馬麗媛+張林偉

哈爾濱市南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教學(xué)“百花獎”活動歷時32屆，深入貫徹落實南崗區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)各學(xué)校積極開展現(xiàn)代化教育理念下的校本研修及教研組建設(shè)，發(fā)揮骨干教師輻射、引領(lǐng)作用，立足實效，鼓勵創(chuàng)新，不斷提高區(qū)域教師教材研究能力及課堂教學(xué)水平，積極探索學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法。

本屆（第32屆）教學(xué)“百花獎”活動打破了以往31屆教學(xué)“百花獎”的傳統(tǒng)格局，以提高課堂教學(xué)效率為主課題，與時俱進(jìn)，融入了現(xiàn)代化信息技術(shù)的元素。賽場上，好課層出不窮，呈現(xiàn)出踐行新的教學(xué)觀、學(xué)生觀的五彩繽紛的教學(xué)瞬間。

從本期開始，本刊將陸續(xù)展示在本屆“百花獎”中勝出的優(yōu)秀教學(xué)案例和教研員的精彩點評，讓優(yōu)秀的課堂效果得以更大范圍地輻射，以期帶動我省基礎(chǔ)教育課堂教育教學(xué)水平全面提升。

（本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)》九年級全一冊第三單元課題1 第2課時。）

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 知識與技能

（1）認(rèn)識氫氧化鈉、氫氧化鈣的主要物理性質(zhì)和用途；

（2）認(rèn)識堿的腐蝕性及使用時的安全注意事項；

（3）能由探究實驗知道堿的化學(xué)性質(zhì)。

2. 過程與方法

（1）運用實驗、觀察等方法進(jìn)行探究，比較、歸納和概括氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)；

（2）能應(yīng)用氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)解釋一些實際問題。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)的探究，使學(xué)生保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

（2）通過討論、實驗進(jìn)一步發(fā)展善于合作、勇于實踐的科學(xué)精神。

教學(xué)重點：氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì)和用途。

教學(xué)難點：探究氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)。

教學(xué)方法：講授法、討論法、啟發(fā)法、實驗法、練習(xí)法

【教學(xué)流程】

環(huán)節(jié)一：氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì)

教師活動：由動漫《名偵探柯南》中的“六月新娘殺人案”引出本節(jié)課。柯南提出讓同學(xué)們幫助他找出是哪種堿殺害了小百合。

播放“男子網(wǎng)購瀉鹽收到火堿，燒壞食道，店主賠錢后消失”的新聞視頻。

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)柯南提供的3條線索，結(jié)合實驗盒內(nèi)的藥品設(shè)計實驗步驟，以小組為單位進(jìn)行實驗，幫助柯南尋找本次案件的殺人兇器。

學(xué)生觀看新聞，體會氫氧化鈉的強(qiáng)烈腐蝕性，完成活動報告。

設(shè)計意圖：通過動畫人物引出課題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在幫助柯南尋找真正殺人兇手的同時自然地掌握兩種堿的物理性質(zhì)。

通過新聞視頻提醒學(xué)生在生活中要拒絕三無產(chǎn)品，購買食品時應(yīng)注意其成分。

環(huán)節(jié)二：氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)

教師活動：由柯南的問題：“高山先生為什么將氫氧化鈉固體放入密閉的試劑瓶中？”引出對堿的化學(xué)性質(zhì)的探究。在實驗中啟發(fā)學(xué)生思考如何證明氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并及時給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動：分組實驗。

學(xué)生根據(jù)實驗步驟和實驗藥品對氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行探究，同時思考：瓶子變癟一定能說明氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)了嗎？能否用其他的方法來驗證兩者已經(jīng)反應(yīng)了？

設(shè)計意圖：通過分組實驗將堿的通性整理歸納，針對化學(xué)性質(zhì)中的“能與非金屬氧化物反應(yīng)”設(shè)計了對比實驗，此實驗的設(shè)計讓學(xué)生能通過對比得知氫氧化鈉溶液與二氧化碳可以反應(yīng)，同時也能得出要驗證兩個物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，可以通過驗證有新物質(zhì)生成來實現(xiàn)，為學(xué)生今后的實驗探究打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：氫氧化鈉和氫氧化鈣的用途

教師活動：通過“破案”引出氫氧化鈉和氫氧化鈣的用途。

播放“樹木涂白”視頻。

學(xué)生活動：歸納生活中去油污的方法和原理，觀看“樹木涂白”視頻。

設(shè)計意圖：通過介紹常見堿的用途讓學(xué)生明白：物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途。提醒學(xué)生要辯證地看待物質(zhì)存在的意義，多多發(fā)揮物質(zhì)的正能量。

通過觀看“樹木涂白”視頻提醒學(xué)生要珍惜園林工作者的勞動成果，同時也要愛護(hù)樹木。

環(huán)節(jié)四：分享收獲

教師活動：通過問題“本節(jié)課你聽了嗎？你學(xué)了嗎？你動了嗎？你會了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

學(xué)生活動：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將自己的收獲與大家一起分享。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生課后歸納整理、感受反思的習(xí)慣。

環(huán)節(jié)五：送禮物

教師活動：柯南委托老師送給每位同學(xué)一枚葉脈書簽，請大家回家查找制作葉脈書簽的方法。

學(xué)生活動：觀看視頻“葉脈的唯美世界”。

設(shè)計意圖：感受葉脈的美麗，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)葉脈書簽的制作方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

