顧亞紅

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，有著承上啟下的重要作用，因此，初中英語教師必然要提高教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生英語的全面提升。課堂是學(xué)生獲取知識最重要的途徑，然而，課堂的時(shí)間是有限的，因此，教師要采取有效的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性。本文從英語課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)出發(fā)，著重論述了初中英語課堂有效性的提高策略。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 策略 有效性

前言：“有效”是課堂教學(xué)最顯著的特征，也是新課標(biāo)改革的本質(zhì)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量，只有提高英語課堂教學(xué)的有效性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其發(fā)展。

一、初中英語課堂教學(xué)效率低的具體表現(xiàn)

1.小組活動效率低

小組活動有利于提高學(xué)生的英語思維能力和語言運(yùn)用能力，因而，是一種有效的初中英語課堂教學(xué)手段。但在教學(xué)的實(shí)踐中，小組活動效率低下。一是盲目設(shè)計(jì)，互動倉促。一些教師盲目地認(rèn)為小組活動是課堂教學(xué)的唯一手段，過多的安排活動內(nèi)容，但由于學(xué)生沒有做好充足的準(zhǔn)備，因而導(dǎo)致學(xué)生未能形成自己的觀點(diǎn)，在小組活動中難以進(jìn)行交流和表達(dá)。二是分組不合理。教師沒有對學(xué)生分組進(jìn)行有效的指導(dǎo)，常常會使英語學(xué)習(xí)好、愛表現(xiàn)的學(xué)生分在一組，而表現(xiàn)差、基礎(chǔ)弱的學(xué)生分在一組，這樣的分組挫傷了差生的自信心和積極性。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率低

學(xué)生過分依賴教師授課，對自主學(xué)習(xí)不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)低效。學(xué)生不自主學(xué)習(xí)的根本原因在于心理因素。主要體現(xiàn)在：一是缺乏自信，心態(tài)悲觀。由于英語基礎(chǔ)差，雖努力追趕過，但仍未取得明顯進(jìn)步，由此產(chǎn)生悲觀心態(tài)，喪失了自信心。二是動機(jī)缺失。學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，沒有求知欲，學(xué)習(xí)被動，靠老師施壓來完成。

3.角色扮演活動效率低

角色扮演活動有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們的積極性，因而在英語教學(xué)中它越來越受到教師的青睞。然而在教學(xué)的實(shí)踐中，效率不高。一是不注重規(guī)范主題。教師雖注重學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，但沒有對話題進(jìn)行規(guī)范，造成學(xué)生不能運(yùn)用語言陳述表演內(nèi)容。二是不注重全體參與。在角色扮演活動中，部分學(xué)生往往表現(xiàn)的非常積極，部分學(xué)生對活動根本就不關(guān)心。三是不注重語言運(yùn)用。教師簡單地把課堂氛圍、學(xué)生參與度視為活動的目的，而并沒有充分關(guān)注學(xué)生語言運(yùn)用是否規(guī)范、得體。

二、初中英語課堂有效性的提高策略

1.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)活動有效性

教學(xué)活動的有效性直接決定著初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)效性，因而，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)活動細(xì)節(jié)的有效性，運(yùn)用合適的教學(xué)方法提高初中英語課堂教學(xué)效率。

（1）教學(xué)語言要具有實(shí)效性

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容直接影響著學(xué)生的課堂行為，在英語課堂教學(xué)中，老師要運(yùn)用簡潔的語言向?qū)W生詳細(xì)的交代所要掌握的內(nèi)容，在給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)和指令時(shí)，要具體、明確。用親和的語言鼓勵(lì)學(xué)生、增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。如：在教學(xué)中多用鼓勵(lì)性的語言：“Great”、“Excellent”、“Good”、“Clever”等，老師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生源源不竭的動力。

（2）小組合作學(xué)習(xí)要具有實(shí)效性

小組活動以“合作、自由、探究”為主要特征，這與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是一致的，因而，初中英語課堂普遍采用這種教學(xué)方法。但小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中存在的問題，也需要教師進(jìn)行反思，不斷總結(jié)方法，以促使這種教學(xué)方式發(fā)揮應(yīng)有的功效。首先，教師要進(jìn)行有效的分組合作指導(dǎo)。在小組合作的過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，積極、主動引導(dǎo)學(xué)生采用合理的、正確的合作方式，以有效的合作促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。其次，教師要把握住合作時(shí)機(jī)。小組合作討論最好的時(shí)機(jī)是：學(xué)生積極發(fā)言，主動的表達(dá)自己的想法和感受。只有學(xué)生主動思考、展開交流時(shí)，小組合作才是最有效的。最后，對合作要進(jìn)行有效的評價(jià)。只有有效的評價(jià)，才能督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使他們更好的合作，因此建立評價(jià)機(jī)制尤為必要。

（3）教學(xué)方法要具有實(shí)效性

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要靈活變化教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多講、多聽、多想?？赏ㄟ^情景對話、句式結(jié)構(gòu)、理解詞義等方式，促使學(xué)生理解運(yùn)用。例如：在教playground單詞時(shí)，可以通過情景或圖片進(jìn)行引入，如：Where do the children talking tnrns on the slides？Where do we take exercises？通過引入這種情景，學(xué)生更便于猜出playground單詞的含義。

2.建立融洽的師生關(guān)系，密切關(guān)注學(xué)生情感

教師的魅力既體現(xiàn)在個(gè)性上的風(fēng)趣幽默和課堂上的才華與能力，又體現(xiàn)在教師對學(xué)生課下生活情感的關(guān)心上。在生活中，教師要與學(xué)生平等相處，多關(guān)心他們。一個(gè)熱愛學(xué)生、教學(xué)技巧高、責(zé)任感強(qiáng)的老師會贏得大多數(shù)學(xué)生的喜愛與尊重。平等、有愛、融洽的師生關(guān)系會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系，有利于教師根據(jù)學(xué)生的需要，及時(shí)的改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。因此，教師要多關(guān)注學(xué)生情感變化，使課堂教學(xué)更有效。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生主體地位

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠提高學(xué)生的思維能力和想象力，保證課堂教學(xué)的有效性。在英語課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在“學(xué)”上，突出學(xué)生主體地位，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。例如：在MY CLASSROOM的教學(xué)中，教師把動物圖片遮擋住一部分，讓學(xué)生們猜遮掩的動物是什么，激發(fā)他們的求知欲。

結(jié)論：初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率，因此，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，探索初中英語課堂有效性提高的策略。以促使學(xué)生快樂、靈活地掌握英語。