洪蕾

數(shù)學來源于生活并被應(yīng)用于生活的方方面面，小學生處于知識的萌芽期，對于理論性較強的東西很難吸收消化。因此激發(fā)小學生學習興趣應(yīng)采用情景教學的方式。使其發(fā)現(xiàn)生活和游戲中的數(shù)學，從而自主學習數(shù)學，提高學習效率，達到提升教學質(zhì)量的目的。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

1.合理導入

在每次新課開始前，教學工作者都會有一個導入的過程，導入的方式多種多樣。如實驗導入、設(shè)疑導入、故事導入等。良好的新課導入，能迅速引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生自然地進入最佳學習狀態(tài)。對于小學數(shù)學而言，故事導入效果最為顯著。基本上所有學生都喜歡聽故事，尤其是童話故事。所以在教學過程中我倡導教學工作者將數(shù)學知識與童話融合在一起。例如我在教學數(shù)字時將可愛的動物貼紙與數(shù)字對應(yīng)起來，再讓學生們“對號入座”。學生對黑板上漂亮的貼紙喜歡，學習的興致自然來了，迫不及待地將動物們排好隊。

2.趣味提問

由于在日常生活中，學生已通過多種媒介接觸過各種各樣的數(shù)學問題，積累了一些經(jīng)驗，甚至有著自己的觀點和看法。所以在每次新課時，學生對新內(nèi)容并不是一無所知。這就需要教育工作者們以自身經(jīng)驗為基礎(chǔ)聯(lián)系實際生活，給學生們舉一些生動有趣的例子。

例如在教學“元、角、分”這一節(jié)時，教育工作者可以提問學生們是否有過陪父母買菜的經(jīng)歷，繼而引導他們說出自己印象里商品的價格?；蚴翘釂枴皩W校門外商店的冰激凌多少錢？”之類的，總之越與學生生活息息相關(guān)的，他們越感興趣的，提問效果越好。

3.創(chuàng)設(shè)情境

學生大都厭煩枯燥乏味的單純知識教學，而為了激發(fā)學生的學習興趣，從學生熟悉的事物出發(fā)，把例題和練習題設(shè)計成一個個情境，使其在游戲中更好地理解所要學習的內(nèi)容。以上面說的“元、角、分”為例。設(shè)置商店為所要表演的情境，老師和學生分別扮演店主與顧客的角色。游戲中老師拿出不同的錢幣讓學生辨認，在學生進行“購買”時故意“刁難”學生。使學生相互討論，互相交流，積極地計算“商品”的價格。適當?shù)那榫硨W習會使學生學習數(shù)學的興趣越來越濃厚。

二、優(yōu)化課程，激發(fā)興趣

1.直觀教學

有研究表明人類的感官所產(chǎn)生的知覺比語言文字所描述的想象產(chǎn)生的刺激效果更強烈。所以直觀教學更加有助于學生記憶課堂內(nèi)容。那么什么是直觀教學？直觀教學是利用實物刺激，幫助學生形成對事物直觀的印象。直觀教學在小學數(shù)學教學中具有重要的地位。鑒于小學生的思維一般地還處在具體形象思維階段；而在小學數(shù)學教學中，他們要接觸并必須掌握的數(shù)學知識卻是抽象的，直觀正是解決從具體到抽象這個矛盾的有效手段。例如，在教學軸對稱圖形這章內(nèi)容時，教學工作者可以當堂帶領(lǐng)學生制作軸對稱圖形，學生通過親自動手制作過長方形、正方形、梯形等不同圖形，在這過程中不僅提高了學生學習積極性，還切實加深了學生對課程內(nèi)容的理解，使得課堂效率得到大幅度的提高。

2.多層次鞏固練習

練習是學習者對學習任務(wù)的重復接觸或重復反應(yīng)，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。雖然課堂教授的內(nèi)容是一致的，但每一位學生的理解能力不同，所得到的知識多少也有差異。練習是鞏固所學知識的必然途徑，但是練習題難度的設(shè)置是一種技巧。例如對于聰明的學生，一般的習題過于簡單，反復練習只會使他心生厭煩，只有設(shè)置高難度的習題才能使他保持對數(shù)學的興趣。而難題對于一般學生而言，又會讓他們受到打擊望而卻步。所以設(shè)置多層次鞏固練習十分關(guān)鍵。例如在每次基本習題后面都設(shè)置一道拔高題給那些知識吸收好的學生。并且不要求強制性練習，做與不做看學生自己的意愿。這樣就巧妙地解決了學生對知識吸收有差異的問題。

3.多媒體輔助

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越先進，多媒體技術(shù)很好地論證了這一點。多媒體技術(shù)可以集聲、光、形為一體，綜合表現(xiàn)力強。通過圖像的閃爍、定格、色彩變化等效果刺激學生的感受，吸引他們的注意力，進而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

4.激勵機制

每個人都喜歡被表揚、被夸獎，尤其是小學生。所以教學工作者要及時發(fā)現(xiàn)學生的成功并加以肯定，使其從內(nèi)心感到喜悅，逐漸增加對數(shù)學學科的興趣。如學生準確完整地回答了問題時，提出了有價值的疑問時，發(fā)表了獨特的見解時，教學工作者要及時地給予鼓勵。同時對于在學習上有困難的學生要多給予幫助，對他的進步也要及時鼓勵。致力于讓每一個學生都能享受到學習的快樂與成功。

三、總結(jié)

綜上所述，興趣是學生最好的老師。學生對數(shù)學的內(nèi)在興趣是其學習數(shù)學學科的強大動力，所以只有調(diào)動學生的興趣才能促使學生勤奮學習，有效地開發(fā)學生的智力和創(chuàng)造能力，最大限度提高教學效率。

【作者單位：浦江縣前陳中心小學 浙江】