王艷超+陳明月+劉芳芳

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，高校近年來擴(kuò)招，在校、大學(xué)生們的數(shù)量急劇上升，教學(xué)體制也發(fā)生了變化，學(xué)分制成了當(dāng)下最為流行的評(píng)級(jí)制度，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式被逐漸取代，那么如何在新形勢(shì)下加強(qiáng)高校班級(jí)建設(shè)成為現(xiàn)在我們最應(yīng)該思考的一個(gè)問題。對(duì)于班級(jí)建設(shè)，我們必須要結(jié)合當(dāng)今的形勢(shì)，分析目前存在的問題，才能找出問題的癥結(jié)所在，本文以班風(fēng)的內(nèi)涵以及良好班風(fēng)的重要意義作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)分析了新形勢(shì)下高校班風(fēng)存在的問題，并提出了新形勢(shì)下高校班風(fēng)建設(shè)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校；班風(fēng)；對(duì)策；輔導(dǎo)員；文藝活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2017）01 — 0149 — 03

一、班風(fēng)的內(nèi)涵以及良好班風(fēng)的重要意義

（一）班風(fēng)的內(nèi)涵

“班風(fēng)”是由一個(gè)班級(jí)中的大多數(shù)教師、學(xué)生的作風(fēng)和風(fēng)氣匯集在一起形成的，正因?yàn)槿绱税囡L(fēng)反映了大多數(shù)教師、學(xué)生的價(jià)值觀念、情感取向、精神風(fēng)貌等，對(duì)班級(jí)建設(shè)的重要組成部分，也是班級(jí)建設(shè)中的無形的力量。

（二）良好班風(fēng)的重要意義

一是良好班風(fēng)有利于形成良好的班級(jí)凝聚力與向心力。班風(fēng)是大多數(shù)班級(jí)成員價(jià)值取向的體現(xiàn)，班級(jí)成員不懈追求的結(jié)果。一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)即班級(jí)的大多數(shù)成員具備了正確的價(jià)值觀念，一方面，班級(jí)成員會(huì)以為班級(jí)增光為榮，以損害班級(jí)利益為恥，在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感中不斷形成凝聚力；另一方面，良好的班風(fēng)可以促使班級(jí)成員之間形成良好的相處氛圍，師生之間、學(xué)生之間強(qiáng)烈的認(rèn)同感與歸屬感讓所有成員之間“惺惺相惜”。

二是良好班風(fēng)有利于教育引導(dǎo)工作的開展。良好班風(fēng)讓班級(jí)成員之間“同呼吸，共命運(yùn)”，會(huì)形成“趕超幫輔”的良性循環(huán)。在思想教育工作中，班級(jí)成員積極要求進(jìn)步，以自身思想、素養(yǎng)等的提高作為進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)、優(yōu)良的思想理念等。在日常的學(xué)習(xí)、工作中，良好的班風(fēng)影響著班級(jí)成員的行為習(xí)慣，促使著成員形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與生活習(xí)慣。另外，當(dāng)班級(jí)中的少數(shù)成員出現(xiàn)思想波動(dòng)或是做出錯(cuò)誤行為時(shí)，其他班級(jí)成員會(huì)積極開導(dǎo)，認(rèn)真分析、努力幫助其回到爭(zhēng)取的“軌道”。

三是良好班風(fēng)有利于班級(jí)成員的自我約束。良好班風(fēng)是一種良好的行為準(zhǔn)則，在“潛移默化”中讓班級(jí)成員擁有良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，成為約束班級(jí)成員行為的重要因素。班風(fēng)會(huì)形成自覺的自我抵制機(jī)制，讓錯(cuò)誤的價(jià)值觀念、思想、行為得到自我屏蔽，讓班級(jí)成員沐浴正確思想理念、價(jià)值觀念中。

二、新形勢(shì)下高校班風(fēng)存在的問題

在高校中，大學(xué)生離開自己熟悉的生活環(huán)境，自己獨(dú)自生活，容易造成困惑與苦惱，導(dǎo)致大學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的心理，不能很好的融入班級(jí)的集體生活中去。新形勢(shì)下高校班風(fēng)整體上是符合價(jià)值觀念的，學(xué)生的整體素質(zhì)也有了普遍的提升，但在班風(fēng)建設(shè)中仍存在著一些問題，制約著良好班級(jí)風(fēng)氣的形成。

