摘 要

目前在我國校企文化建設(shè)中，高職類院校的普及程度要大于本科類院校。隨著市場轉(zhuǎn)型和新的市場形勢，各企業(yè)對人才能力素質(zhì)的要求也較之以前有所變化，招聘員工的標(biāo)準(zhǔn)也更高。目前很多本科院校學(xué)生缺乏相應(yīng)的企業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致本科院校畢業(yè)生就業(yè)率低于高職院校的畢業(yè)生。因此加強(qiáng)校企文化互動(dòng)，使課堂文化教育與社會(huì)企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，為本科學(xué)生走入社會(huì)奠定一定的企業(yè)理論知識(shí)，提高本科生的職業(yè)素質(zhì)是非常必要的。但由于本科類院校進(jìn)行校企文化互動(dòng)的實(shí)例較少，部分院校在實(shí)施校企文化互動(dòng)中存在的問題以及取得的成就和成功的案例都值得我們研究、借鑒并推廣，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的本科人才。

【關(guān)鍵詞】校企文化；本科生；職業(yè)素質(zhì)

1 本科院校校企文互動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

目前校園教育與時(shí)代發(fā)展不同步，教材的編寫具有一定的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的理論不能及時(shí)更新。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，其最根本的目的就是為了以后的發(fā)展，即找到一份能夠保障自己生存并能夠不斷提高生活質(zhì)量的工作。但是本科學(xué)校教育側(cè)重理論知識(shí)的培養(yǎng)，重在對學(xué)生思維模式的構(gòu)建與訓(xùn)練。對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有良好的作用，但是由于缺乏相應(yīng)的企業(yè)文化知識(shí)，很多畢業(yè)本科生難以快速適應(yīng)企業(yè)工作，一定程度上增加了企業(yè)的成本。在競爭力上，很多本科生和高職學(xué)生有一定的差距，他們過于理論化，在實(shí)踐上存在明顯的不足。因此把企業(yè)文化引入本科院校學(xué)生課堂，有利于學(xué)生接觸企業(yè)文化，也有利于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高職業(yè)素養(yǎng)，為進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

2 校企文化互動(dòng)對本科大學(xué)生的影響

2.1 提高本科大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高自身能力。

我國大學(xué)招生人數(shù)逐年上升，但是部分院校在師資和學(xué)術(shù)水平上存在短板。在學(xué)生方面，部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后便放松對自己的要求，在大學(xué)四年毫無建樹。在進(jìn)入社會(huì)后得不到企業(yè)的認(rèn)可，最終成為失業(yè)大軍中的一員。校企文化互動(dòng)，把課本知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，有利于拓寬學(xué)生的眼界，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)把企業(yè)文化引入課堂，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，被企業(yè)所認(rèn)可。從長遠(yuǎn)來看，能夠提高我國人才市場的總體質(zhì)量，解決企業(yè)人才缺乏的問題。

2.2 豐富本科大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐

相比于注重技術(shù)的高職高專院校，本科院校的人才培養(yǎng)方案則注重理論知識(shí)的積累，因此很多本科生大學(xué)四年畢業(yè)后都認(rèn)為自己并沒有學(xué)到有用的知識(shí)。因?yàn)閱渭兊膶W(xué)術(shù)教育使很多學(xué)生過分側(cè)重書本知識(shí)，而忽視了實(shí)踐。大部分本科院校學(xué)生雖然有過硬的的理論知識(shí)，但是因循守舊，在實(shí)際工作中往往難以應(yīng)付。校企文化互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擺平理論與實(shí)踐的天平，積極走入社會(huì)鍛煉自己。

2.3 有利于大學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃

由于自身資源與社會(huì)經(jīng)歷的局限性，大學(xué)生在人生規(guī)劃上存在閉門造車和隨大流的現(xiàn)象，以致部分學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最終難以實(shí)行。校企文化互動(dòng)，對大學(xué)生進(jìn)行未來職業(yè)規(guī)劃有科學(xué)的指導(dǎo)意義，增強(qiáng)對企業(yè)的適應(yīng)能力，也有助于減少本科大學(xué)生的迷茫，有利于促進(jìn)大學(xué)生心理健康。特別是對畢業(yè)生而言，有助于他們及時(shí)完成由學(xué)生到社會(huì)工作者的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)生活。

3 本科院校校企文化互動(dòng)存在的問題以及解決方案

3.1 缺乏校企文化教育的實(shí)踐基礎(chǔ)

在本科院校實(shí)行校企文化教育仍處于探索期，并沒有得到廣泛的支持，而推行這一教育理念的學(xué)校就是摸著石頭過河。由于本科類院校和高職高專類院校在教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)都存在很大差異，并不能生搬硬套高職高專的教學(xué)方法。其次是部分師生觀念難以轉(zhuǎn)變，認(rèn)為校企文化教育不符合本科類院校的教學(xué)理念，阻礙校企文化互動(dòng)的發(fā)展。因此高校、企業(yè)必須加強(qiáng)宣傳，使全社會(huì)對本科院校校企文化教育有充分的了解和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)構(gòu)建統(tǒng)一的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)各高校的經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)校企文化教育體系化、完整化和科學(xué)化。

3.2 校企文化教育流于形式

目前本科類院校進(jìn)行校企文化教育的土壤過于貧乏，無論是在師資隊(duì)伍、企業(yè)聯(lián)系、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施還是認(rèn)同理念上都缺乏堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)和理論支撐。部分本科類院校雖然引進(jìn)校企文化，但是未落到實(shí)處，最終流于形式，形同虛設(shè)。因此必須加強(qiáng)各方面建設(shè)，把校企文化建設(shè)落到實(shí)處，建立考核機(jī)制，監(jiān)督落實(shí)情況。

3.3 學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)不足

學(xué)校和企業(yè)是校企文化教育的主體，兩者溝通交流不足會(huì)使校企文化互動(dòng)脫節(jié)。課堂教學(xué)過于理論化，但是在企業(yè)具體操作中，情況會(huì)更加復(fù)雜，需要靈活和變通。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中，習(xí)慣于按照課堂模式來處理問題。因此學(xué)校必須充分與企業(yè)溝通，全面了解企業(yè)的歷史、性質(zhì)、運(yùn)行模式和發(fā)展理念，做足功課。

4 結(jié)語

本科院校校企文化建設(shè)是一個(gè)長期的過程，必須堅(jiān)持下去，特別是現(xiàn)在本科學(xué)生缺乏相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)形勢低迷的現(xiàn)狀下。借鑒高職高專的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際和發(fā)展現(xiàn)狀，走出本科院校獨(dú)特的校企文化建設(shè)之路，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。

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作者簡介

向澄（1984-），女，土家族，湖北省恩施州人。學(xué)士學(xué)位?，F(xiàn)為武漢工程科技學(xué)院（助教）。研究方向?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育。

作者單位

武漢工程科技學(xué)院 湖北省武漢市 430200