戰(zhàn)美迎

(哈爾濱金融學(xué)院體育教研部,黑龍江 哈爾濱 150030)

理論與方法探索

比賽教學(xué)法在普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究

戰(zhàn)美迎

(哈爾濱金融學(xué)院體育教研部,黑龍江 哈爾濱 150030)

比賽教學(xué)法是通過(guò)比賽的形式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種方式,它以其競(jìng)爭(zhēng)性在籃球教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。本文主要對(duì)比賽教學(xué)法的定義、特點(diǎn)和作用進(jìn)行分析,提出比賽教學(xué)法在籃球應(yīng)用中的幾點(diǎn)建議。

比賽教學(xué)法；普通高校；籃球選項(xiàng)課；應(yīng)用

籃球是一項(xiàng)普及廣泛的運(yùn)動(dòng),以其觀賞性、競(jìng)技性和趣味性,深受男生的喜愛?；@球課程作為體育教育的一部分,旨在鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力,緩解緊張情緒,舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,培養(yǎng)學(xué)生的耐力和抗壓能力,是一種得到大眾普遍認(rèn)可的鍛煉方式。因此,近年來(lái),普通高?；@球選項(xiàng)課在改善大學(xué)生的身體素質(zhì)、培育終身鍛煉習(xí)慣方面取得了預(yù)期的成效,得到了比較好的發(fā)展。由于傳統(tǒng)的籃球選項(xiàng)課教學(xué)方面依然存在著方法老舊、缺乏趣味性等問(wèn)題。所以,采用了“比賽教學(xué)法”這種新形式,比賽教學(xué)法能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中互動(dòng)不足、積極性不高的情況,在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,讓籃球教育得到突破性的發(fā)展。

1 比賽教學(xué)法的基本定義和特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂比較沉悶,不能吸引學(xué)生的注意力,導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高,熱情不足,教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。比賽教學(xué)法通過(guò)發(fā)揮教學(xué)的實(shí)際作用能夠改善這種現(xiàn)象,通俗地來(lái)說(shuō),比賽教學(xué)法就是按照一定的規(guī)則,采用比賽的形式來(lái)完成任務(wù)的一種教學(xué)方法。比賽的方法最大的特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)性,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,使學(xué)生的身體機(jī)能得到鍛煉。為了順應(yīng)素質(zhì)化教育的實(shí)施,文化多元化的發(fā)展,籃球教學(xué)也要從多角度出發(fā),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2 比賽教學(xué)法在普通高?；@球課程中發(fā)揮的重要作用

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情

區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中單純的技能教導(dǎo),比賽教學(xué)法更加注重實(shí)際的運(yùn)用。比賽形式的廣泛普及,可以讓學(xué)生更加容易接受這種新的教學(xué)方式,增加了新教學(xué)方法的貼合度。通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)形式讓學(xué)生熱血沸騰,主動(dòng)參與。另外,比賽教學(xué)法還可以加強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的自覺性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在一定程度上開發(fā)學(xué)生的潛能,是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的有效手段。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力

在籃球比賽中,評(píng)判既是比賽的關(guān)鍵,又是增加賽事觀賞的一種手段?？梢哉f(shuō)裁判員掌控著比賽的大局,裁判員判罰的公正與否,很大程度上牽引著觀眾的情緒。所以,一個(gè)公正、清明的裁判員對(duì)比賽而言影響巨大。籃球最大的魅力就在于盡最大的能力去取得比賽的勝利。比賽教學(xué)法可以很好地鍛煉學(xué)生的執(zhí)裁能力,讓學(xué)生更加了解籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則,從而在籃球運(yùn)動(dòng)中更加的文明。

2.3 豐富學(xué)生的理論知識(shí)

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ),即使是體育這種運(yùn)動(dòng)類的項(xiàng)目也不例外。豐富的理論知識(shí)可以支撐實(shí)際技巧的運(yùn)用。由于傳統(tǒng)教學(xué)在傳授理論知識(shí)時(shí)只采用了單純的講解式,不利于學(xué)生的吸收和消化。而比賽教學(xué)法則可以通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中潛移默化地加深對(duì)理論知識(shí)的理解,提高教學(xué)效率。通過(guò)實(shí)踐得到的經(jīng)驗(yàn),更有利于學(xué)生的吸收和消化。

2.4 提高籃球的基本技能

興趣是學(xué)習(xí)的第一要義。傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、乏味的教學(xué)模式,在一定程度上打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,降低了學(xué)生的積極性,影響了其基本技能的學(xué)習(xí)。比賽教學(xué)法通過(guò)提高學(xué)習(xí)積極性的方式,加強(qiáng)基本技能練習(xí)。通過(guò)實(shí)際的比賽可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。自己實(shí)際的競(jìng)技比賽所獲得的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)的補(bǔ)充與延伸,為以后指導(dǎo)籃球技能的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