（一）新形勢(shì)下大學(xué)生自身存在的問題

一是現(xiàn)階段，大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在集體生活中也注重彰顯自我的個(gè)性，缺乏集體意識(shí)和吃苦耐勞的精神，看待問題、解決問題的能力還有待提升。他們的個(gè)性對(duì)班集體的團(tuán)結(jié)會(huì)產(chǎn)生不利的影響，是一些班級(jí)體活動(dòng)不能正常開展，給班集體的建設(shè)帶來了相當(dāng)大的難度。但是他們還具有這一代所獨(dú)特的品質(zhì)，大膽，擺脫了傳統(tǒng)思想的束縛，具有極強(qiáng)的創(chuàng)造力，這是不得不讓我們肯定得。

二是網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。有的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，上課低頭玩手機(jī)，課后直奔機(jī)房玩游戲，浪費(fèi)了大好的時(shí)光，也辜負(fù)了學(xué)校大量的學(xué)習(xí)資源。

三是大學(xué)生從繁重的高中學(xué)習(xí)生活解脫出來，在這一過程中，部分大學(xué)生忘記了自己的初衷，對(duì)學(xué)習(xí)失去的興趣，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在“在溫水煮蛙”的生活中，喪失了自己的競(jìng)爭(zhēng)與憂患的意識(shí)，錯(cuò)失了長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)的大好機(jī)會(huì)，等到就業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距。

（二）新形勢(shì)班集體存在的問題

一是大學(xué)不同于初中、高中，其沒有自己獨(dú)立的課堂，教室是伴隨著課程不斷調(diào)整與變化的，同學(xué)之間缺乏思想、文化、價(jià)值觀念交流的固定場(chǎng)所，這樣就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生缺乏歸屬感，上完課，同學(xué)就“走散了”，除了自己寢室的同學(xué)，與其他同學(xué)的交流很少，這樣同學(xué)之間就會(huì)存在陌生感，很難形成事物形成一致的、整體的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)集體互動(dòng)的參與性也會(huì)變得不積極。二是大學(xué)班級(jí)制度建設(shè)較為寬松，彈性較大，對(duì)大學(xué)生給予了最大的信任與空間，但是不少大學(xué)生將制度的漏洞作為“遲到早退”、“曠課”等不良行為的保護(hù)傘，認(rèn)為學(xué)校不嚴(yán)格苛求就是默許，因此為班風(fēng)建設(shè)增設(shè)了難度。三是輔導(dǎo)員以及班干部工作能力有待進(jìn)一步提升?，F(xiàn)階段，輔導(dǎo)員以及班干部對(duì)學(xué)生的管理較為欠缺，主要是負(fù)責(zé)“上傳下達(dá)”等事務(wù)性工作，缺乏工作的認(rèn)清與積極性，在班級(jí)中，學(xué)生中的威信不高，無法形成班級(jí)的凝聚力。高校中的班干部作為整個(gè)班級(jí)工作的組織者和執(zhí)行者來說，他們擔(dān)任著宣傳，溝通服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)，是輔導(dǎo)員所不能代替的，是班級(jí)建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。有助于良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)，為共產(chǎn)主義培養(yǎng)合格的接班人。其現(xiàn)實(shí)意義不言而喻。但是在班干部工作的開展進(jìn)行中，可能存在學(xué)習(xí)與工作不能平衡，某些班干部責(zé)任意識(shí)較為薄弱，協(xié)作能力較差等狀態(tài)發(fā)生，創(chuàng)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不能有效的組建班集體。

三、新形勢(shì)下高校班風(fēng)建設(shè)的對(duì)策建議

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的整體風(fēng)貌，班級(jí)作為高校的組成部分，班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到高校的發(fā)展前景，良好的班風(fēng)能夠促使形成良好的學(xué)風(fēng)，促使學(xué)生保持積極、樂觀、向上的學(xué)習(xí)氛圍。反之，學(xué)生會(huì)“各自為戰(zhàn)”，缺少集體榮譽(yù)感，歸屬感，也會(huì)缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（一）思想上高度重視班風(fēng)建設(shè)

馬卡連柯曾說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體本身就成了很大的教育力量了。”班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的“號(hào)召力”，但班風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，并非是“一朝一夕”能夠完成的，因此，從高校、輔導(dǎo)員、班級(jí)干部、普通學(xué)生等各個(gè)組成部分都要從思想上高度重視班風(fēng)建設(shè)，做好“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。另外，班風(fēng)具有延續(xù)性，班風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入學(xué)開始，讓新生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓新生盡快融入集體生活，認(rèn)同集體生活，為大學(xué)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生們能夠充分認(rèn)識(shí)到良好的班風(fēng)建設(shè)的重要性，不斷加強(qiáng)和完善班級(jí)管理管理制度，形成很好的向上的學(xué)習(xí)氛圍，從根本上分析班級(jí)建設(shè)所在，全面提高每一個(gè)同學(xué)的思想意識(shí)，從而更加高效的建立一個(gè)和諧，積極，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

