摘 要：高職院校在模具人才培養(yǎng)模式上過度的依賴實訓(xùn)中心老師傅的從業(yè)經(jīng)驗以及更新時效性較差的課本知識，導(dǎo)致在模具人才培養(yǎng)模式上缺乏針對性和系統(tǒng)性。本文提出在高職模具人才培養(yǎng)中需要建立一體化實訓(xùn)平臺，并分析了該實訓(xùn)平臺建設(shè)的意義和目標(biāo)，明確一體化實訓(xùn)平臺建設(shè)在模具人才培養(yǎng)中的重要地位。

關(guān)鍵詞：模具；一體化；實訓(xùn)平臺；高職教育

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.05.255

0 引言

機械裝備、國防工業(yè)、電子設(shè)備等國計民生生產(chǎn)部門大量的引入模具用以提高自動化和生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本、擴大復(fù)雜零件的生產(chǎn)范圍。有相關(guān)資料顯示：60%-80%的汽車、儀表儀器、各類家電產(chǎn)品、電器、電子通訊產(chǎn)品零部件都要采用模具成型的方式生產(chǎn)。我國模具行業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模居于世界前列，但是在制造核心水平上卻與發(fā)達(dá)國家差距較大[1]。中國作為WTO成員國之一，生產(chǎn)的產(chǎn)品不論是在質(zhì)量、款式還是價格方面都面臨著日趨殘酷的競爭，而模具的設(shè)計和制造水平將成為這場競爭是否占有優(yōu)勢的主導(dǎo)因素。然而，我國目前在模具設(shè)計和制造人才輸出上依然有較大短板，據(jù)統(tǒng)計，廣東模具行業(yè)尤其是模具設(shè)計、制造、維護(hù)復(fù)合型人才的缺口已經(jīng)達(dá)到了40萬[2]。另一方面，隨著現(xiàn)代高新技術(shù)企業(yè)的大量新生，CAD、CAM、CAE和數(shù)控新技術(shù)給傳統(tǒng)模具行業(yè)帶來了顛覆性的改變，陳舊技術(shù)崗位逐漸消退，新技術(shù)崗位不斷產(chǎn)生。模具復(fù)合型技術(shù)人才成為制造業(yè)技能型緊缺人才之一，在未來，模具從業(yè)人員需求量將不斷擴大，每年企業(yè)模具專業(yè)技術(shù)人員的引進(jìn)、替換和擴充遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需求[3]。

1 高職教育與模具人才培養(yǎng)

職業(yè)院校尤其是高等職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)復(fù)合技能型模具設(shè)計、制造及維護(hù)人才的重任。但是縱觀全國的情況，高職模具專業(yè)的總體辦學(xué)水平仍然低下，模具實訓(xùn)基地的建設(shè)也并沒有成規(guī)?；?、系統(tǒng)化，多是散點培訓(xùn)。造成大部分地區(qū)高職模具專業(yè)所培養(yǎng)的人才素質(zhì)和數(shù)量與社會需求不匹配。高職院校對模具人才的培養(yǎng)應(yīng)重點著眼于集設(shè)計、制造和檢修為一體的系統(tǒng)性教育，這樣的教育目標(biāo)來自于準(zhǔn)確定位專業(yè)設(shè)置、服務(wù)面向?qū)ο蠛途蜆I(yè)崗位引導(dǎo)。模具方向就業(yè)崗位一般分為四大部分：研發(fā)設(shè)計、工藝編制、數(shù)控加工、裝配及檢修。一般而言，大中型機械相關(guān)企業(yè)招聘高職院校的模具專業(yè)人才主要安排在裝配和調(diào)試等一線崗位上；在自動化程度較高的專業(yè)模具企業(yè)，由于工具軟件的集成化程度較高，高職生反而可以從事與模具設(shè)計、工藝、模具制造等相關(guān)工作；在小型民營模具企業(yè)，高職生甚至?xí)话才艆⑴c到從設(shè)計到零件整體成形的整個過程，并進(jìn)行簡單的模具研發(fā)設(shè)計[4]。

