王瑾

幸福是什么？幸福是人人都渴望擁有的，是人們一生孜孜不倦追求的。幸福有時遙不可及，有時卻觸手可得。從教二十年來，我越來越深刻地感受到：作為一名幼兒教師，收獲幸福是一件很簡單的事情。它來自于幼兒開心的笑臉、稚嫩的問候、點滴的進步……可以說，我是幸福的，幸福著教師的幸福！

從事幼兒教育工作多年的教師們都有這樣的感受：當你用盡辦法勸說時，幼兒還是哭喊著“我要媽媽”；當你餓著肚子給他喂飯，幼兒卻把一口飯含在嘴里半天也不咽下；當你苦口婆心，鼓勵加示范時，幼兒仍然握著筆，對著畫紙一動也不動……我們只能壓抑煩躁的情緒，提醒自己“記住，你是一位幼兒教師！”我深深體會到，對幼兒教師來說，說“愛”是多么的不易！直到有一天，一位幼兒拉著我的衣襟，不經(jīng)意地錯把我叫成媽媽；直到有一天，我的一套新衣、一個發(fā)卡都成為幼兒們關注的焦點；直到有一天，當畢業(yè)典禮上唱響那首《老師，再見了》，筆者與幼兒們的臉上都掛滿了淚花……那一刻，我深切感受到了一種幸福，一種被認同的幸福，一種收獲的幸福，一種當教師的幸福！

在我班上，有一位叫棒棒的小男孩，他生活在一個單親家庭，生性比較孤獨、內(nèi)向，喜歡獨自玩耍，或者索性一個人默默地坐在自己的位置上發(fā)呆。我經(jīng)常有意識地靠近他，和他說話，他卻一聲不吭，或者只用搖頭、點頭來回答。我沒有氣餒，因為我相信，只要有愛，總會有金石為開的時候。有一次上完美術(shù)課，小朋友都拿著自己粘貼的蝴蝶給我看。抬頭時，我發(fā)現(xiàn)棒棒坐在位置上，兩只眼睛偷偷地望著我。于是，我走過去，輕聲詢問他：“棒棒，你有沒有需要幫忙的地方？”他膽怯地告訴我：“我不會做手工?！蔽野参克骸皼]關系，老師來教你！”在我的指導下，棒棒完成了作品。之后，他小心翼翼地問我：“老師，我的蝴蝶可以貼在墻上嗎？”我微笑著點點頭。課后，我在小朋友的面前，不僅表揚了他，還送給了他一顆紅紅的五角星。第二天，棒棒早早地來到了幼兒園，主動向我問好，還積極地幫我擺好教室的椅子，笑容洋溢在他的臉上……這一刻，我是幸福的！

鶴鶴是一位文靜可愛的女孩，做任何事都不張揚，可那漂亮的小臉卻很少露出笑容。從我認識她，便發(fā)現(xiàn)她是一個獨來獨往的女孩，因為她不愛說話，很少有幼兒愿意和她一起玩。怎樣才能讓她像其他幼兒一樣，臉上洋溢出開心的笑容呢？我嘗試與她接觸，經(jīng)常陪她一起玩，盡量找一些她感興趣的事和她聊天，并在她有點滴進步時，鼓動其他幼兒用最熱烈的方式表揚她。我給了鶴鶴更多的愛心和耐心，因為我相信：心靈的大門即使關得很緊，也會期待別人來叩擊，只是它很在意你的敲擊方式。找對了方法，它會欣然敞開；反之，則會越關越緊。終于，事實證明我的方法是正確的。漸漸地，鶴鶴臉上的笑容多了，早上能大聲地向我問好，和其他幼兒的交流也多了起來，并能積極地要求當值日生。鶴鶴所有的進步都讓我感到了萬分高興，因為我用愛心和耐心幫助這個可愛的女孩建立起了自信。當這個班級的幼兒畢業(yè)后，偶然一天，鶴鶴又出現(xiàn)在幼兒園的門口，她拉著我的手，許久之后說：“老師，我回來看看您，我想您了?！?這一句簡短的話語，讓我激動不已。或許我們沒有許多的鮮花和掌聲，也沒有許多的榮譽和獎章，但我們擁有幼兒們天真無邪的愛。

有一次午睡時間，我因為感冒，難受得趴在桌子上。不一會兒，就聽見小朋友們你一言、我一語地開始議論：“老師睡了?！薄袄蠋熆人粤?。”“你們別把老師吵醒了?！薄拔覌寢屨f，感冒要多穿衣服，老師趴著睡覺，會冷的？”這時，幾名幼兒悄悄地走過來，把他們的衣服輕輕地蓋在我的肩上……我沒有“醒”來，因為我不想讓這種被關愛的感覺這么快消失。我靜靜地趴著，默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，在這份呵護中，我感到無比的幸福！

每當電話中傳來稚嫩的問候；每當走在大街上，背后傳來一聲驚喜的呼喊；每當看到抽屜里珍藏的那一袋雪花般的留言紙片……我都會被幸福包圍著、浸潤著。

（作者單位：山東省青島市市南區(qū)教育第二幼兒園）