薛炳海

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是教師與學(xué)生互動發(fā)展的一個過程，是教師與學(xué)生共享雙方的思考、經(jīng)驗和知識，互相交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容、尋找新的發(fā)現(xiàn)的一個過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶?；咏虒W(xué)是以多元互動為主要方式的教學(xué)方式，通過互動，學(xué)生可以更加直觀地理解問題，同時也能加強學(xué)生們對相關(guān)知識的記憶。

一、與小組互動，碰撞思維

小學(xué)數(shù)學(xué)作為最重要的基礎(chǔ)課程之一，有很強的規(guī)律技巧性，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能像學(xué)習(xí)其他科目一樣，用死記硬背的方式。如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中只依賴老師的講解，不能深層次理解消化所學(xué)知識，就會逐漸失去學(xué)習(xí)的主動性。因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該在老師講解的基礎(chǔ)之上和同學(xué)進行互動，或者以小組的形式進行互動，這樣既加強了理解和記憶，又能激發(fā)同學(xué)之間的競爭精神。

在為小學(xué)五年級教學(xué)《公倍數(shù)與公因數(shù)》一課時，在講授完基本知識之后，我讓學(xué)生自由結(jié)組，之后要求大家一起尋找在0和100之間的公倍數(shù)與公因數(shù)。我以5是10和15的公因數(shù)，而8是2和4的公倍數(shù)為例進行示范之后就由學(xué)生自己完成任務(wù)。學(xué)生們對此興趣高漲，爭先恐后地報告自己的結(jié)果。在完成第一個游戲之后，我又布置一下幾個任務(wù)：你說數(shù)，我來找倍數(shù)和因數(shù)、在0和100之間找出那個數(shù)的公倍數(shù)最多等游戲。在任務(wù)開始之后，每組同學(xué)都迅速思考起來，努力最快地找到答案。經(jīng)過一系列激烈的角逐，我對表現(xiàn)優(yōu)秀的組進行獎勵。我用一個個小游戲，讓學(xué)生們自我互動，將《公因數(shù)與公倍數(shù)》這個難點知識掌握并記憶，如果我用傳統(tǒng)的“填鴨式”來講解這課，相信效果遠遠沒有這樣講述的效果好，至少學(xué)生們不會有這么大的興趣，課堂氛圍也不會這么好。

互動只不過是將彼此的知識進行交流，但在這個過程中，學(xué)生會很容易發(fā)現(xiàn)自己對那部分知識有欠缺，而別人對那部分知識比較擅長，在自我優(yōu)秀的心理推動下，學(xué)生們會自我完善知識，進行同學(xué)之間的趕超，長此以往，就會形成同學(xué)之間很強烈的競爭，這樣教學(xué)的效果也就會大大提升。

二、與生活互動，組織實踐

在日常的生活中處處有數(shù)學(xué)的影子，在菜市場、在超市、在銀行等?？梢哉f，有交易的地方就有數(shù)學(xué)。那如果我們將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活細節(jié)相結(jié)合會不會在生活中學(xué)會數(shù)學(xué)呢？答案是肯定的。在生活中學(xué)數(shù)學(xué)也就是與生活進行互動，這樣學(xué)習(xí)比在教室里學(xué)習(xí)有更輕松的環(huán)境，也有更直觀的感受，學(xué)習(xí)效果也更好。

在教小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》一課時，我就采用結(jié)合生活實際物體進行講解。我首先以公路上的汽車為例為學(xué)生們講解平移、用教室門講解旋轉(zhuǎn)、用課本為例講解軸對稱，我用這三種物體初步的相關(guān)知識的定義進行講解之后，讓學(xué)生們自己想想在生活中有哪些事物是符合平移性質(zhì)的，哪些事物符合旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，而哪些事物符合軸對稱的性質(zhì)。在學(xué)生們積極回答之后，我給他們布置一個找物體的作業(yè)，就是要讓他們分別找由平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱變化而來的物體。這個作業(yè)或許超過他們課本要求他們掌握的范圍，但我覺得他們在生活中努力尋找會進一步加深他們對這三個概念的理解，有助有他們對這三個概念的認識。在批閱學(xué)生們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他們找到的物體有部分或整體符合上述三個概念，由此可見，他們對這三個概念的認識還是比較正確的。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有創(chuàng)新型、多元性，而與生活互動也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法之一，這種方法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得清楚，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究興趣。

三、與日記互動，學(xué)會反思

每個人上學(xué)時期或多或少都記過日記，一般在日記里會記自己心里的小秘密以及自己每天的心得感悟。數(shù)學(xué)日記使用數(shù)字進行記錄每天的生活，這種方法可以激發(fā)學(xué)生們用“數(shù)學(xué)眼光”看世界的興趣，為他們的數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法與減法》一課教學(xué)時，我就要求學(xué)生們用加法和減法的知識記錄生活中的小細節(jié)。在批閱他們的數(shù)學(xué)日記時，發(fā)現(xiàn)一些有趣的日記，如，今天放學(xué)后我和媽媽去菜市場買菜，我們買了一些青菜，用了5塊5，買了胡蘿卜用了3元，買了土豆花了2塊5，我和媽媽算了一下，正好花了10塊錢。還有，我們家今天來了5個人，其中3個男的，2個女的。爸爸的體重為70kg，媽媽的為65kg，我的體重為50kg，我們一家的體重加起來為185kg。這些數(shù)學(xué)日記雖然看起來幼稚，但還是能從里面看出學(xué)生們能將生活細節(jié)和數(shù)學(xué)知識接起來，很是讓人感到欣慰。數(shù)學(xué)日記鍛煉學(xué)生們在日常生活中運用數(shù)學(xué)的能力，同時還能在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)生們通過觀察、收集、記錄他們生活中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)例子，并用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解釋生活中的數(shù)量關(guān)系，在這個過程中既學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，這就是數(shù)學(xué)日記的目的。

互動教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的自我發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；咏虒W(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的方法之一，不僅能提高教學(xué)效果，還能為教師提供有效的教學(xué)策略，對促進師生互動也是有十分重要的價值。

【作者單位：高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤小學(xué) 江蘇】