張麗明++韓智穎

摘 要在當(dāng)今的信息時(shí)代，大學(xué)生的信息領(lǐng)域創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)在其未來(lái)職業(yè)生涯中起到越來(lái)越重要的作用，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育肩負(fù)著創(chuàng)新教育的艱巨使命。本文在客觀分析了國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，明確培養(yǎng)思路，探索了提升學(xué)生創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)模式，本文的研究對(duì)于應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有積極意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，即進(jìn)入以知識(shí)、信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。經(jīng)濟(jì)全球化，信息世界化對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化，掌握知識(shí)的多少已不再是衡量人才的惟一標(biāo)準(zhǔn)，重要的是看其是否具有迅速學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)的本領(lǐng)，是否具有創(chuàng)新能力。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生能否熟練運(yùn)用信息技術(shù)在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新性地解決職業(yè)問(wèn)題，將成為其職業(yè)成熟度的一個(gè)重要標(biāo)志。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新動(dòng)力的艱巨使命。

1 國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀對(duì)比

在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家中，計(jì)算機(jī)教育早已不只是單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)的訓(xùn)練，主要是培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)工具快速、準(zhǔn)確獲取所需信息，注重利用信息技術(shù)來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題以及在多領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。國(guó)外大學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中尤其注重與實(shí)際需求相結(jié)合，采用案例分析、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、非指導(dǎo)性教學(xué)、分組教學(xué)、校企聯(lián)合教學(xué)等多種教學(xué)方法與模式，充分運(yùn)用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式。

目前來(lái)看，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育與國(guó)外高校相比，尚存在以下不足：我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教育在一定程度仍受傳統(tǒng)教育觀念的制約，教師無(wú)法完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，存在著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)境滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求的情況，未能將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的與網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐教學(xué)停留在“驗(yàn)證性”層面，“設(shè)計(jì)性”實(shí)踐偏少，考核評(píng)價(jià)方式未能激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新等問(wèn)題。因此，培養(yǎng)出的學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題時(shí)的靈活性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性都相對(duì)欠缺，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2 應(yīng)用型人才創(chuàng)新力培養(yǎng)及教學(xué)改革的基本思路

吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院作為一所應(yīng)用型外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)確立了文科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)扎實(shí)，辦公技能熟練，動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)踐水平高，具有一定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”的應(yīng)用型人才。

教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，以能力培養(yǎng)為核心持續(xù)性地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。實(shí)踐教學(xué)改革的思路：以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，更新教育觀念，突出學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化現(xiàn)有資源，積極探索和構(gòu)建科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，帶動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐性、創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)，探索計(jì)算機(jī)與信息領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法、新設(shè)計(jì)。

3 提升學(xué)生創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)模式構(gòu)建

3.1 完善實(shí)踐教學(xué)知識(shí)體系

實(shí)踐教學(xué)知識(shí)體系是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的指揮棒，學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的源泉，教學(xué)內(nèi)容不能只來(lái)源于課本，要以學(xué)生興趣和社會(huì)需求為導(dǎo)向，從實(shí)際應(yīng)用中獲取教學(xué)資源，比如從畢業(yè)生、實(shí)習(xí)學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)收集用人單位第一手資料用于教學(xué)，保證教學(xué)資料跟住經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，方能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要層層遞進(jìn)，課程實(shí)驗(yàn)劃分為三個(gè)層次：以傳授知識(shí)點(diǎn)為目的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)；以提升實(shí)踐能力和靈活運(yùn)用為目的的綜合型實(shí)驗(yàn)；以提升學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。三者的比例必須合理分配，構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須科學(xué)豐滿。

3.2 合理利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺(tái)

想要為學(xué)生提供充足的創(chuàng)新時(shí)間和創(chuàng)新空間，需要將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)緊密結(jié)合，有效地發(fā)揮信息輔助平臺(tái)的作用， 實(shí)現(xiàn)時(shí)空無(wú)限制的師生、生生間互動(dòng)交流。在依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須做好平臺(tái)使用情況的監(jiān)督和調(diào)控。包括預(yù)先對(duì)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)、形式、頻率等做出明確的規(guī)定；要科學(xué)地進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，多元化的評(píng)價(jià)模式對(duì)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新有非常積極的意義，學(xué)生作品迸發(fā)出的創(chuàng)新元素和創(chuàng)新思想要及時(shí)給予正向評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行創(chuàng)新交流，讓靈活的評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的主動(dòng)性。

3.3 競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

計(jì)算機(jī)技能大賽對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力起到了重要的促進(jìn)作用。通過(guò)校級(jí)的辦公自動(dòng)化技能大賽、綜合設(shè)計(jì)大賽，省級(jí)、國(guó)家級(jí)的大學(xué)社計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生們的潛能被激發(fā)，在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，充分將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能緊密結(jié)合起來(lái)，各具特長(zhǎng)的同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，集思廣益，在設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題，或制作出有創(chuàng)新意義的藝術(shù)作品。比賽大大提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，拓寬了學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更為完善，創(chuàng)新成為了主要思維元素，各類賽事的舉辦對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革起到了重要的推動(dòng)作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升展開(kāi)研究，在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下，以合格的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)模式進(jìn)行了構(gòu)建。從實(shí)踐教學(xué)知識(shí)體系的完善、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、多元化評(píng)價(jià)促創(chuàng)新，以賽事激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情等方面進(jìn)行了探究與實(shí)踐，研究成果對(duì)提升應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用。計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在不斷進(jìn)行研究與實(shí)踐，在計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中通過(guò)全方位的改革不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多合格的、具備一定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉艷芳.面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014（04）.

[2]何麗.計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2014（01）.

作者簡(jiǎn)介

張麗明（1982-），女，現(xiàn)為吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)部副教授。研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)。

韓智穎，女，現(xiàn)為吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)部副教授。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。

作者單位

吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)部 吉林省長(zhǎng)春市 130117