胡惟成

（青島二中，山東 青島 266000）

流行音樂在高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

胡惟成

（青島二中，山東 青島 266000）

在我們高中課堂上，很多音樂老師往往只教90年代甚至是80年代具有代表性的音樂，對(duì)于高中生喜歡的流行音樂從不帶入課堂。文章從流行音樂帶入課堂的積極意義入手，闡述目前流行音樂在高中課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀并且給出一定的應(yīng)用建議，促進(jìn)流行音樂在高中課堂中的融入，帶動(dòng)學(xué)生積極性。流行音樂，高中教學(xué)，現(xiàn)狀

流行音樂在高中生中的傳唱度較高，它在高中音樂課堂中發(fā)揮著積極的作用。流行音樂緊隨時(shí)代潮流，在高中生中能引起共鳴，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂課堂上的積極性。因此教師應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與當(dāng)代流行音樂結(jié)合起來，給高中音樂課堂注入新的活力。

1 流行音樂的積極作用

1.1 文化軟實(shí)力的體現(xiàn)

在中國發(fā)展過程中，一直在強(qiáng)調(diào)文化軟實(shí)力的提高和輸出，流行音樂的發(fā)展何嘗不是一種文化軟實(shí)力的體現(xiàn)?，F(xiàn)在一些華語流行音樂在國外的傳唱度也很高，且很多音樂很有東方感，很有中國風(fēng)，讓很多外國友人不禁對(duì)中國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。很多外國留學(xué)生或者游客，他們喜歡的音樂人有周杰倫、林俊杰等，甚至這些人的歌曲張口就來。流行音樂是他們認(rèn)識(shí)中國，了解中國和喜歡中國的渠道，這在某種程度上就是一種文化軟實(shí)力的輸出和體現(xiàn)。

1.2 更易產(chǎn)生共鳴

很多人會(huì)說，流行音樂都是關(guān)于愛情的主題，不利于高中學(xué)生的身心健康。其實(shí)，這是一種片面的、以偏概全的說法。在流行音樂中不乏一些體現(xiàn)理想抱負(fù)、人生困境以及破繭重生以后個(gè)人感悟的音樂。這些音樂歌詞一般積極上進(jìn)，曲調(diào)鏗鏘有力，更能在當(dāng)代時(shí)代背景下與高中學(xué)生產(chǎn)生共鳴。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生都生活在一個(gè)高速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力很大的時(shí)代，可能理解不了上個(gè)世紀(jì)90年代的情況，所以可能那些歌詞曲調(diào)無法打動(dòng)他們。

2 流行音樂在高中音樂課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 對(duì)流行音樂沒有足夠的重視

很多高中音樂老師對(duì)流星流行音樂不了解，更不重視。在他們的觀念里，流行音樂都是不正規(guī)的音樂，沒有以前的音樂那樣具有教育意義，不能對(duì)提高學(xué)生的愛國情懷等起到促進(jìn)作用，歌詞對(duì)高中生沒有教育意義甚至?xí)?duì)他們的人生產(chǎn)生誤導(dǎo)。這種觀點(diǎn)在高中老師中是很普遍的，特別是一些資歷較高的老師，不能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。課堂教學(xué)中所用到的音樂對(duì)學(xué)生來講完全沒有吸引力，導(dǎo)致課堂教學(xué)成果不佳。

2.2 無法正確應(yīng)用流行音樂

很多老師也想通過流行音樂提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，但是因?yàn)閷?duì)流行音樂不了解往往弄巧成拙。比如很多老師并不喜歡流行音樂，也沒有真正的了解過學(xué)生們的興趣方向。甚至對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)流行音樂比較排斥。在課堂上播放流行音樂的過程中，不知道從何時(shí)播放較好，甚至對(duì)音樂沒有過謹(jǐn)慎的篩選。沒有辦法選擇出合適的音樂，也沒辦法將音樂與課堂教學(xué)結(jié)合起來去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓流行音樂無法發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的積極作用。

3 流行音樂在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用建議

3.1 提高老師自身對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)

老師自己對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)和興趣是課堂教學(xué)的前提。如果老師自己對(duì)流行音樂存在偏見，那將流行音樂引進(jìn)課堂教學(xué)中更是不可能的。再者光是有足夠的認(rèn)識(shí)還不夠，更要培養(yǎng)自己的興趣，這樣才能對(duì)流行音樂有足夠的了解，提高課堂教學(xué)的深度和水平。抱著欣賞和尊重的態(tài)度看待流行音樂的發(fā)展，用積極的眼光看待學(xué)生對(duì)流行音樂的興趣。

3.2 謹(jǐn)慎選擇課堂教學(xué)音樂

雖然說流行音樂大部分都比較正面，但是其中不乏一些歌詞消極不健康的音樂。這就要求老師在選擇課堂教學(xué)音樂中慎之又慎。在上課之前將所要播放教學(xué)的音樂反復(fù)聆聽和推敲，禁止對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)或者負(fù)面的影響。選擇那些積極向上、能夠?qū)η嗌倌甑乃枷搿⑽幕矫娈a(chǎn)生潛移默化的影響。例如汪峰的《怒放的生命》能夠?qū)θ藗儺a(chǎn)生激勵(lì)作用，例如《陽光總在風(fēng)雨后》能夠教會(huì)直面人生困境，敢于乘風(fēng)破浪，直擊滄海。很多流行音樂都是課堂教學(xué)非常好的音樂素材。因此老師在選擇課堂音樂時(shí)需要有自己的原則和獨(dú)到的眼光。

3.3 將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合應(yīng)用

在進(jìn)行音樂教學(xué)的同時(shí)，老師可以選擇將多媒體與課堂結(jié)合起來，在學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)和鑒賞的同時(shí)，播放一些能夠再現(xiàn)或者表達(dá)歌手或者作曲人心境的電影或者視頻短片，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和了解。例如在播放SHE的《中國話》時(shí)可以播放一些外國友人學(xué)習(xí)中文的視頻和節(jié)目，例如《漢語橋》，提高學(xué)生對(duì)歌曲以及中國文化以及其發(fā)展現(xiàn)狀的了解。比起那些學(xué)生感受不到的年代所創(chuàng)作的歌曲，可能這種音樂對(duì)學(xué)生來說更加具有切身感和實(shí)際感。

4 結(jié)束語

立足于學(xué)生的興趣和社會(huì)的發(fā)展，將流行音樂引入高中課堂教學(xué)刻不容緩，這要求老師對(duì)流行音樂有足夠的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的鑒賞識(shí)別能力，將學(xué)生興趣與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合起來，科學(xué)合理地進(jìn)行流行音樂的教學(xué)。當(dāng)然學(xué)生自身也要有很強(qiáng)的自我約束能力，避免讓某些低俗音樂對(duì)自己造成不好的影響。將流行音樂引入課堂，最大限度地發(fā)揮它的積極作用是高中生培養(yǎng)和樹立人生觀的重要途徑。

[1]趙穎楠.高中音樂課堂對(duì)學(xué)生人格素養(yǎng)養(yǎng)成的影響研究[D].陜西師范大學(xué)，2010.

[2]邵壯.流行音樂在高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析和實(shí)踐研究[J].課堂教育研究，2017，04(01):207.

[3]彭靜瑤.流行音樂在高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析和實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[4]陳相亦.探究式學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南師范大學(xué)，2015.

[5]趙貴清.高中音樂課堂研究性學(xué)習(xí)探究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

作 者：

胡惟成（1990-），男，山東青島人，研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂）。

J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-5071（2017）11-0096-02