2.5 鍛煉學(xué)生的綜合能力

在籃球運(yùn)動(dòng)中,由于隊(duì)員之間的個(gè)體差異,在比賽中所發(fā)揮的作用也不盡相同。有的隊(duì)員擅長(zhǎng)戰(zhàn)略部署,有的隊(duì)員擅長(zhǎng)技能的運(yùn)用等,不論是哪種作用,都為球賽的勝利貢獻(xiàn)著一份力量。隊(duì)員能夠通過(guò)比賽發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),提升隊(duì)伍的實(shí)力。每一場(chǎng)賽事的進(jìn)行,也能讓學(xué)生的眼界得以開闊,綜合能力得到強(qiáng)化。

2.6 協(xié)調(diào)學(xué)生之間的人際關(guān)系

籃球比賽作為一種團(tuán)體運(yùn)動(dòng),成員之間的默契配合是制勝的關(guān)鍵。所以,要想取得比賽的勝利,成員之間就要加強(qiáng)交流和溝通。溝通的增加,可以緩解人際交往的緊張氛圍,給學(xué)生帶來(lái)交往機(jī)遇。同時(shí),隊(duì)員之間的相互協(xié)作也有利于提升人格魅力。良好的人際關(guān)系形成為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法時(shí),要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目的和內(nèi)容,采取不同級(jí)別的比賽形式。在比賽前,教師先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目、規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)制度等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的演示講解,讓學(xué)生進(jìn)行比賽式練習(xí),對(duì)練習(xí)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的諸多問(wèn)題,教師要及時(shí)給予指正。以此法來(lái)鞏固學(xué)生的籃球技能,強(qiáng)化學(xué)生的正確觀念。比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用如下。

3.1 運(yùn)球比賽

首先,弧線運(yùn)球。體育教師先根據(jù)活動(dòng)人數(shù)進(jìn)行合理分組,讓2名同學(xué)分別站在籃球場(chǎng)地的對(duì)角線上,沿著籃球場(chǎng)地的內(nèi)側(cè)同時(shí)、同方向運(yùn)球,同時(shí),球要緊貼邊線。當(dāng)后一名同學(xué)追上前一名同學(xué),或有同學(xué)運(yùn)球失誤時(shí),本組比賽結(jié)束。下組比賽進(jìn)行。另外,直線運(yùn)球。同樣的先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生在端線外呈縱隊(duì)站好,開始比賽后,每組的第一名同學(xué)同時(shí)運(yùn)球向端線的另一側(cè),在到達(dá)終點(diǎn)后原路返回,將球交給下一名同學(xué),依次類推,用時(shí)最少的組獲勝。

3.2 傳接球比賽

首先,迎面跑動(dòng)傳接球。教師先將學(xué)生分成人數(shù)相等的小組。每個(gè)小組分兩路縱隊(duì)相對(duì)而站,間隔3m,互相傳球,傳過(guò)球的同學(xué)站在所在隊(duì)伍的后面?？梢酝ㄟ^(guò)限定時(shí)間內(nèi),失誤少的組獲得勝利。也可以規(guī)定接球次數(shù),先完成的組獲勝。另外,行進(jìn)間傳、接球。比賽開始前,教師要將全班學(xué)生分為2個(gè)大組,再將每個(gè)大組分為2個(gè)小組,2小組的成員相對(duì)而站,間隔3m,比賽時(shí),排頭的同學(xué)要通過(guò)跑動(dòng)將球傳給另一端的隊(duì)員,接球的同學(xué)再返回傳給下一名同學(xué)。用時(shí)最少的隊(duì)伍獲勝。

3.3 投籃比賽

首先,原地投籃比賽。將全班同學(xué)分成4組。方式一：派出每組中間位置的同學(xué),進(jìn)行搶籃球投遞,直到一人投中,換下一組,最后以累計(jì)投中最多的組獲勝。方式二：在罰球線外,按照順序輪流投遞,每人一次機(jī)會(huì)投中多的組獲勝。方式三：在罰球線外,輪流投球。不限定次數(shù),只有前面的人投中,才能換下一個(gè)人,累計(jì)用時(shí)最短的組獲勝。另外,行進(jìn)間投籃。方式一：采用2人1組的方式,2名同學(xué)分別站在中線位置,比賽開始后,向反方向運(yùn)球,在此過(guò)程中進(jìn)行投籃,可以補(bǔ)籃,投中后向另一半場(chǎng)運(yùn)球、投球,直到其中一名同學(xué)追上另一名同學(xué),并將球投進(jìn)為止。方式二：將所有學(xué)生劃分成2組。比賽開始時(shí),按照順序,每組各派1人站在中線的位置,反方向運(yùn)球,投中1球后,將球運(yùn)回起點(diǎn),交給下一名同學(xué),依次類推,直到2組同學(xué)全部投完。用時(shí)最少者獲勝。

