李翠芳

摘要：教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。因此，教師不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，而且更要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。教師只有自己率先做到遵紀(jì)守法，才能給學(xué)生做出表率，才能用無言的力量教給學(xué)生做人的道理，使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想。在學(xué)生的眼中，教師是堅(jiān)信不疑，是一切美好的化身和效仿的榜樣，教師的言行，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：依據(jù)法律法規(guī) 教書育人

教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”.教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。因此，教師不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，而且要通過言傳身教，做好學(xué)生的榜樣，更要“依法執(zhí)教”，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。也就是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行；同時(shí)教師也要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。遵紀(jì)守法是教師依法執(zhí)教的前提。教師只有自己率先做到遵紀(jì)守法，才能給學(xué)生做出表率。用無言的力量教給學(xué)生做人的道理，使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想。在學(xué)生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和效仿的榜樣，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都產(chǎn)生著影響。

一、愛國教育，樹立理想。

“國家興亡，匹夫有責(zé)”?！吨腥A人民共和國教師法》（三）要求教師：對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。借助9月3日抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利暨反法西斯勝利70周年紀(jì)念日之際，我再次教育學(xué)生：今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，是值得我們紀(jì)念的一年。這是中華民族的一段屈辱史，是每一個(gè)中國人永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的歷史。它帶給我們太多的痛苦，夾雜著悲傷和憤怒，帶著血腥和殺氣的風(fēng)掠過了原本寂靜的中國。9月3日的閱兵，同時(shí)也向世界展示了中國的強(qiáng)大。讓國人知道：只要我們?cè)趷蹏髁x的旗幟下團(tuán)結(jié)一心，捍衛(wèi)人類尊嚴(yán)和歷史正義，維護(hù)國家主權(quán)和世界和平，我們就一定能夠開創(chuàng)嶄新的未來，共圓中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，我們的國家更加繁榮昌盛。七十年前經(jīng)歷炮火洗禮的土地，今天燦爛的陽光下閃動(dòng)著光彩。

二、貼心教育，愛護(hù)學(xué)生

進(jìn)入青春期也就是說要面臨正常的生理現(xiàn)象，隨著身體的發(fā)育，心理上也出現(xiàn)許多變化，可能會(huì)有困惑、有疑問，又不愿向父母透露，更羞于啟齒。那么，教者可以為孩子排憂解難，同時(shí)也可以上網(wǎng)或找些書刊進(jìn)一步了解。這一時(shí)期，更加要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十九條學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。

三、因材施教，關(guān)注學(xué)生。

陶行知先生說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教”。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章教師第二十九條教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。事實(shí)上“十個(gè)手指都有長短”。來自不同家庭的小朋友，各方面有差異是正常的，在教學(xué)實(shí)踐中因材施教是我每天必做的事情。

四、活用習(xí)題，開發(fā)思維。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！卑选敖涣髋c合作能力”視為當(dāng)今學(xué)生必需具備的一種基本能力。習(xí)題在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占很大的比重，如何充分利用課本中的習(xí)題資源，是“用教材教”的一個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)習(xí)題蘊(yùn)含有知識(shí)功能、教育功能和評(píng)價(jià)功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生一旦開始解題，他就接受著一種思想的訓(xùn)練，從技能、思維、智力、非智力等各方面塑造自己。新教材的習(xí)題注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、判斷、推理的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感體驗(yàn)，在編排上注重利用實(shí)際情景設(shè)計(jì)開放性的問題，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供了豐富的資源。教師要有習(xí)題資源的意識(shí)，將教材中的習(xí)題拓展為一個(gè)個(gè)值得學(xué)生探究的數(shù)學(xué)問題，以利于拓展學(xué)生的探索空間，促進(jìn)學(xué)生的合作交流，讓習(xí)題增值。例如四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第78頁有這樣一道題：

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我先讓獨(dú)立審題解答，再小組交流，說說自己的思路，我巡視過程發(fā)現(xiàn)有困難的給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)都能解答了。然后，讓學(xué)生討論，題目提供的信息，是否還有利用價(jià)值？該怎樣利用？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？又應(yīng)如何解答？課堂上馬上又雀躍起來。最后通過一番的交流、匯報(bào)后，一致認(rèn)為還可以提兩個(gè)問題：

1.王叔叔買一個(gè)計(jì)算器和一座臺(tái)燈，一共要付多少錢？52.00+25.68=77.68（元）

沒有優(yōu)惠，因?yàn)?，兩件總價(jià)不到100元

2.王叔叔買一個(gè)電飯煲和一個(gè)電磁爐，一共要付多少錢？69.80+149.00=218.80（元）

可以優(yōu)惠，因?yàn)椋瑑杉們r(jià)超過200元，所以要減去2個(gè)20，最終只要付178.80元。

一個(gè)題，只要我們教師細(xì)心解讀，其實(shí)就能發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)含多個(gè)功能，達(dá)到不一樣的效果。

新課程的每個(gè)學(xué)段都要求教師“創(chuàng)造性地使用教材”，但創(chuàng)造性地使用教材并非簡單地改變教材，它是用教材教的最高境界—超越教材、活用教材。具體體現(xiàn)在教師對(duì)教材有深刻和獨(dú)到的見解，對(duì)教學(xué)有獨(dú)特的思路和設(shè)計(jì)，能夠?qū)滩牡慕^對(duì)權(quán)威提出挑戰(zhàn)，作出有個(gè)性的演繹，面對(duì)復(fù)雜多變的教育情景及時(shí)增刪、延展固有觀念，創(chuàng)造出有益于師生對(duì)話的氛圍，使教學(xué)活動(dòng)更加鮮活生動(dòng)。

“無規(guī)矩，不成方圓”?？傊婪ㄊ┙淘谝?guī)范了我們自身教育行為的同時(shí)，也保護(hù)了我們自己的權(quán)益。我們按照教育法律法規(guī)辦事，同時(shí)也使自己的合法權(quán)益得到充分的保證，也是我們教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障。