王颯

摘 要：校內(nèi)實訓基地的建設(shè)對高職院校園林技術(shù)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。該文對安徽城市管理職業(yè)學院園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)現(xiàn)狀進行分析，指出其存在的問題，并提出增設(shè)實訓場所、優(yōu)化實踐教學模式、與校園景觀設(shè)計和綠化養(yǎng)護結(jié)合、完善校內(nèi)實訓基地管理制度和資金運轉(zhuǎn)制度、深化校企合作、打造創(chuàng)業(yè)平臺等建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；園林；校內(nèi)實訓基地；建設(shè)

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）04-0108-03

Exploration of the Construction of Gardening Training Base in Higher Vocational Colleges

——As Case of Anhui Vocational College of City Management

Wang Sa

（Anhui Vocational College of City Management，Hefei 231635，China）

Abstract：The construction of the training base for garden technology professional development in higher vocational colleges is very important.The practical situation of the construction of gardening training base in Anhui Vocational College of City Management is analyzed and the existing problems are pointed out.The construction measures such as increasing training places，optimizing the training teaching mode，combining with campus landscape design and greening maintenance，consummating the management and capital working system，intensifying school-enterprise cooperation，making entrepreneurial platform are proposed.

Key words：Higher vocational colleges；Garden；Intramural training base；Construction

高等職業(yè)教育的理念是服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才[1]。園林技術(shù)專業(yè)是實踐性要求較高的專業(yè)，不僅要求學生具有合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還要有較強的職業(yè)技能。因此，校內(nèi)實訓基地的建設(shè)對園林技術(shù)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。而且校內(nèi)實訓基地不僅是高職院校突出專業(yè)特色、提升教學水平、培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才的實踐訓練場所，也是教師開展科研創(chuàng)新活動的重要場所。

1 園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓基地概況

安徽城市管理職業(yè)學院于2005年成立園林技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過十多年的積極探索和實踐，園林技術(shù)專業(yè)分為園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工、園林植物生產(chǎn)、園林綠化養(yǎng)護4個模塊教學，每個模塊均要求學生掌握熟練的職業(yè)技能。學院先后建成了園林測繪實訓室、花藝實訓室、電腦輔助設(shè)計室。2010年學院啟動新校區(qū)后加大了園林校內(nèi)實訓基地的建設(shè)力度，又建成了景觀模型實訓室、校內(nèi)苗圃、花藝大師工作室等，另外還有溫室大棚、園林工程實訓室等正在積極籌建中。目前校內(nèi)實訓基地主要用于開展課程實踐教學，進行園林技能比賽培訓和提供園林技能鑒定場所。

2 園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)中存在的問題

2.1 現(xiàn)有實訓場所不足 從學院現(xiàn)有的實訓條件來看，花藝實訓室、電腦輔助設(shè)計室、景觀模型實訓室都是室內(nèi)實訓場所，園林測繪實訓室和校內(nèi)苗圃雖然是室外實訓場所，但是只能用于園林測繪、植物辨識、苗木養(yǎng)護管理等部分課程實訓。而植物生產(chǎn)類、園林工程類課程實訓并沒有固定的場所，并且缺乏相應(yīng)生產(chǎn)設(shè)施和儀器設(shè)備，不利于教師開展實訓教學。比如園林工程課程的相關(guān)實訓多是教師帶學生到園林施工工地進行，實訓內(nèi)容受工程工期、工序等因素限制較大，學生參與度低。而且現(xiàn)有的實訓場所不能滿足園林類技能競賽培訓的需要，另外，像花卉工、綠化工等技能鑒定場所較小，不足以滿足社會和企業(yè)技能培訓的需要。

2.2 實踐教學模式有待改善 雖然教研室每年都會根據(jù)行業(yè)發(fā)展和課程需要對園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修改和完善，但是總有些課程開展實訓時與教學計劃存在一定的沖突。特別是生產(chǎn)實訓類課程往往會受到園林植物生長發(fā)育物候期的影響，致使實際開展的實訓內(nèi)容與教材、教學計劃較難吻合。比如花卉生產(chǎn)、樹木栽培養(yǎng)護、病蟲害防治等課程大多按學期開設(shè)，但實際上除非進行周年化生產(chǎn)和養(yǎng)護管理的實訓，否則學生很難系統(tǒng)掌握生產(chǎn)養(yǎng)護等的職業(yè)技能。