環(huán)節(jié)六：教師寄語

教師活動：葉子，經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，吸取了日月的精華，變成了書簽，成就了永恒的記憶。祝愿初四的你們，經(jīng)歷了4年的沉淀以后，劈風(fēng)斬浪，在中考中創(chuàng)造佳績！同學(xué)們，加油吧！

學(xué)生活動：聆聽。

設(shè)計意圖：激勵學(xué)生在中考前努力拼搏。

【評析】

教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好！

應(yīng)該說明的是，這并不是一節(jié)觀摩課，而是一節(jié)教學(xué)展示課，或者說匯報課、研討課，我也只是就這節(jié)課來和大家研討商榷。

一位教齡8年的教師第一次進(jìn)行“百花獎”公開課教學(xué)就有這樣的表現(xiàn)，難能可貴。

俗話說：評課，青年教師看素質(zhì)，中年教師看教法，老年教師看風(fēng)格。馬老師的素質(zhì)非常好。馬老師愛崗敬業(yè)、肯鉆研；馬老師的課有正確的價值取向；馬老師的課知識結(jié)構(gòu)合理，并能不斷更新；馬老師語言清晰，條理性、邏輯性都很好。

下面我從以下幾個方面對這節(jié)課進(jìn)行評價。

一、從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成看

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體、明確，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，符合學(xué)生實際，目標(biāo)達(dá)成度高。

1. 能看出學(xué)生課堂檢測反饋比較好。

2. 通過小組合作探究等因素看得出情感目標(biāo)達(dá)成比較好。

3.方法和能力目標(biāo)一般，采用對比方法學(xué)習(xí)氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)做得不到位。在學(xué)生了解氫氧化鈉的腐蝕性后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氫氧化鈉的性質(zhì)推出氫氧化鈣的性質(zhì)。

二、從重、難點的突破看

1.重點內(nèi)容符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出到位，適合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生實際。

2.難點內(nèi)容突破到位，主要看教師利用學(xué)生小組討論的方法：先研究如何證明二氧化碳和氫氧化鈉能反應(yīng)，而后進(jìn)行實驗驗證，很好地解決了本節(jié)課的難點。

三、從教師的教學(xué)行為看

1.課堂容量適當(dāng)，環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)方式得當(dāng)。

2.做到教師精講，主導(dǎo)作用發(fā)揮得好， 適時對學(xué)生進(jìn)行點撥、引導(dǎo)。課堂中注重學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的思想和對學(xué)生的人文關(guān)懷。

3.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗及知識積累，增強(qiáng)書本知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)以致用。

4.教師能恰當(dāng)?shù)刈龀鲇欣趯W(xué)生發(fā)展的評價，也重視對學(xué)生多角度評價，但有創(chuàng)意的評價較少。

5.教態(tài)自然大方，精神面貌好，肢體語言動作規(guī)范。語言表達(dá)清楚，簡潔、準(zhǔn)確、富有邏輯性。

6.板書工整、美觀、重點突出，思維導(dǎo)圖式的板書設(shè) 計合理，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

7.對學(xué)生的實驗指導(dǎo)到位。

四、從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)看

1. 學(xué)生積極主動、大范圍地參與學(xué)習(xí)活動，參與度高。

2. 學(xué)生對課堂內(nèi)容有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能從學(xué)習(xí)中獲得真實的情感體驗。

3. 學(xué)生主動求知，在交流中勇于提出看法或大膽質(zhì)疑。

4. 學(xué)生的主體地位體現(xiàn)充分，在課堂上積極思考，能夠進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容掌握情況好。

5. 學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探索精神和創(chuàng)造能力，能在解決問題中學(xué)習(xí)。

五、從設(shè)計思路看

本節(jié)課由動漫《名偵探柯南》的破案過程為線索，不斷提出問題，讓學(xué)生猜想、分析、解決；而后又不斷地出現(xiàn)新問題，再猜想、分析、解決，激起了學(xué)生的求知欲，教師也因此牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心，順利地展開了本節(jié)課的教學(xué)。

六、亮點

1.知識傳授思路清晰，抓住了學(xué)生的心理，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.知識傳授符合事物認(rèn)識規(guī)律，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。

3.從學(xué)生的生活實際出發(fā)，密切聯(lián)系生活。

4.學(xué)生小組合作探究效果好，實效性強(qiáng)。

七、建議

利用好幾個化學(xué)反應(yīng)類型——氧化、還原和化合反應(yīng)。

1. 氧化反應(yīng)：教師和學(xué)生的溝通有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，也就是說，教師要在情感方面多付出一些，使課堂氛圍更好——氧化教師的人生，把光和熱帶給學(xué)生。

2.還原反應(yīng)：教師要對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)挠欣趯W(xué)生發(fā)展的評價，重視引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地自我評價——還原生活，你是如何鼓勵你的孩子的，就用同樣的方式鼓勵你的學(xué)生。

3.化合反應(yīng)：多教學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，如向同伴學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)……讓所有的學(xué)習(xí)都為學(xué)生服務(wù)——多變一的化合反應(yīng)。

品質(zhì)，就像氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成的水一樣，純凈清澈，利萬物而不爭。

知識，就像二氧化碳和足量的氫氧化鈣溶液反應(yīng)一樣，隨著二氧化碳含量的增多，生成的碳酸鈣沉淀越來越厚重。

夢想，就像鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w一樣，向著天空飛翔。

希望我們的教師都能擁有好的品質(zhì)、厚重的知識和美好的夢想！