2 一體化模具實訓(xùn)平臺構(gòu)想

一體化模具實訓(xùn)平臺應(yīng)該包括：模具加工工藝平臺、模具加工制造平臺和模具規(guī)范化拆裝、檢測、測繪平臺。加工工藝平臺主要由工藝規(guī)范卡片制定模塊、CAPP編制模塊組成，學(xué)生在此分平臺上主要完成模具加工工藝的學(xué)習(xí)和編制；完成工藝編制后可安排到制造分平臺實踐，制造過程應(yīng)包括數(shù)控模擬加工仿真和數(shù)控編程兩大模塊，滿足學(xué)生對CAM的探索性學(xué)習(xí)和對數(shù)控機床的實戰(zhàn)演練；由學(xué)生或教師加工出的模具教學(xué)品應(yīng)在模具拆裝、檢測和測繪平臺上完成對實訓(xùn)生的模具檢修綜合訓(xùn)練，該平臺的搭建要考慮到檢測、拆裝工具使用的規(guī)范化教學(xué)課程，可以現(xiàn)場錄制多媒體集成包供學(xué)生觀看。模具拆裝平臺的升降裝置及定位夾緊裝置設(shè)計需在滿足典型模具拆裝工具要求的前提下，實現(xiàn)自動化、輕型化、安全性的設(shè)計要求，解決模具拆裝過程中由于搬動和翻轉(zhuǎn)造成的安全隱患。

3 一體化模具實訓(xùn)平臺建設(shè)意義

通過建立真實性的模具設(shè)計制造一體化實訓(xùn)平臺，創(chuàng)建聯(lián)動式實訓(xùn)環(huán)境，實現(xiàn)模具專業(yè)重視設(shè)計、制造、檢測技能和系統(tǒng)性訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在一體化模具實訓(xùn)平臺上可系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)模具從坯料到最終成形的整個生產(chǎn)過程，把握該過程中的重點和難點。讓學(xué)生擺脫單純的枯燥理論知識點講解、觀摩演示的教學(xué)模式。學(xué)生通過模具實訓(xùn)平臺可自主編制工藝規(guī)程，根據(jù)工藝規(guī)程進(jìn)行模擬分析后操作數(shù)控機床進(jìn)行加工。學(xué)生在實訓(xùn)平臺上完成的整個模具設(shè)計、加工和裝配過程可為今后的工作積累相關(guān)經(jīng)驗，并且利用這個開放式平臺還可以培養(yǎng)解決模具生產(chǎn)實際問題的能力和動手能力，對模具開發(fā)技術(shù)作出改進(jìn)或者開發(fā)，真正達(dá)到實踐出真知的教育目的。利用模具設(shè)計制造一體化實訓(xùn)平臺，還能將課程教學(xué)與模具設(shè)計制造類技能競賽緊密結(jié)合，學(xué)生還可以通過實訓(xùn)平臺，進(jìn)行創(chuàng)新實踐，制作出參賽作品，將模具設(shè)計、分析、制造等內(nèi)容有機地結(jié)合起來，創(chuàng)建職業(yè)院校培養(yǎng)復(fù)合技能型人才的教學(xué)特色。另外，教師也可以將技能競賽與高職課程教學(xué)進(jìn)行合理結(jié)合，引領(lǐng)教學(xué)、達(dá)到一體化教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)大批“雙師型”教師隊伍。

4 一體化模具實訓(xùn)平臺建設(shè)目標(biāo)

（1）鍛煉學(xué)院模具專業(yè)教師隊伍，培養(yǎng)一批模具專業(yè)骨干教師；

（2）開發(fā)并集成的模具實訓(xùn)平臺教學(xué)資源可培養(yǎng)制造專業(yè)學(xué)生，可在本實訓(xùn)平臺內(nèi)完成模具拆裝實訓(xùn)、模具設(shè)計及數(shù)值模擬分析實訓(xùn)、模具數(shù)控加工等實訓(xùn)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺；

（3）加強校企合作關(guān)系，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，使學(xué)生更快更好適應(yīng)企業(yè)需求；

（4）通過提供具有普適性的專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)理念，推動專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升職業(yè)院校專業(yè)教育的社會服務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈湘琳.高職模具專業(yè)課程開發(fā)的理論與應(yīng)用研究[D].中南大學(xué)，2006.

[2]廣東模具人才缺口40萬[J].云南農(nóng)業(yè)，2006（02）：42.

[3]趙悅.模具教學(xué)虛擬實驗室的研究與開發(fā)[D].浙江大學(xué)，2011.

[4]李學(xué)鋒.高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位的典型案例研究——以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（04）：5-7.

基金項目：貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目資助（2016-10）

作者簡介：尹存宏，男，碩士，講師，研究方向：機械設(shè)計制造。