江蘇省興化市昭陽湖初級中學(xué)

沈海濤/整理

漫畫·時評

江蘇省興化市昭陽湖初級中學(xué)

沈海濤/整理

“脫機自習(xí)室”是生活方式的提醒

想看書卻總想玩手機，手機不在身邊就會感到不安，這樣的手機依賴癥，你是否也有？近日，西南大學(xué)在中心圖書館自主閱讀室開設(shè)了“脫機自習(xí)室”，進入自習(xí)室需將手機交給工作人員代為保管。用這種方式自習(xí)，你能堅持多久？

時下，對于很多個體而言，工作、生活、娛樂，幾乎哪一樣生活方式都離不開手機。甚至，手機一會兒不響、不亮，有的人心里還會覺得沒著沒落。有人戲稱，現(xiàn)在什么都可以丟，手機卻不能丟。因此，“無手機課堂”也好，“脫機自習(xí)室”也罷，在本質(zhì)上都是對回歸“真我”的一種呼喚。它們在向人們呼吁：對社交網(wǎng)絡(luò)保持一定的距離，將更多的時間用在閱讀、陪伴家人等更有意義的事情上。突破手機的束縛，保持內(nèi)心的安寧與滿足，正是這個“屏幕時代”難能可貴的“自我提升”。

“跪地領(lǐng)獎合照”真的不該有

近日有微博爆料，昆明市盤龍區(qū)東莊小學(xué)獲獎學(xué)生合照中，7名學(xué)生手持獎狀跪在地上。該圖片引發(fā)網(wǎng)友爭議。該校校長回應(yīng)稱，照片為領(lǐng)獎后在辦公室內(nèi)拍攝，受空間限制，部分學(xué)生跪地。

要拍出好的效果，為何不把學(xué)生帶到戶外寬敞的地方，為何不讓學(xué)生坐在凳子上或蹲在地上，為何偏偏選在狹小的辦公室。老師的行為令人費解，這樣的疏忽大意不能原諒。殊不知，這一失當(dāng)?shù)呐e動，產(chǎn)生了不良的社會影響，損害了學(xué)校形象。

從學(xué)校教育的角度來看，這位老師犯了一個基本的教育常識錯誤。她把莊重的集體合影想得太過隨便。如果此照片貼在公布欄，將會在全校師生中產(chǎn)生怎樣的負面效應(yīng)？下跪，不管學(xué)生是否自愿，都是應(yīng)該避免的，而且學(xué)校應(yīng)該有很多種不讓學(xué)生下跪的方法。令人詫異的是，該校對此竟然做出“空間有限、沒有惡意”的回應(yīng)。

盡管“跪地領(lǐng)獎合照”只是個案，但類似的教育現(xiàn)象并不鮮見。愿此個案能給當(dāng)下的學(xué)校教育以警示。

應(yīng)給用APP布置作業(yè)戴上“緊箍咒”

“互聯(lián)網(wǎng)+”風(fēng)潮正逐漸轉(zhuǎn)入學(xué)生課堂內(nèi)外，手機、平板代替作業(yè)本，小學(xué)生用APP寫作業(yè)的現(xiàn)象開始成為常態(tài)。相比較傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)來說，學(xué)生用APP寫作業(yè)具有獨特的優(yōu)勢。一方面，APP作業(yè)比較生動，可以激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)寓教于樂，孩子不再把寫作業(yè)簡單地當(dāng)成一項任務(wù)來完成。另一方面，對于英語、語文等語言類的學(xué)科，APP作業(yè)可以提高學(xué)生的聽說能力。這些都是傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)不能實現(xiàn)的。但是，學(xué)生寫作業(yè)過度依賴APP，其負面效應(yīng)和影響也是顯而易見的，不能小覷。

學(xué)生用APP寫作業(yè)，不必當(dāng)成洪水猛獸，但也不該過度推薦，甚至當(dāng)成唯一寫作業(yè)的方式。所以，對于老師用APP布置作業(yè)等做法，應(yīng)當(dāng)戴上一頂“緊箍咒”，規(guī)范老師用APP布置作業(yè)。

學(xué)校和老師不能把APP作為布置作業(yè)的唯一平臺，要充分保證學(xué)生不使用APP也能正常完成作業(yè)，讓不使用平板電腦、智能手機的學(xué)生可以寫作業(yè)。特別是對于沒有必要使用APP寫的作業(yè)，應(yīng)當(dāng)堅決回歸傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)上來。