（二）輔導(dǎo)員要注重提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力

俗話說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。輔導(dǎo)員就像指路的明燈，掌舵的人，不斷引領(lǐng)我們前行。高校與高中不同，在高中每個(gè)班級(jí)都有自己固定的班主任，每個(gè)班主任負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量較少，但是在高校，一名輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)幾個(gè)年級(jí)，十分考驗(yàn)輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)能力。一是輔導(dǎo)員作為班級(jí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的榜樣，在管理過程中，輔導(dǎo)員要以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己的行為感化學(xué)生。二是輔導(dǎo)員要與大學(xué)生建立和諧的關(guān)系，讓大學(xué)生感受到集體歸屬感，同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中的不良現(xiàn)象，及時(shí)處理大學(xué)生的違紀(jì)行為，根據(jù)不同的情況采取不同的措施，讓偏離正軌的大學(xué)生能夠回歸到大家庭中。三是“及時(shí)充電”是輔導(dǎo)員提升自身領(lǐng)導(dǎo)能力的重要因素，當(dāng)代大學(xué)生具有自身的個(gè)性，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，作為輔導(dǎo)員，要緊跟時(shí)代趨勢(shì)，不斷提升自己的文化水平，豐富自己的文化興趣，滿足大學(xué)生的需求，讓大學(xué)生認(rèn)同輔導(dǎo)員的觀念，促使輔導(dǎo)員成為大學(xué)生的“引路人”。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感和使命感，為祖國(guó)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人，做好與孩子和家長(zhǎng)及時(shí)溝通的工作，當(dāng)孩子有問題時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子問題的所在，避免一些不該發(fā)生的事情發(fā)生。設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員們工作的積極性和主動(dòng)性，定期對(duì)所有的輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，以前確保輔導(dǎo)員們的自身素質(zhì)得到顯著提高。

（三）完善班干部的選拔、培養(yǎng)機(jī)制

班干部既是學(xué)生又是學(xué)生管理者，是輔導(dǎo)員們的得力助手，是連接輔導(dǎo)員與學(xué)生的重要橋梁，班干部的選拔是否合理，在一定程度上影響著班風(fēng)建設(shè)情況。他們是班級(jí)前進(jìn)的領(lǐng)頭羊，如果班干部在學(xué)習(xí)、自身素質(zhì)、工作能力等方面“技不如人”，那么班干部的信服力就會(huì)降低，無法順利開展班級(jí)管理工作。因此，為了形成良好的班風(fēng)，一定要完善班干部的選拔、培養(yǎng)機(jī)制。在班干部的選拔方面，要實(shí)行輔導(dǎo)員與學(xué)生共同決定的機(jī)制，由輔導(dǎo)員提出班干部的人選，經(jīng)學(xué)生同意后，讓學(xué)生參與投票選舉，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)大學(xué)生的積極性，讓大學(xué)生感受到自己在集體中的地位，認(rèn)同自己集體主人的身份；在考核方面，目前高校中班干部的考核機(jī)制相落后，高校要建立定期考核機(jī)制，對(duì)考核不合格的班干部要進(jìn)行批評(píng)教育，甚至要實(shí)行“淘汰”機(jī)制；在培訓(xùn)方面，高校要定期開展班干部的培訓(xùn)工作，通過輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班干部的經(jīng)驗(yàn)交流，提升班干部的管理能力。

（四）加強(qiáng)對(duì)中等生的重視程度

在一些高校中，任課教師、輔導(dǎo)員以及班干部都會(huì)將關(guān)注焦點(diǎn)全部放在優(yōu)等生或是后進(jìn)生身上，對(duì)于那些中等生的重視程度較低，但是中等生在班級(jí)中的比例較高，其是絕對(duì)不可忽視的群體，是班風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。

1.加強(qiáng)與中等生的情感交流，中等生在班級(jí)的學(xué)習(xí)、生活中較為沉默，對(duì)集體活動(dòng)的參與性不高，作為任課教師、輔導(dǎo)員以及班干部要與中等生多溝通與交流，增強(qiáng)中等生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)中等生集體活動(dòng)參與的積極性。

2.任課教師、輔導(dǎo)員以及班干部要充分挖掘中等生的“閃光點(diǎn)”，為中等生提供展示自身優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。充分結(jié)合學(xué)生的意見和建議，根據(jù)學(xué)生們的差異性，為每個(gè)中等學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和進(jìn)步中減少心理壓力。

