呂春晶

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育正處在歷史性的轉(zhuǎn)變過程中，呈現(xiàn)出較為樂觀的前景。但是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變還存在著從理論到實(shí)踐，從制度到方法等許多問題。而在實(shí)際課堂教學(xué)中作為重要環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)只有在新的教育觀念的指導(dǎo)下、在新的信息技術(shù)教育環(huán)境影響下才會有更新的理念提升。

基于理想教學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模式，從根本上來講，是指信息技術(shù)化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，將其簡稱為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”，具體說，信息技術(shù)化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)模式是目前比較理想的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)，基于這種結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式大致有以下幾種：

一、講授型模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，最經(jīng)典的教學(xué)模式是以教師為主，教師講、學(xué)生聽，它是一種單向溝通的教學(xué)模式。在Interact上實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)方式的最大優(yōu)點(diǎn)在于它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點(diǎn)的限制。在Internet上實(shí)現(xiàn)講授，其學(xué)習(xí)人數(shù)可以無限多，而且世界各地的學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí)，不必集中于同一地點(diǎn)。

二、個別輔導(dǎo)模式

個別指導(dǎo)可以在學(xué)生和教師之間通過電子郵件異步非實(shí)時地實(shí)現(xiàn)，也可以通過Internet上的在線交談（IRC）方式實(shí)時實(shí)現(xiàn)。前者的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以隨時向教師請教，但不能馬上得到輔導(dǎo)；后者可以得到教師的即時講解，就像面對面一樣。

三、討論學(xué)習(xí)模式

WWW是近年來在Internet上發(fā)展最快的服務(wù)。它基于圖形用戶界面，操作簡單、方便，且具有多媒體和超文本的特點(diǎn)，是Internet上比較理想的信息處理平臺。目前，人們可以在WWW的平臺上實(shí)現(xiàn)BBS服務(wù)，學(xué)生通過標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器來進(jìn)行BBS討論。通常學(xué)生可通過內(nèi)嵌在Web頁面中的表單輸入討論信息，然后由瀏覽器啟動CGI程序并處理這些信息。但它的實(shí)現(xiàn)是基于Java的客戶/服務(wù)器計(jì)算模式，通過瀏覽器啟動Applet小程序來處理討論信息。對該系統(tǒng)作進(jìn)一步的研究和改進(jìn)后，可以加入更多的學(xué)習(xí)與控制因素，從而可獲得更大的實(shí)用性。

四、協(xié)作學(xué)習(xí)模式

協(xié)作學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)相比，有利于促進(jìn)學(xué)生高級認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生健康情感的形成，因而受到廣大教育工作者的普遍關(guān)注?；诰W(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻理解與掌握的過程。在基于Internet網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，基本的協(xié)作模式有兩種：競爭、協(xié)同。

競爭：是指兩個或多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)情景，通過Internet進(jìn)行競爭性學(xué)習(xí)，看誰能夠首先達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。由于學(xué)習(xí)者的競爭關(guān)系，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，會很自然地產(chǎn)生人類與生俱來的求勝本能，所以學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中會全神貫注，使學(xué)習(xí)效果比較顯著。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者可看到競爭對手所處的狀態(tài)以及自己所處的狀態(tài)，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己和對方的狀態(tài)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

協(xié)同：是指多個學(xué)習(xí)者共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)，在共同完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)者發(fā)揮各自的認(rèn)知特點(diǎn)，相互爭論、相互幫助、相互提示或者進(jìn)行分工合作。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟就在這種和同伴緊密溝通與協(xié)調(diào)合作的過程中逐漸形成?；贗nternet網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可讓多個學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)來解答系統(tǒng)所呈現(xiàn)的同一問題。

綜上所述，基于理想教學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模式取長補(bǔ)短、相互交融，使課堂教學(xué)進(jìn)入更精、更細(xì)、更人性的美妙境界。當(dāng)前我國正處于全面建設(shè)素質(zhì)教育強(qiáng)國的大好時期，正逢新課改的順利實(shí)施，要迎合時代的要求，迎合在這信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)改革要求，大膽擴(kuò)展思路，努力把我國的信息化教育事業(yè)建設(shè)的更加輝煌！