重難點，引導學生理清自己的學習思路，并構(gòu)建自己的理論知識體系。

（2）培養(yǎng)學生動手實踐能力

學生具有實踐能力，才能讓理論知識與實踐活動聯(lián)系起來。對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，是職業(yè)院校教育的核心部分。讓學生掌握必要的崗位技能，讓課堂所學知識服務(wù)于自己的實踐工作，才能幫助學生積累相對真實的工作經(jīng)驗，讓學生具有說服企業(yè)的理由。

2.提高學生的個人綜合素質(zhì)

除了專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)院校要重視本校學生在綜合素質(zhì)上與其它院校學生的差距。提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)優(yōu)勢，有利于學生就業(yè)問題的解決。

（1）教師要重視培養(yǎng)學生的語言交流能力

學好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能是實現(xiàn)有效就業(yè)的第一步。學生是否具有良好的表達能力與人際交往能力，在一定程度上關(guān)系著其業(yè)務(wù)水平。能夠處理好人際關(guān)系，意味著學生能夠處理好工作中的各種關(guān)系，有利于學生處理問題能力的提高。高職院校要重視禮儀教育與交際教育，用情境打造的方法讓學生與不同的人模擬交流，促進學生掌握正確的語言交流邏輯。

（2）教師要重視學生合作精神的培養(yǎng)

走出學校，進入企業(yè)，學生不可能獨立奮斗。學生往往在團隊中工作，不免與人打交道。建立正確的合作精神，學會付出與分享，才能讓職業(yè)院校畢業(yè)生早日在企業(yè)中有所建樹。利用合作學習活動的開展，組織學生相互學習與評價，讓學生習慣合作活動，有利于其職場競爭力的快速提高。

（3）加強校企聯(lián)合力度

加大校企聯(lián)合力度，能夠幫助職業(yè)院校畢業(yè)生擴展就業(yè)之路，也能夠促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

①學校要與相關(guān)企業(yè)建立廣泛的合作

職業(yè)院校的教育是以就業(yè)為導向的，企業(yè)發(fā)展需求得到人才的支持。因此，職業(yè)院校要對自身的專業(yè)進行分析，了解各企業(yè)的需求，將相關(guān)企業(yè)列為重點合作對象，并加強開發(fā)。

②開展訂單式人才培養(yǎng)合作模式

職業(yè)院校要了解企業(yè)的人才需求情況，與企業(yè)建立訂單式人才培養(yǎng)合作計劃。企業(yè)利用職業(yè)院校的教育優(yōu)勢培養(yǎng)所需人才，學校利用企業(yè)的平臺優(yōu)勢加強實訓，給企業(yè)輸送人才。這不僅優(yōu)化了教學內(nèi)容與方法，也促進了學生就業(yè)問題的解決。

總結(jié)

綜上所述，要改變職業(yè)院校大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，需要職業(yè)院校的教育工作人員與學生自身意識到自己在就業(yè)方面的弱勢。只有提高職業(yè)院校大學生的綜合實力，才能讓企業(yè)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。用合理的手段優(yōu)化職業(yè)院校的教育工作，提高學生的專業(yè)素質(zhì)與個人品質(zhì)，才能讓職業(yè)院校大學生成為企業(yè)信賴的人才。