3.對(duì)于一些偷懶分心的同學(xué)，要及時(shí)指出并進(jìn)行批評(píng)教育，讓孩子明白自己的人生追求是什么，不能圖一時(shí)享受而荒廢了一生。對(duì)于中等聲中成績(jī)急速下降的同學(xué)要追其原因，是因?yàn)樽陨碓斐?，還是因?yàn)榧彝ピ?。?duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效疏導(dǎo)，擺脫心理障礙。

（五）培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)

一個(gè)健康向上的學(xué)風(fēng)的形成，有利于讓孩子們形成一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、穩(wěn)定的目標(biāo)，能夠端正孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力。能夠讓孩子們對(duì)整個(gè)課堂來說扮演主體的角色，是孩子們能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。具體措施如下：

1.制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。改變傳統(tǒng)的計(jì)劃模式，讓孩子能夠科學(xué)的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間?？梢宰尯⒆訉⒍唐谀繕?biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合，在大學(xué)入學(xué)的開始就應(yīng)該讓學(xué)生開始實(shí)施自己的計(jì)劃，在前期，把大學(xué)生英語四級(jí)作為一個(gè)短期目標(biāo)，每天早晨堅(jiān)持背單詞，定期定量的聽聽BBC廣播，有助于聽力的大幅度提升。其次，每天做一些閱讀完型題，能夠充分的培養(yǎng)孩子們的語感能力。每天給自己繪制微笑和悲傷的圖案，在一個(gè)月下來總結(jié)自身的不足。這樣長(zhǎng)久堅(jiān)持，就會(huì)得到質(zhì)的的飛躍，孩子也能夠充分的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自身的個(gè)性。

2.在課堂中，可以將學(xué)生們一宿舍為單位進(jìn)行分組，每組都提前預(yù)習(xí)本課要講的內(nèi)容，課上每組都輪流進(jìn)行講課，解決了學(xué)生對(duì)課堂所講授的內(nèi)容不理解的困難和障礙，這樣不僅大大提高了課堂的授課效率，還充分調(diào)動(dòng)了孩子們積極性，使得原本枯燥乏味的課堂變得充滿活力。

（六）開展課外及文藝活動(dòng)

文化建設(shè)對(duì)班風(fēng)建設(shè)有著重要的影響，輔導(dǎo)員及班干部要定期舉行文藝活動(dòng)，不僅能夠擺脫高校里四年大學(xué)時(shí)光相處下來的卻互不認(rèn)識(shí)的尷尬，同時(shí)還能增強(qiáng)孩子們的凝聚力，讓班集體的每一位成員能夠充分的展示自己的才能。揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地完善自己的方方面面。文藝活動(dòng)的舉辦，會(huì)在潛移默化中給變孩子們的思想作風(fēng)，影響孩子們的所作所為。首先在文藝節(jié)目舉辦之前，可以在班里張貼海報(bào)等宣傳語，可以合理地利用班里的多媒體設(shè)施和黑板進(jìn)行演示，提高整個(gè)節(jié)目的氛圍，營(yíng)造了一種積極向上，充滿朝氣與活力的氛圍。其次，結(jié)合本班所學(xué)習(xí)的專業(yè)，可以適當(dāng)?shù)臐B透專業(yè)知識(shí)，從而拓寬孩子們的視野。提高學(xué)生們的專業(yè)成績(jī)，充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)和個(gè)性，達(dá)到思想境界上的提升。

四、總結(jié)

班級(jí)是高校學(xué)生工作的重要組成部分，班風(fēng)建設(shè)直接影響到高校的校風(fēng)建設(shè)。所以我們應(yīng)該把良好班風(fēng)建設(shè)作為重中之重，在新形勢(shì)下不斷結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展情況，更好的對(duì)校風(fēng)進(jìn)行嚴(yán)格改造和完善。，班風(fēng)建設(shè)對(duì)高校、大學(xué)生的發(fā)展都具有重要的影響，是新形勢(shì)下學(xué)生教育的重要課題，也是開展大學(xué)生素質(zhì)教育的基石。為了建設(shè)良好的班風(fēng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，高校、輔導(dǎo)員、班干部以及每一個(gè)普通大學(xué)生都要共同努力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔2〕杜曉麗.高校學(xué)生班級(jí)班風(fēng)建設(shè)對(duì)策分析〔J〕.華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)，社科版：2012，（04）.

〔3〕朱小利.輔導(dǎo)員在樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)中的重要作用〔J〕.南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（01）.

〔4〕杜玉波.深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記“五四”重要講話精神努力提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化水平〔J〕.思想教育研究，2014，（06）.

〔5〕彥峰，等.論高?！靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化設(shè)計(jì)策略〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊，2013，（07）.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