2.3 缺乏相應(yīng)的管理制度和資金支持 現(xiàn)有的實訓室和實訓場所由教研室各專業(yè)教師分別負責，缺乏系統(tǒng)化的管理機制。部分實訓場所尚在籌劃建設(shè)中，還未制定相應(yīng)的管理制度，不利于實訓基地的持續(xù)發(fā)展。此外，校內(nèi)的實訓基地主要是用于純消耗的課程實踐教學活動，一方面實訓室建設(shè)需要足夠的資金投入，另一方面現(xiàn)有實訓室儀器設(shè)備的維護費用以及生產(chǎn)實踐的運轉(zhuǎn)費用也需要有所保障，這樣才利于實踐教學活動的順利開展。

2.4 校企合作不夠深入 校企合作浮于表面。園林企業(yè)不同于其他企業(yè)，不能工廠化培養(yǎng)技術(shù)人才，目前校企合作的一些園林企業(yè)，由于距離較遠、沒有住宿條件或者規(guī)模較小無法容納整個班級實習等，致使一些要求掌握的實習實踐內(nèi)容成為了參觀學習，學生動手操作較少，達不到實習實訓目的。而且企業(yè)追求的是利益，對于校企合作的積極性較差，一些實訓教學難以深入開展。另外頂崗實習時學生大多分散于多個企業(yè)，不便于教師監(jiān)管，且實習工資偏低，生產(chǎn)季節(jié)工作量大，工作環(huán)境較差，導致學生實習流動性大，很難獲得相應(yīng)的崗位操作技能。

3 園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)的措施

3.1 增設(shè)實訓場所 為了園林技術(shù)專業(yè)的良好發(fā)展，全面提高學生技能水平，學院將繼續(xù)增設(shè)校內(nèi)實訓場所，擬建園林工程實訓場地、塑料大棚、溫室、組培室等。園林工程實訓場地主要用于模擬完成園路施工、景墻和廣場鋪裝、噴泉和水池等水景施工、草坪鋪設(shè)等實訓，并作為園林工程類技能競賽培訓和開展的場所。溫室和塑料大棚作為花卉生產(chǎn)的設(shè)施栽培場所，一方面教師可以帶領(lǐng)學生開展種苗培育、盆花、鮮切花生產(chǎn)等實訓，切實提高學生的商品花卉生產(chǎn)職業(yè)技能，另一方面可以作為中高級花卉工職業(yè)資格鑒定的場所，為在校學生及企業(yè)人員提供培訓和鑒定的場地。植物組織培養(yǎng)技術(shù)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，也是園林專業(yè)要學習的重要技能，學院擬建組培室，不僅有利于學院教師開展科研課題，提升科研水平，還有助于培養(yǎng)學生的科研能力，提高學生的科研創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。

3.2 優(yōu)化實踐教學模式 增加實訓室和實訓場所能大大緩解目前存在的實訓問題，但是想要達到較好的實訓效果，就需要從行業(yè)、專業(yè)發(fā)展和社會需要出發(fā)改革實踐教學模式。要想建立行之有效的實訓教學模式，首先要加強師資培養(yǎng)。要注重“雙師型”教師隊伍建設(shè)，每年選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，同時專業(yè)教師都要參與到實訓基地的管理建設(shè)中來，進一步提升教師自身業(yè)務(wù)水平。聘請園林企業(yè)的工程師、技術(shù)骨干作為外聘教師開展教學，以及參與園林專業(yè)實踐教學模式的改革，與教師一同編寫園林實踐教學的實訓教材，使學生通過實踐更好地掌握企業(yè)所需的職業(yè)技能和行業(yè)前沿技術(shù)。其次，可以結(jié)合學院園林技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學習借鑒其他院校較成熟的實踐教學模式，打破現(xiàn)有的按學期和課程開展實踐實訓教學的形式，按照模塊不同的實訓要求設(shè)置相應(yīng)的集中實訓和分散實訓，使學生能夠完整掌握各模塊的職業(yè)技能。