4 比賽教學(xué)法在普通高校教學(xué)課程中實(shí)施的幾點(diǎn)建議

為了改善高?；@球選項(xiàng)課的質(zhì)量,采用了比賽教學(xué)法。實(shí)踐證明,這種教學(xué)方法能為體育教學(xué)帶來(lái)益處,我們?cè)诤侠聿捎玫耐瑫r(shí),也要加強(qiáng)注意以下幾點(diǎn)建議。

4.1 與其他教學(xué)方式的融合

傳統(tǒng)教學(xué)中,雖然存在著缺點(diǎn),但是其在籃球基本技能訓(xùn)練方面的價(jià)值已經(jīng)得到了實(shí)踐的肯定,我們采用“比賽教學(xué)法”的目的是為了鍛煉學(xué)生的能力,提高學(xué)生的積極性,為了達(dá)到這一目的,就要取其所長(zhǎng),避其所短。不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完全摒棄,而是將傳統(tǒng)教學(xué)與比賽教學(xué)加以結(jié)合,重新優(yōu)化。不要盲目地肯定“比賽教學(xué)法”的價(jià)值。

4.2 保證課時(shí)

教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際,合理的安排課時(shí),保證“比賽教學(xué)法”的課時(shí)數(shù)。盡可能多地比賽才能充分發(fā)揮“比賽教學(xué)法”的作用,一兩場(chǎng)的比賽不能夠達(dá)到預(yù)期效果。所以,課時(shí)的保證是必須的。

4.3 正確的角色定位

雖然說(shuō)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位,要轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但是并不是說(shuō)要削弱教師的主導(dǎo)地位,要對(duì)教師和學(xué)生正確地進(jìn)行定位。換句話說(shuō),也就是雖然采用了特殊的教學(xué)形式,但也要注重課程的實(shí)際目的。

4.4 要保證比賽的秩序

組織性和紀(jì)律性可以保證比賽的順利進(jìn)行,如果比賽過(guò)程中缺乏秩序和章法則會(huì)引起混亂,影響比賽進(jìn)程。教師在采用“比賽教學(xué)法”時(shí),要嚴(yán)格把控秩序,讓隊(duì)員了解到有秩序的重要性。

4.5 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

由于籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)消耗量極大的運(yùn)動(dòng),每個(gè)人的身體素質(zhì)是不同的,所以,在采用“比賽教學(xué)法”時(shí),不能一概而論,要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì),采取不同強(qiáng)度的比賽措施,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容更有利于學(xué)生的吸收和消化。

4.6 安全措施

在競(jìng)技賽事中,由于其運(yùn)動(dòng)的激烈性,發(fā)生互相碰撞、擦傷是在所難免的,對(duì)安全方面要加強(qiáng)保護(hù)措施,防止因激烈對(duì)抗出現(xiàn)意外的傷害事故。同時(shí),考慮到受傷等情況的出現(xiàn),要在上課時(shí)準(zhǔn)備好醫(yī)療箱,包括止血、冰敷、包扎等基本的醫(yī)療藥品。雖然不希望這種情況出現(xiàn),但是有備無(wú)患,讓學(xué)生在受傷時(shí)得到及時(shí)的治療,為學(xué)生的身體健康提供保障。

5 結(jié) 語(yǔ)

比賽教學(xué)法通過(guò)增加競(jìng)爭(zhēng)性的方式,給學(xué)生技能的提升帶來(lái)了推動(dòng)力。學(xué)習(xí)樂(lè)趣的增加能夠更好地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。比賽教學(xué)法的實(shí)行發(fā)揮著籃球運(yùn)動(dòng)鍛煉身體、培養(yǎng)意志力的作用,就現(xiàn)階段而言,是適合籃球選項(xiàng)課課程教學(xué)的。教師要充分利用這種新型的模式,發(fā)揮其實(shí)際作用,幫助學(xué)生快速發(fā)展。

[1]胡瑤,王健,張誠(chéng).比賽教學(xué)法在普通高?；@球選項(xiàng)課中的應(yīng)用——以重慶科技學(xué)院籃球選項(xiàng)課為例[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2015(4)：137-138.

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[4]王家琪.比賽教學(xué)法在普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技, 2016(7)：11-12.

[5]楊兵,朱宏偉.比賽教學(xué)法對(duì)高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2008(6)：140-142.

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1674-151X(2017)02-107-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.055

投稿日期：2016-12-03

戰(zhàn)美迎(1978—),副教授,碩士。研究方向：體育教育。