王愛麗

【摘要】讀書長知，思考長智。邊教邊反思已成為我教學(xué)時養(yǎng)成的習(xí)慣。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候往往只顧忙著完成任務(wù)，而忽略了走心，沒有認(rèn)真思考。單詞教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。單詞學(xué)習(xí)是每個英語學(xué)習(xí)者必經(jīng)之路，并且單詞量的大小決定英語級別。單詞學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)尤為重要。但有很多學(xué)生背單詞不得法。我常常是邊教邊思考，怎樣才能讓學(xué)掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】英語單詞 學(xué)習(xí) 方法

不久前的一次單詞小考讓我有了總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生單詞背誦方法的念頭。

“今天英語課考上節(jié)課布置的單詞”，話音剛落，學(xué)生們馬上行動，抓緊練單詞，本想直接考，但看學(xué)生們大多沒做好準(zhǔn)備，就沒阻止他們。他們翻開書立刻看，前排第一個小男生眼睛飛速瀏覽，目光不斷往后移動，頗有要一目十行的架勢，我往后看去，還有一個、兩個、三個······學(xué)生們很多都用這種方法在背，所以考的時候同學(xué)們寫得不準(zhǔn)確，還弄不清為什么，以為自己都看會了，怎么一考就錯呢？這樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)信心。 問題出在學(xué)生不動筆，寫在紙上就有錯誤，想到這我讓學(xué)生們停下來?！巴瑢W(xué)們書合上，在本上寫 ‘困難的 這個詞”，學(xué)生們在本子上認(rèn)真的寫著，有的在撓頭。“寫對的舉手”有一少半的學(xué)生舉手。

“同學(xué)們，你們看了單詞、背了單詞，結(jié)果沒會，老師這里有一個錦囊妙計，想試試嗎？”“大家把單詞的漢語寫下來，先考自己一下，哪個不會練哪個”，“大家試試。”學(xué)生們又練了起來。

幾分鐘過后，我開始正式考單詞，考完我再進(jìn)行統(tǒng)計，全對人數(shù)比第一次多了18人。沒全對的同學(xué)也比以前對的多了。

“同學(xué)們，老師的妙計好用么？” 同學(xué)們滿意的笑了，他們的笑臉是對我最好的回答。通過這次比較訓(xùn)練，學(xué)生們以后背單詞應(yīng)該更有方法了，更省時高效了。

同學(xué)們背單詞你們有什么好方法嗎？趁熱打鐵，我領(lǐng)學(xué)生們討論了起來。我和學(xué)生們總結(jié)了幾種實用的小辦法：

一、“考”背法

寫漢語檢查出不會的再背不會的，就是剛才課堂上指導(dǎo)學(xué)生用的方法。

二、“過電影”法

A.課堂學(xué)新單詞時的“過電影”。課堂上學(xué)習(xí)新單詞時就跟著背，腦海里重現(xiàn)。

B.剛下課時把本課的新單詞整體回憶一遍，一共學(xué)了幾個單詞，都是什么，漢語意思是什么，怎么拼寫的。發(fā)現(xiàn)哪個沒記住，翻開書再記一下，就可以了。

C.新學(xué)的東西忘得快，所以在當(dāng)天還要找個時間，最好是要上床睡覺前再回憶一次，沒記住的再鞏固一下。

經(jīng)過這樣當(dāng)天的幾次重復(fù)，當(dāng)天的新單詞基本上就掌握了。

三、聯(lián)想法

A.很多單詞長得相像，比如rule， ruler他們就差一個字母，意思也相近，把他們放在一起記就容易多了。

B.分類記，比如顏色一類的單詞有哪些，服裝類的有哪些，運(yùn)動類的等等。分類的好處是既能把同一類單詞串起來，方便記憶，又不容易漏掉學(xué)過的單詞。

C.找規(guī)律，英語里很多以“er”結(jié)尾的單詞都和人有關(guān)系。比如，Worker，teacher，farmer等。還有加“l(fā)y”的，love—lovely，bad—badly，happy—happily等。

D.拆分法，有的單詞中還含有學(xué)過的單詞，比如，butterfly，butter是黃油的意思，fly是飛的意思，分別把兩個單詞記住那蝴蝶這個詞自然也就記住了。

四、讀音法

英語是拼讀文字，它和漢子不一樣，漢字的發(fā)音和寫法沒有太大聯(lián)系，英語則不然，它基本上是怎么讀，就怎么寫。比如，like “l(fā)”讀/l/，“i”讀/ai/，“k”讀/k/，“e”不發(fā)音。英語可以怎么讀就怎么寫。再如 “tion”在英語中讀/ ? n / 在背station時就記住前三個字母就行了。

五、及時鞏固法

任何學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，都需要循序漸進(jìn)的過程。前邊我們做了單日的單詞復(fù)習(xí)“過電影”，還需要在一定時間內(nèi)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，以便形成永久記憶。著名心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)人的遺忘是有規(guī)律的，剛學(xué)完時忘記最快，所以短時期內(nèi)要多次復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)時間大致是當(dāng)天、當(dāng)周末、當(dāng)月末、學(xué)期末。這樣下來單詞基本上就不會忘記了。

六、隨處應(yīng)用法

英語單詞和生活中的很多事物對應(yīng)，生活中看見就想對應(yīng)的單詞，多應(yīng)用自然鞏固的好，而且用英語會給英語學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)興趣。

這堂課我和學(xué)生們討論的熱火朝天，聯(lián)想法中的很多方面是學(xué)生們總結(jié)出來的，集體的智慧真的不可估量，應(yīng)了那句話，三個臭皮匠賽過諸葛亮，我和孩子們都有很大收獲。

孔子說：“工欲善其事必先利其器”相信我們有了“背單背誦法”這把利器，同學(xué)們在背單詞方面一定輕松多了，期望他們的英語學(xué)習(xí)不止學(xué)習(xí)知識，還會收獲快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧植.認(rèn)知與語言一認(rèn)知語言學(xué)引論[M].上海：上海外語教育出版社，2006.

[2]張曉花.認(rèn)知語言學(xué)理論與英語詞匯教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系探析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009（6）.

[3]姜志芳，李佐文.從隱喻角度看詞匯多義現(xiàn)象[J].學(xué)術(shù)研究， 2003，8.

[4]黃宇馳.大學(xué)英語詞匯教學(xué)淺析[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2004，（4）.