3.3 與校園景觀設(shè)計和綠化養(yǎng)護結(jié)合 學院新校區(qū)仍在逐步建設(shè)中，可以將實訓基地建設(shè)同校園景觀設(shè)計、綠化養(yǎng)護管理結(jié)合起來[2，3]。如在校園局部景觀設(shè)計階段，開展校內(nèi)景觀設(shè)計技能比賽，既激發(fā)學生的設(shè)計興趣，鍛煉學生的專業(yè)技能，又能培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。同時教師帶領(lǐng)學生參與到校園綠地的工程建設(shè)和綠化養(yǎng)護管理工作中，通過實踐教學使學生掌握關(guān)鍵的技術(shù)操作。教師可以按照季節(jié)和園林植物生長發(fā)育狀況來調(diào)整實踐教學內(nèi)容，開展園林植物病蟲害識別與防治實訓、園林植物整形修剪實訓、園林樹木防寒越冬實訓等周年化管理實訓。而且學生參與到校園綠化建設(shè)和養(yǎng)護管理中來，一方面可以鍛煉學生的管理能力、團結(jié)協(xié)作能力，提高學生的安全意識、紀律意識，培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)道德，另一方面能夠豐富校園景觀，如學生栽培花卉美化校園景觀、為校園植物掛識別牌等，使校園文化得以提升。

3.4 完善校內(nèi)實訓基地管理制度和資金運轉(zhuǎn)制度 為了提高實踐教學質(zhì)量，促進校內(nèi)實訓基地的有序發(fā)展，應(yīng)該制定科學的實踐教學操作規(guī)范和包括日常管理制度、生產(chǎn)安全管理制度等實訓基地管理制度。實訓室和實訓基地的使用管理由教研室實施，儀器設(shè)備的采購、維修、報損等也應(yīng)制定嚴格的制度和程序，安排專門的基地管理人員進行管理并配合專業(yè)教師開展實訓教學工作。同時校內(nèi)實訓基地要建立健全資金運轉(zhuǎn)制度，除了利用學院投入的經(jīng)費外，還要建立有效的激勵機制，鼓勵教師和學生開展生產(chǎn)性實踐，將學習技能和科研成果轉(zhuǎn)化為流動資金，引入企業(yè)資本，使實訓基地能夠長效持續(xù)運轉(zhuǎn)，真正成為“產(chǎn)、學、研”一體化的生產(chǎn)性實訓基地。

3.5 深化校企合作 高職院校要深化校企協(xié)同育人，推動校企共建生產(chǎn)性實訓基地，增強院校技術(shù)技能積累能力和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[1]。嘗試深化校企合作，針對目前校內(nèi)實訓基地建設(shè)，引進企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，建立校企合作的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，由學校提供場地并進行管理，企業(yè)提供儀器設(shè)備和技術(shù)指導等，教師帶領(lǐng)學生參與整個的生產(chǎn)實訓過程。學生在課程學習和實踐教學的過程中掌握專業(yè)技能，進入園林企業(yè)后可以為其帶來直接利益。這樣可以大大提高企業(yè)對校企合作的積極性，進而吸引更多的企業(yè)進行校企合作，建立多種形式的校外實訓基地讓學生開展實踐學習和頂崗實習。這也是我們致力于建設(shè)校內(nèi)實訓基地的原因。

3.6 打造創(chuàng)業(yè)平臺 校內(nèi)實訓基地的建設(shè)不僅能夠提高學生的技能水平，培養(yǎng)學生的崗位意識，還可以為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召下，學院出臺了一系列的扶持政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，并成立了大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。這兩年，專業(yè)教師帶領(lǐng)學生利用現(xiàn)有的實訓條件開展實踐創(chuàng)新，并參加多種形式的創(chuàng)業(yè)大賽，取得了一定的成績，目前已經(jīng)轉(zhuǎn)化成實體經(jīng)營。如學生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)一條街經(jīng)營花店；成立園林景觀設(shè)計工作室，對外承接設(shè)計業(yè)務(wù)；經(jīng)營室內(nèi)景觀墻施工等。通過校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，能夠鼓勵更多的學生參與到科研創(chuàng)新活動中，幫助學生轉(zhuǎn)化、孵化創(chuàng)新項目成果，使實訓基地成為學生發(fā)揮專業(yè)特長、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要平臺。

參考文獻

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